糖尿病病人依从性的研究进展

通过对糖尿病病人依从性现状的了解,分析影响糖尿病病人依从性的相关因素,包括年龄、文化程度、经济状况、健康信念、社会支持、糖尿病知识等,并进一步提出提高糖尿病病人依从性的对策,加大健康教育力度、树立正确的态度和健康信念、争取家庭和社会的支持。     

影响糖尿病药物治疗依从性相关因素调查

目的探讨影响糖尿病服药依从性的相关因素。方法采用问卷调查法调查330例糖尿病的服药依从性,比较依从性好与依从性差两组患者在年龄、医患关系、服降血糖药种类及次数、糖尿病相关知识、经济收入上的差异。结果 330例糖尿病患者中服药服药依从性好110例,服药依从性差220例,两组比较依从性差组年龄大、医患关系一般、服降血糖药种类及次数多、糖尿病相关知识认知差、经济收入低（P〈0.05）。结论诸多因素影响糖尿病药物治疗依从性,应通过健康教育、提高医务人员的素质、制定简单个体化治疗方案、加强老年患者管理、提高患者社会经济收入和医疗保障程度。     

2型糖尿病病人服药治疗依从性研究

[目的]了解2型糖尿病病人服药治疗依从性以及影响因素,为有效开展糖尿病教育提供依据。[方法]选择在广州市5家医院就诊的335例2型糖尿病病人,对服药治疗依从性、糖尿病知识、健康信念、自我效能以及服药一般情况等进行问卷调查,用线性逐步回归分析法分析各种因素对服药依从性的影响。[结果]病人服药依从性均分与总分比为0.83;能完全按医嘱长期坚持服药者仅占67.0%。病人服药依从性与糖尿病知识掌握程度、健康信念、自我效能、购药方式、有无药物副反应、是否工作忙或事情多和就医的便利性相关(P<0.01或P<0.05)。[结论]医院应强化糖尿病健康教育,确保病人长期坚持服药;重点关注工作忙、记忆力减退、经济困难等因素产生的影响;调动家庭支持力量;政府部门应制定相应治疗优惠政策,合理配置医疗资源。     

2型糖尿病病人服药治疗依从性研究

[目的]了解2型糖尿病病人服药治疗依从性以及影响因素，为有效开展糖尿病教育提供依据。[方法]选择在广州市5家医院就诊的335例2型糖尿病病人，对服药治疗依从性、糖尿病知识、健康信念、自我效能以及服药一般情况等进行问卷调查，用线性逐步回归分析法分析各种因素对服药依从性的影响。[结果]病人服药依从性均分与总分比为0．83；能完全按医嘱长期坚持服药者仅占67．0％。病人服药依从性与糖尿病知识掌握程度、健康信念、自我效能、购药方式、有无药物副反应、是否工作忙或事情多和就医的便利性相关（P〈0．01或P〈0．05）。[结论]医院应强化糖尿病健康教育，确保病人长期坚持服药；重点关注工作忙、记忆力减退、经济困难等因素产生的影响；调动家庭支持力量；政府部门应制定相应治疗优惠政策，合理配置医疗资源。     

糖尿病患者饮食治疗依从性影响因素的调查

目的 了解糖尿病患者饮食治疗依从性影响因素,进行饮食知识宣教,以提高患者长期规律饮食.方法 采用问卷调查方法,对60例住院糖尿病患者饮食知识及饮食治疗依从性影响因素进行调查.结果 文化程度、年龄、病程、家庭支持是影响糖尿病患者饮食治疗依从性的重要因素.结论 针对不同文化程度、年龄、病程患者进行饮食知识教育,提高依从性,达到有效控制血糖,减少并发症的发生,提高生活质量.     

健康信念模式教育对高血压脑出血病人的影响

[目的] 探讨健康信念模式教育对高血压脑出血病人服药依从性及相关知识认知程度的影响.[方法]将120例高血压脑出血病人随机分为实验组和对照组各60例,实验组在药物治疗的同时根据健康信念模式对病人进行有针对性的健康教育,对照组行常规健康教育.比较健康教育前后两组病人疾病相关知识的认知程度及服药依从性.[结果]健康教育前两组病人疾病相关知识的认知程度及服药依从性比较差异无统计学意义(P均＞0.05),健康教育后3个月随访观察,两组病人疾病相关知识的认知程度及服药依从性比较差异有统计学意义(P均＜0.05).[结论]健康信念模式教育能提高高血压脑出血病人对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性,提高病人生活质量.     

