体育院校运动训练专业课程的改革

从体育院校运动训练专业本科教育现状入手,结合实际,剖析现阶段我国体育院校运动训练本科专业课程设置的具体情况,找出其存在问题及根源,阐述了运动训练专业课程体系改革的理论框架和理论依据,提出了其改革的对策及建议。研究认为,运动训练课程体系改革必须做到围绕学生发展、社会需求、课程目标、实际情况和授课效率等5个方面对运动训练专业课程体系进行妥善、有效的改革。     

浅论新形势下高等体育院校运动训练专业课程改革

本文指出高等体育院校运动训练专业培养目标应根据社会发展、生源结构、就业需求的新形势重新定位,并分析了课程体系改革的发展趋势。     

从美国体育院系课程改革看我国运动训练专业课程体系的改革

笔者采用文献资料法、比较法、数理统计法等研究方法 ,在认真分析和把握美国体育院系课程改革特征的基础上 ,结合我国的实际 ,提出了运动训练专业课程体系改革的理论框架和理论依据 ,预测了专业培养目标从“单一目标”向“多元目标”过渡的必然趋势 ,突出强调了运动训练专业课程体系改革的三大要点 ,即基础课程模块强调“厚基础” ,专业课程模块突出“专业特色” ,选修课程模块强调“宽口径”。     

成都体育学院运动训练专业课程改革探析

通过文献资料、逻辑归纳和调查访问等方法对成都体育学院运动训练专业课程设置进行分析、讨论,结果表明:由于就业岗位的激烈竞争,社会对体育人才需求的提高,导致运动训练专业的就业出路较难;相对于其他专业来说,运动训练专业没有明显的优势;同专业不同 专项就业情况也出现很大的差异等,因此运动训练专业的课程改革已经成为刻不容缓的问题.本文就我院运动训练专业近几年学生就业情况等对其培养方案及课程改革提出一定建议.     

体育院校运动训练专业课程设置之思路

阐述运动系训练专业培养目标的层次与规格,明确了课程设置中存在的六大具体问题,提出了课程设置的总体框架与特色,从社会需求、因材施教、能力培养、自身修养、文化底蕴及特色建设等方面论述了新颖全面的课程建设思路。     

德国运动训练专业课程设置及对我国的启示

德国体育院校运动训练专业课程设置具有课程门数较多、理论课比例较大的特点,学生有较大的选择空间,对学生的运动水平要求不高,进行典型的通才教育.基于此,分析我国运动训练专业课程设置现状.提出优化我国运动训练专业课程设置的思路:确立多元化的培养目标,增加学生选课的自由度和开发特色课程等.     

体育院校运动训练专业教学内容和课程体系改革与构建

根据武汉体育学院"教学改革大讨论"的三大主题,运动训练学院和有关专家对2006版运动训练专业本科人才培养方案进行了探讨,经过多次论证并吸取兄弟院校的经验,从培养目标入手,以改革与构建教学内容和课程体系为突破口,使运动训练专业更好适应21世纪的发展要求,为我国高校运动训练专业改革提供有益的借鉴.     

体育院校运动训练专业面向21世纪课程体系的构建

课程设置决定着培养人的质量与规格 ,本文尝试根据 2 1世纪的要求 ,对运动训练专业课程体系进行建构 ,为培养“供求”对接的专门人才 ,提出培养模式。     

武汉体育学院运动训练专业课程建设

以武汉体育学院2006版运动训练专业本科人才培养方案为参照,经过多学科专家多次论证并吸取兄弟院校的经验,从培养目标入手,以课程体系结构为突破口,对武汉体育学院运动训练专业课程建设方案进行了论证与探讨,目的是使运动训练专业更好适应社会和人才的发展要求,为我国高等院校运动训练专业课程改革提供思路。     

体育院校运动训练游泳专项班教学的改革

针对目前武汉体育学院运动系游泳专项班课程改革进程中所面临的问题进行了研究，提出游泳专项教学改革必须紧紧围绕培养人才的目标，在学校体育教育思想的指导下，挖掘专项课程潜力，使得专项班的学生成为一专多能的优秀体育教育复合型人才。     

