专业知识融入中职数学教学的实践与思索

随着市场经济的快速发展和各行业新技术的应用,数学的重要性更显突出。然而,职高生的数学能力却不容乐观。提升中职学生数学知识及提高其运用数学解决实际问题的能力迫在眉睫。笔者在教学中尝试着利用熟悉的专业知识背景导入新课,巧用专业知识帮助理解数学,借助专业知识模型培养学生数学应用意识,借数学与专业知识交融促进师生探究数学问题来提高中职学生的数学能力。     

中职数学教学中“学案导学”模式的应用策略

"学案导学"是一种随着新一轮基础教育课程改革而出现新教学模式,其在我国中职数学教学中的应用也具有非常重要的意义,不仅仅可以降低数学知识的学习难度,帮助学生摆脱学习数学的困境,同时还可以提高学生的自主学习能力,是一种非常值得推广的教学模式。因此,中职院校数学教师应该加强对"学案导学"模式的研究,以此更好地应用于自身的教学中。笔者针对"学案导学"教学模式和其在中职院校数学教学中应用的重要意义进行了探究与分析,并提出了中职数学教学中"学案导学"模式应用的有效策略,希望有助于中职院校数学教学水平的提高。     

提升中职数学课堂魅力的几点思考

中职数学课堂,较之其他学科,动手实际操作部分较少,加之其有着高度抽象与概括的特点,让中职学生有时觉得数学课堂缺少魅力。为了增加中职学生对数学课堂的兴趣,教师可以通过增强学生的数学学习动力、用多媒体技术来激起数学课堂活力,并鼓励学生实行自主探究加合作交流的学习方式,来提升中职数学课堂的魅力,提高课堂的有效性。     

让生活与数学融为一体

数学教学一定要贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与数学教科书的联系，使生活和数学融为一体。该文从用生活情境导入数学课堂、用生活原型注入数学课堂、用数学知识解释生活问题、用数学知识解决实际问题等方面说明。     

以应用为目的 以能力培养为目标——高职数学课教学改革的实践与认识

高职数学课教学,在内容上要紧密围绕专业人才的培养目标和后续专业课程的需求,以应用数学知识解决实际问题为目的设计教学内容,要突出数学知识与实际应用的联系.教学方法要以培养学生的创新思维能力为目标,加强数学实验和数学建模的教学,突出数学的思想和方法在解决实际问题中的应用.     

提高中职数学教学效果的方法及策略

社会发展加大了对中职生的需求,中职学校大都降低入校门槛从而使在校生的数量增长迅速,就造成了大量中职学生的数学基础越来越差,从而给中专阶段的课堂教学带来了很大的困难。而数学问题来源于生活实际,数学知识在工农业生产、科学技术和日常生活中都有极广泛的应用,无论将来升学,还是走向社会从事生产劳动,都必须掌握好数学知识,运用数学知识去解决各种各样的实际问题。如何帮助学生克服畏惧心理,树立学好数学的信心,激发学生的求知欲,如何在数学课堂中提高教学效果,促使学生数学能力和素质的提高,就成了中职数学教师亟待解决的问题。     

构建基于有效数学活动的教学策略

通过创设数学情境开展有效数学活动,引领学生积极地开展自主探究、合作交流学习,促进学生有效数学理解的产生,尝试数学知识的再发现,领悟客观实际问题转化数学知识的数学化过程,提升实践能力、问题解决能力和创新能力.     

浅谈如何提高中职数学的课堂教学效果

随着高校扩招,中职学校生源逐渐萎缩,学生入学门槛降低,文化基础较差,数学知识尤为欠缺。中职数学是中职课程教学中极为重要的一部分,既关系到专业课的学习,也影响到学生后期学历的提高。因此如何提高中职数学课堂的教学效果,成为了广大中职数学教师面临的一大难题。该文从学生和教师两个方面,分析了中职数学教学中存在的问题,并提出了有效提高课堂教学效果的措施,希望对广大中职教师有所帮助。     

以学定教，将数学实验融入中职数学教学

数学实验在中职数学教学中意义非凡,它打破了传统数学教学模式,紧扣中职学生爱动手、喜欢参与的特点,将学生一步步拉回课堂教学中,让他们积极、轻松地学习数学,数学课堂也开始变得生动起来。     

中职学校数学教育教学改革之思考

本文从中职数学课教学工作实际出发,通过具体分析中职学生学好数学课的必要性,从教学管理模式、课堂教学模式提出了目前职业学校的数学教学改革建议,以期对中职数学课教学改革进行有益的探讨。     