影响糖尿病病人依从性的因素及又对策

[目的]探讨影响糖尿病病人依从性的因素.[方法]通过对360例糖尿病病人采用询问、电话随访、调查问卷的方法,评价影响糖尿病病人的依从性因素,并实施有效的护理对策.[结果]影响糖尿病病人依从性的因素有病人的健康信念模式、相关知识、治疗方案、药物的副反应、社会人口学特征等.[结论]除了让病人被动地遵从医嘱外,提高糖尿病病人的依从性,可减少并发症,保证生活质量.     

影响糖尿病病人依从性的因素及对策

[目的]探讨影响糖尿病病人依从性的因素。[方法]通过对360例糖尿病病人采用询问、电话随访、调查问卷的方法,评价影响糖尿病病人的依从性因素,并实施有效的护理对策。[结果]影响糖尿病病人依从性的因素有病人的健康信念模式、相关知识、治疗方案、药物的副反应、社会人口学特征等。[结论]除了让病人被动地遵从医嘱外,提高糖尿病病人的依从性,可减少并发症,保证生活质量。     

156例糖尿病患者强化治疗依从性与相关因素分析

对156例需要强化治疗的糖尿病患者从文化程度、性别、糖尿病知识及其强化治疗依从性进行调查。结果：病人强化治疗依从性主要与病人掌握的糖尿病知识、经济状况及所用药物、所用治疗仪副反应等有关。说明临床治疗糖尿病过程中，医务人员要加强对病人的健康教育，根据病人经济条件及个体差异合理选择用药，以提高其强化治疗依从性。     

健康信念模式教育对高血压脑出血病人的影响

[目的]探讨健康信念模式教育对高血压脑出血病人服药依从性及相关知识认知程度的影响。[方法]将120例高血压脑出血病人随机分为实验组和对照组各60例,实验组在药物治疗的同时根据健康信念模式对病人进行有针对性的健康教育,对照组行常规健康教育。比较健康教育前后两组病人疾病相关知识的认知程度及服药依从性。[结果]健康教育前两组病人疾病相关知识的认知程度及服药依从性比较差异无统计学意义（P均〉0．05）,健康教育后3个月随访观察,两组病人疾病相关知识的认知程度及服药依从性比较差异有统计学意义（P均〈0．05）。[结论]健康信念模式教育能提高高血压脑出血病人对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性,提高病人生活质量。     

2型糖尿病病人足部护理及其影响因素调查

[目的]了解2型糖尿病病人足部护理情况及其影响因素,为针对性开展足部护理教育提供依据。[方法]选择广州市5家医院就诊的349例2型糖尿病病人,对足部护理依从性及有关糖尿病知识、健康信念和自我效能等进行问卷调查,采用线性逐步回归分析法筛选病人足部护理依从性的影响因素。[结果]病人足部护理各项措施执行情况不理想;病人足部护理依从性与其年龄、经济条件、糖尿病知识、健康信念均呈正相关(P<0.01、P<0.05);生活方式呈负相关(P<0.05),与家人同住的病人容易忽视足部护理。[结论]应强化病人对糖尿病足危害的认识,提高足部护理技能;注意对非老年病人、经济条件差的病人进行教育引导;重视对病人家庭成员教育,争取获得家庭支持,以确保病人有效执行足部护理。     

临床护理路径在精神分裂症合并糖尿病患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在精神分裂症合并糖尿病患者健康教育中的应用效果.方法:将60例精神分裂症合并糖尿病患者随机分为实验组和对照组各30例,实验组应用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育.结果:实验组在对疾病相关知识和相关技能的掌握等方面优于对照组(P<0.01).结论:应用临床护理路径对精神分裂症合并糖尿病患者实施健康教育,有利于其掌握健康教育知识,促进疾病康复.     

