量化式三级目标考核法在临床实践教学考核中的应用

量化式三级目标考核法结合自身教学优势,遵循“全球医学教育最低基本要求”,汲取和总结国内、国际先进考核方法,在临床教学的三个阶段,即临床基础知识学习阶段、毕业生产实习阶段和毕业阶段,对考核目标、指标、模式进行了优化设计与重新构建,以目标明确、指标量化为特点,将客观结构化考试（0SCE）、标准化病人（SP）、模拟病人、实际病人等模式进行综合应用的一种新方法,通过在临床实践教学考核中的应用与研究,取得了显著效果,现报告如下。     

护士长管理质量绩效考核体系的建立与实施

针对国内护理管理普遍存在的问题及工作实际,研究探索临床护理管理的机制创新,建立护士长管理质量绩效考核体系,对护士长管理质量从护理行政、业务管理等7类50项量化指标进行多层次、多渠道、多环节全程量化考核,每月将考核结果排序公示。从工作量、效率、效益三个方面与护理人员绩效奖金三级分配制度改革挂钩,形成了一套有效的护理质量管理机制。考核体系的建立还针对护理管理中“责、权、利”管理职能落实不到位的状况,理顺护理单元隶属关系,增强对中层护理管理成效的控制,较好地促进了护理工作与医院整体的协调、同步发展．     

建立毕业实习质量监控体系的研究

通过对床旁考核、实习考查、理论考试和实习管理制定量化考核和量化管理指标,毕业实习质量监控体系建没的必要性、目的、控制环节、实施等方面,毕业实习质量监控体系的建立进行探讨.     

改革医学生实习考核方法的思路与做法

实习是医学教育的重要教学环节 ,实习教学的质量关系到培养人才的质量。目前 ,各中医药院校对实习教学的管理尚缺乏统一的、规范的方法 ,尤其是对学生实习量的问题还没有进行深入的研究。为确保实习教学质量 ,我院对医学生实习考核方案进行改革 ,现总结如下 :1　医学生实习考核存在的问题和改革思路　　我院自实行“系院合一”制度以后 ,临床教学得到了加强。但由于各种原因 ,我院实习管理还存在不少问题 ,虽然在实习考核时对学生组织纪律、医德医风、工作态度、医疗文件书写、工作能力等进行相应的打分 ,但由于缺乏具体的量化、标准化方案 …     

医院科研目标管理量化考核的设计与实施探讨

目的 加强科研绩效考核管理,调动科研积极性,从而提高医院科研水平.方法 设计了科研目标管理考核指标、考核内容、评分细则等方案来进行考核.结果 通过制定考核目标实现了科研量化考核管理.结论 本目标量化考核管理方案切实可行,可以有效地对科研工作实施质量控制.     

高等卫生职业教育医学营养专业实践教学改革与探索

培养学生的动手能力是高职教育的重要目标，是学生在专业知识学习与操作技术之间搭建的“桥梁”，实践教学环节是实现这一目标的重要途径。针对高职医学营养专业实践教学中存在的问题，从校内外实训基地的建设、“双师型”教师队伍的建设、实习时间的安排、实践技能考核的方式几方面进行探索，提出改革建议。     

量化考核管理在供应室护理管理中的应用

目的:探索科学有效的护理管理方法以提高供应室工作质量与管理水平。方法:从工作任务、工作质量、医德医风、劳动纪律等五个方面,制定详细的量化考核细则,成立考核小组,每周不定期抽查,每月结合考核结果对护理人员进行评价,并且将考核结果与奖金分配等结合。结果:环节质量控制加强,护理质量提高;护士工作积极性增强,工作效率提高;科室管理步入规范,管理水平提高。结论:量化考核具有客观性、公平性,能够激发护士的工作热情,是一种行之有效的护理管理方法。     

实施三维量化考核加强学校"三风"建设

目的科学考核、科学管理，实现在学校管理中真正体现以人为本、以学生为主体，体现一切为学生服务的教育理念；强化内部管理，加强内涵建设，提高教育质量，为社会主义培养合格人才。方法以IS09000质量认证国际标准为指导，制定学校“三风”建设量化考核细则，即《“三风”评议量化标准》。变软指标为硬标准，变主观意象为客观量分，定期评价。结果实施三维量化考核不断完善考核标准，取得了肯定的成绩。2003年下学期与2005年上学期学校管理质量进行比较，经统计学处理有显著性差异。结论实施三维量化考核，加强学校“三风”建设，是确保学校教育质量和安全稳定的根本。     

继续医学教育中临床医师数量化考核的探讨

本文对继续医学教育中临床医师数量化考核的问题。从考核要素,计量方法和数学模型3个方面进行了探讨。提出了3级梯阶结构的考核要素体系;采取了直接计量和模糊计量2种计量方法,并将各项考核结果折算为“标准学分”和“比较学分”作为临床医师数量化考核的成绩;制定了数据处理的数学模型;借助电子计算机,对临床医师实行了数量化考核。     