中职数学自主探究式教学模式理论与实践研究

我们初步构建了以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的基于网络环境下的中职数学自主探究式教学模式：“创设情境-提出问题-自主探索-网上协作-网上测试-课堂小结”：旨在探索出既适合中职学生身心发展又具时代特征的、将现代信息技术与中职数学课程加以整合的新型中职数学课堂教学模式．以更好地培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。     

合作式学习在初中数学教学中的应用

《数学课程标准》指出:"有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆、动手实践、自主探究、合作交流才是学生学习数学的重要方式."由此可知,传统的教学模式已经无法满足现今初中数学的教学需求,而合作式学习能够有效地提高数学课堂的教学效率.文中,笔者结合自己多年的教学实践经验,分析了合作式学习在初中数学教学中的优势,并阐述了合作式学习在初中数学教学中的应用.     

小学数学“自主互助与合作探究”教学模式的有效应用

随着新课程改革的持续深入,各个教学单位也在不断摸索创新合适的教学模式以顺应新课改的节奏、响应新时代要求。关于"自主互助、合作探究"的教学模式已经被广泛应用于各学科。在数学教学中有效运用"自主互助、合作探究"的教学模式可以激发学生的学习热情以及求知欲望,保证数学课堂的有效性,从而达到教学目的。基于此,该文针对"自主互助、合作探究"的教学模式进行多角度探讨分析。     

生活情境在小学数学教学中的运用研究

小学数学讲解的知识以及应用的事例都与实际的生活有着紧密的联系,学习数学的目的不止在于帮助小学生掌握数学知识和解决数学问题,更重要的是帮助学生将所学知识与现实生活联系起来,根据所学解决生活中的实际问题。这个时候运用生活情境这种教学模式就可以达到很好的教学效果,提高学生对于数学知识的理解能力和运用能力,从而提高学生们学习数学的自信心。该文就生活情境在小学数学教学中的意义出发,提出一些具体可执行的在小学数学教学中应用生活情境教学模式的方法策略。     

高等职业数学教育走出封闭教学模式的研究与实践

从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究，以所学的数学知识为基础，密切结合生活和生产实际，在学习过程中充分体现学生的自主活动和合作活动，让学生学会提出问题和明确探究方向，注意体验数学活动的过程，培养学生的创新精神和应用能力．     

数学情境导入,教师关注的重点——一堂数学课的反思

数学情境的导入,不仅有利于学生掌握数学知识和技能,而且可以"以境生情",使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象,富有情趣.近几年来随着新课程的推进,许多教师纷纷把目光投向多彩的生活,寻找数学在生活中的原型,创设了生动活泼的问题情境,让学生在各种数学情境中探究知识.本文从一个案例分析了授课教师的情境导入,对数学课的情境导入进行了粗浅的研究.     

浅谈怎样从生活中创设数学问题情境

在数学的教学中,有效课堂问题情境的设置可以帮助学生更好的进行新课探究。数学来源于生活,将数学问题的设置与解决同学生的生活实际相结合,使他们获得有用的知识。承上启下,创设问题情境,运用类比,从生活经验中提炼方法;利用活动、创设情境问题,并在活动中体验数学知识的运用;从生活中提取问题元素,创设问题情境。把情境内容与学生的生活实际紧密联系起来,让学生体验情境中的数学问题,增加学生的直接经验,这样不仅有利于学生理解生活情境中的数学问题,而且有利于学生体验到在生活中数学是无处不在的。只有当“学生主动地寻求数学知识的实际背景,才能为数学知识的应用找到生长点,也才有可能进一步探索体会其应用价值。”     

中职数学的教学创新——与专业课的整合教学

本文从中职数学教师经常遇到的学生基础差、对数学毫无兴趣、重专业课轻基础课等等令人担忧的问题出发,提出从提高学生对数学课的重视程度、激发学生上数学课的兴趣、将理论与实际更好的结合这三个方面,分别列出了自己教学和比赛中比较有成效的三个案例:数学与化学的整合、数学与计算机的整合、数学与电工学的的整合,以此来说明实施数学课与专业课的整合,进行创新教学在中职数学教学中的有效性。     

引导中职学生探究数学知识初探

引导中职学生更好的探究数学知识,培养学生科学的探究能力,就要爱生如子,树立中职生学好数学的信心,给学生创设问题情境,激发探究欲望,引导学生大胆猜想,培养创新能力,加强学法指导,培养良好的学习习惯。     

中职数学问题教学模式初探

本文从中职生学习数学的现状入手,阐述了对中职数学问题教学模式的理解、实施,以及中职数学问题教学模式的关键,指明采用问题教学模式确实能帮助学生提高数学学习能力和水平、提高数学成绩,同时也表明中职数学教师要时刻关注中职生数学学习。