运用护理程序提高糖尿病病人教育质量的临床研究

运用护理程序对４５例糖尿病住院病人实施健康教育。结果显示：病人掌握糖尿病知识程度明显提高。提出：提高糖尿病病人教育质量的关键,是要根据病人需要设计教育内容,注意确定影响病人学习能力的因素。     

糖尿病患者足部护理知识和行为的影响因素及其相关性

目的了解糖尿病患者足部护理知识和行为的影响因素及其相关性,为推进患者健康教育提供依据。方法便利抽样选取2014年1-12月在北京大学第一医院糖尿病足病防治中心就诊的糖尿病患者167例,采用糖尿病患者足部护理知识和行为问卷对其进行调查。结果糖尿病患者足部护理知识总分为(0.72±0.21)分,足部护理行为总分为(3.47±0.48)。多元逐步回归分析发现,糖尿病患者足部护理知识总分的主要影响因素为文化程度、糖尿病病程和是否接受足部护理教育,足部护理行为总分的主要影响因素为婚姻状况(均P0.05)。相关分析发现,糖尿病患者足部护理知识和行为呈显著正相关(r=0.425,P0.001)。结论多种因素影响糖尿病患者足部护理知识和行为,临床医护人员可以通过加强糖尿病患者足部护理知识的教育来改善其足部护理行为;同时,对于文化程度较低、糖尿病病程较短、从未接受过足部护理教育和无配偶患者应给予更多关注,从而预防糖尿病足的发生。     

对2型糖尿病病人实施健康教育的体会

目的 :探讨健康教育对2型糖尿病病人血糖水平影响的临床意义。方法 :对 60例 2型糖尿病住院病人随机分成A、B两组 ,A组在降糖药物治疗的同时进行健康教育。B组为对照组 ,给予降糖药物治疗及传统的护理方法。 3个月后对两组病人血糖水平进行对比观察。结果 :A、B两组病人血糖比较有统计学意义 (P <0 .0 1) ,且A组病人对糖尿病知识的掌握也有不同程度的提高。结论 :此项研究提示对糖尿病病人进行健康教育能提高病人对糖尿病的认识 ,改善不良服药依从性 ,从而对控制血糖、预防并发症具有重要意义     

以家庭为中心的健康教育对糖尿病患者血糖、血脂的影响

目的探讨以家庭为中心的健康教育对糖尿病患者血糖、血脂的影响。方法 100例糖尿病患者随机分为干预组50例、对照组50例,对照组单纯对患者本人进行健康教育,干预组采用以家庭为中心的健康教育模式,观察两组教育前后空腹血糖(FBG)、餐后2h时血糖(PBG)、糖化血红蛋白(HbA1C)、总胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)、低密度脂蛋白(LDL-C)。结果教育后两组血糖、血脂、糖化血红蛋白相比P<0.01,差异有统计学意义。结论采用以家庭为中心的健康教育模式,较单纯对患者本人进行健康教育,可以更好的使患者血糖控制达标。     

个体化干预在老年糖尿病健康教育中的应用

目的探讨个体健康教育干预模式的实施对老年糖尿病患者疾病自我管理能力、遵医嘱率、就医满意度及医疗费用等方面的影响.方法将110例老年糖尿病患者随机分为对照组与干预组.对照组采用传统健康教育模式进行健康教育,干预组将个体健康信念模式引入健康教育中,根据患者的不同情况,专职课题小组制定适合个体的教育计划,由培训过的专职护士从入院到出院全程有计划、有组织、有时间地对患者及家属给予个体化健康教育.结果干预组患者住院天数、住院费与对照组比较有显著差异(P＜0.01);健康教育达标率、患者满意度、糖尿病知识回答正确率及技能完全实践率与对照组比较有显著差异(P＜0.01);但在主动运动方面两组比较无显著差异(P＞0.05).结论个体健康教育干预模式的实施有助于提高老年糖尿病患者在最短时间内获得最需要的疾病基本知识,从而采取健康的行为,促进疾病的康复.     

糖尿病患者文化程度对治疗依从性的影响

目的调查文化程度对糖尿病患者治疗依从性的影响,探讨糖尿病教育的可行模式。方法采用糖尿病治疗依从性调查问卷,对144例接受本院糖尿病健康教育的患者进行调查。结果糖尿病患者因其文化程度不同,对糖尿病的知识掌握和依从性各有不同。高中文化程度以上的人群差异不明显,初中组明显低于高中文化以上人群。患者普遍对饮食控制、运动疗法的依从性偏低。结论糖尿病知识的掌握与治疗依从性,与其文化程度密切相关。糖尿病教育模式应该更好的适应不同文化程度患者的需求,针对个性化施教。