实验动物学设计性实验考核指标体系的建立研究

通过对学生在实验动物学设计性实验实践教学考核的研究,开展设计性实验的考核改革,制定各项考核环节中的质量评估指标,建立实验动物学设计性实验考核指标体系,综合评定学生的实践能力、创新能力、团队协作能力和科研写作能力,以达到实验教学的真正目的 。     

生理学实验目标教学评价方法及实施

本文根据布卢姆目标教学的评价理论，提出生理学实验目标教学中以课前调查为主的诊断性评价，实验教学中以实验小组测评为主的形成性评价，期末以实验技能考核和综合量化为主的终结性评价的方法与实施。目的在于探讨客观评价实验教学目标的方法与具体操作，促进和保证实验教学目标的达成。     

参与式量化管理模式在临床护理管理中的应用

目的:探索科学、有效的护理管理方法,提高临床护理质量。方法:采用工作质量、工作态度、服务态度、读书学习、护理人员自身综合素质的提高等多项指标相结合的方法进行参与式量化管理,按照量化考核结果分配绩效工资。结果:激发了护理人员的工作积极性,提高了工作效率,引入竞争机制提高护理人员的整体素质,加强环节质控,提高护理质量和病人满意度。结论:科学合理的参与式量化考核方法能够帮助护士长进行护理管理,提高护理质量。     

合作办学视域下国际化护理人才“六位一体”实践教学体系的建构

介绍中外合作办学背景下国际化护理人才实践教学体系的建构过程,建立“六位一体”实践教学体系,其中“六位”指早期持续接触临床、实验分层教学、护理技能实训、临床综合技能考核、暑期社会实践和实验室开放项目6个实践教学环节,“一体”则指实践教学评价方法。     

微课和雨课堂在分子医学技术中的实践研究

以高校医学专业分子医学实验技术教学为例,从教学理念树立、教学方法运用、教学环节衔接三个方面对“微课+雨课堂”混合式教学模式进行了全面、系统的应用设计。通过“微课+雨课堂”混合式教学模式在分子医学实验技术教学中的实践运用,学生的学习质量得到提高、教师的教学能力得到拓展、教学相长的氛围得到加强。     

量化考核在护理管理中的应用体会

目的探讨护士量化考核在护理管理中的应用。方法利用我院“护理质量量化考核细则》对护理人员实行量化考核，每月总结奖罚，并通过院月刊《质控通讯》反馈到各科室，要求各科室针对本科存在的问题总结，提出整改措施。结果通过每月奖罚，使护理质量得到了稳步提升，提高了护理队伍的素质。     

基于大学生创新能力培养为导向的机能学实验教学改革

加强大学生创新能力的培养一直是教学改革的中心话题,但是实验教学改革涉及到教学工作的多个环节,工作量大,繁琐而复杂。本项目从实验项目、实验教学手段与方法、实验教材、实验教学质量监控和考核评价体系等方面对机能学实验教学进行改革,该研究对培养具有实践能力和创新精神的高素质医学应用型人才具有重要意义。     

目标教学中的“时效矛盾”及对策

目标教学中的“时效矛盾”是教师普遍关注的一个问题 ,并有可能影响到目标教学模式能否真正得以贯彻实施。本文从理论和实践的角度对目标教学中构成“时效矛盾”的有关因素和环节进行了分析和探讨 ,认为 :“时效矛盾”并非目标教学模式所固有 ,而是在目标控制过程中对其操作程序掌握欠规范、欠熟练所致。本文还就如何解决这一矛盾提出了几点思路和做法。     

新的绩效考核方法及细则在手术室护士中的应用

目的 为了更好地衡量手术室护士的护理工作强度,有效地提高护士的工作效率和手术配合质量.方法 设计一张手术室护士工作量化表(见表1),一方面根据手术种类、大小、难易度、时间等各种不同的分值,进行量化考核评分;另一方面,根据手术室环节质量考核,三基考核评分相结合.结果 2010年进行新的考核,提高了手术室护士的业务能力和综合素质.结论 新的考核方法,提高患者及手术医生对手术室护士工作的满意度,调动了工作的积极性,保障了护理的安全,提高了手术配合质量[1].     

教学人员业务素质量化考核体系的建立和应用

教学人员的业务素质水平直接关系到教学质量的高低,为此制定了教学人员业务素质量化考核方案,选择了反映教学人员业务素质的相关指标作为考核项目,每年度考核一次,其结果作为超课时酬金发放、评优及晋级的主要依据。量化考核体系可客观、量化地评价教学人员的业务素质,对于调动教学人员的教学积极性、提高整体素质具有重要的现实意义。     

基于“卓越医生教育培养计划”的临床医学专业人才培养模式研究

通过明确“卓越医生教育培养计划”的理念、培养目标,落实临床医学专业“卓越医生教育培养计划”,培养卓越医学人才。并进行基于临床基本能力培养教学改革,如优化课程体系,创新实践教学环节和平台建设,优化实践教学体系,改进教学方法与手段,完善考核与评价方法,建设结构合理、专兼结合的优秀专业教学团队;由此建立起 “一个目标、二个全程、三个结合”的医学人才培养模式。