高师运动训练专业课程设置的比较

运用文献法和调查法,对我国8所师范大学运动训练专业的课程设置进行了比较分析,研究结果显示我国高师运动训练专业课程设置存在以下问题：必修课与选修课比例不合理;专业必修课程开设门数不全;专业理论课程与技术课程比例不协调。针对存在的问题,提出优化高师运动训练专业课程设置的对策。     

体育院校体育教育专业课程体系改革研究

采用文献调研和比较法，总结20世纪80年代以来修订的体育院校（系）教学计划的经验，借鉴国外研究成果，对我国体育院校（系）课程体系的改革进行研究与探讨，以期为我国体育院校的课程体系改革提供理论依据和参考。     

高校运动训练专业课程设置安排的研究

本文通过阐述运动训练专业的培养目标,对高校运动训练专业课程设置现状及课程安排存在问题的研究,提出我国运动训练课程设置的改革措施,为我国高校运动训练专业课程设置改革提供参考。     

高等体育院校社会体育专业课程体系改革的影响因素研究

论述了制约高等体育院校社会体育专业课程体系改革的主要因素，对社会体育专业在课程实施中存在的问题进行了系统分析，提出了改革我国高等体育院校社会体育专业课程体系的基本思路。     

山东体院运动训练专业课程结构与教学内容调整和改革的初步尝试

转变教育思想与观念,加快教学改革的步伐,是近期高等教育的首要任务。围绕我院运动训练专业的教学改革,在明确专业任务,调整专业课程、时数及教学内容等方面进行了一些探索与尝试。     

基于“运动训练学”教学的课程改革新思路

为了加强“运动训练学”课程的实践指导作用,提高教学效果,采用问卷调查法、文献资料法,分析目前“运动训练学”在教学和实践中存在的问题,提出了新改革思路下教学改革的基本框架。并对教学改革过程中,如何处理动态与静态、结构与优化、训练与技能等方面的关系进行了阐述。     

运动训练专业课程思政实施路径探索

课程思政是当前高校落实立德树人任务的重要举措和重点,将专业课程与思政融合,可以为思政教育注入更多生机与活力。该文以运动训练专业作为研究对象,分析相关课程教学中如何有效融入思政元素,以提升学生的思政素养,帮助学生构建正确的世界观、人生观和价值观,为学生未来的就业发展以及体育强国、健康中国建设提供有效保障。     

运动训练专业课程设置的探讨——以中北大学为例

文章以中北大学2010版"运动训练专业本科生培养方案"为参照,经过多学科专家多次论证并吸取兄弟院校的经验,从培养目标入手,以课程设置的原则为突破口,对中北大学运动训练专业课程设置方案进行了论证与探讨,目的是使运动训练专业更好适应社会和人才发展要求,为我国高等院校运动训练专业课程设置提供思路。     

体育院校运动训练专业实习改革的调查研究

为了给运动训练专业实习工作的顺利开展提供参考,为实习改革和规范化提供实证材料,运用文献资料法、问卷调查法对体育院校运动训练专业实习的现状进行调查,并对实习时间的选择和安排、指导教师的分配、实习基地的建设以及实习成绩的评定等问题进行分析和探讨。结果显示：1）运动训练专业实习应选择相对集中的模式;2）实习总时间应在13～20周,安排在第七学期（20周）为最佳;3）实习基地的层次和地点分布要就学生培养目标和就业需求综合考虑。     

高等体育院校运动训练专业"教练员学"课程理论体系及教学内容的研究

运用文献资料法和常规统计法，研究了高等体育院校运动训练专业“教练员学”课程理论体系及教学内容。研究认为，运用问题系统方式构建教练员学课程理论体系比较运用，并初步对“教练员学”的研究对象、课程理论构建原则、方式、教学内容方案进行了阐述。