抓学科建设 促科技发展

近年来，学校坚持以“科学技术是第一生产力”为指导，努力实施科教兴国、科教兴鲁战略，科技工作面向经济建设，并与学科建设、人才培养紧密结合，学校科技工作质量和综合实力发生了显著变化     

深化高校后勤改革若干问题研究综述

高等学校后勤改革的方向是逐步实现后勤服务工作社会化，改革的重点是进行管理体制和运行机制的改革。后勤改革必须明确内容和途径，必须与学校综合改革同步进行，坚持“三服务、两育人”宗旨，既积极又稳妥，一切从实际出发。在改革的模式上，要把握好后勤机关、经济实体、后勤产业的关系。     

树立“服务荣校”理念 培养高素质应用型人才

广州大学提出“服务荣校”办学理念，旨在寻求地方大学服务地方发展与培养高素质应用型人才的“双赢”。通过改革服务工作体制和人才培养机制，学校拓宽了服务渠道，锻炼了教师队伍，为全面提升高素质应用型人才培养质量创造了新的有效途径，并得到社会的广泛认可。     

高校后勤的“两个文明”建设

高校后勤社会化服务的特殊性决定“两个文明”共建的重要性，“三服务、两育人”是精神文明建设在后勤服务中的体现，高校后勤管理思想要与学校育人理念相适应。     

关于独立学院推进质量工程战略的几点思考

独立学院是我国高等教育体系中的一支新兴力量，以培养社会急需的应用型人才为主。为全面落实好教育部质量工程战略，独立学院首先要结合校情和服务面向，找准自身人才培养的目标定位和“特色因子”，制定特色化的人才培养标准，并据此加快专业与课程结构调整步伐，深化教育教学和人才培养模式改革，全力做好迎评促建工作，努力建立起确保人才培养质量的长效机制。     

高校后勤集团发展战略思考

高校后勤社会化是高校内部理体制的一场深刻变革 ,它要经过一场阵痛的过程 ,才能完成量变到质变的飞跃。因而对后勤集团发展战略设计作些探讨很有必要。一、后勤社会化改革目标设计孙子云 :“凡事预则立 ,不预则废”。高校后勤社会化改革的目标是改革现有的后勤管理模式和运行机制 ,解决旧体制存在的事企不分 ,职能交叉 ,资源配置不合理 ,服务质量和效益不高的现状。推行后勤社会化改革实现高校后勤经营管理的专业化、集约化和企业化。高校社会化改革必须始终坚持为学校教学、科研和师生生活服务的宗旨 ,要有利于提高后勤服务的质量和管理水…     

青岛科技大学——科技发展集团公司简介

青岛科技大学科技发展集团公司(简称“科发集团”）成立于2001年10月，是学校为适应高等院校后勤社会化和校办企业产业化的要求，由学校原校办产业总公司和后勤服务总公司组建而成的国有独资公司。集团公司实行董事会领导下的总经理负责制，按照现代企业制度的经营模式运营，代表学校对经营性和服务性国有资产进行管理和运营，以实现国有资产的保值增值。     

高校后勤社会化改革初探

自贯彻落实国务院办公厅转发教育部“关于进一步加快高等学校后勤社会化改革的意见”的通知以来，全国各高等学校结合本校实际情况，制定了后勤社会化改革方案。各校以不同的形式将后勤服务部门与学校进行了剥离，组建了后勤服务实体，这对促进高校教育事业的发展起到极大的推动作用。     

谈高校后勤工作者的素质要求

后勤工作在学校的建设、发展中处于十分重要的地位，它是教学、科研和人才培养的基本保障，后勤队伍与学校教师队伍、思想政治工作队伍一样，是学校建设的基本队伍之一，在学校育人工作中具有特殊的作用。这支队伍素质的高低，直接影响到学校的管理水平和后勤服务功能的发挥。因此，建设一支素质优良、作风过硬、技术全面的后勤队伍，就成了学校建设发展的一个重要目标。目前高校普遍存在着后勤干部职工队伍素质与形势发展的要求不相适应，思想不够稳定、管理水平较低、技术力量薄弱、人员结构不合理、素质修养不高等问题。如何提高后勤工作…     

科学制订创新人才培养方案 构建研究型大学人才培养体系

我校积极响应党中央“建设创新型国家”的号召，认真贯彻学校第八次党代会确定的建设研究型大学的精神，围绕“创新人才培养是提高高等教育质量的核心价值和迫切目标”这个中心，坚持“以改革促发展，以质量求生存，以特色求卓越”的办学理念，完善高质量的创新人才培养体系，在本科人才培养上取得了显著效果。     

大学文化视域下高校学生社团建设研究--以长春市9所高校为例

随着我国高等教育的发展,学生社团已成为高校“第二课堂”的重要组成部分,在高校人才培养、大学文化建设等方面发挥着独特作用。但学生社团建设仍存在诸如顶层设计缺失、文化育人功能薄弱、指导力量不足等现实问题。本文基于大学文化背景下,分析研究了高校学生社团基本功能、主要问题并提出相应对策。     

课程思政的解构与重构研究——以《地方政府与政治》课程思政为例

课程思政是当前高校教育改革的一项重要工作,也是保障高校教育教学质量和提升管理水平的重要举措。故本研究提出课程思政解构与重构的研究命题。本研究首先剖析课程思政的研究旨趣,紧接着分析《地方政府与政治》实现课程思政的关隘所在,进而剖析实践介入要件,即通过知识体系建构、“分命题”凝练、优质案例遴选与设计,以及教学范式创新等策略完成课程思政的价值预设,提供教研实效。     

“一带一路”倡议下中国与中亚五国高等教育合作举措与展望

哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦和土库曼斯坦等中亚五国因其地处“丝绸之路经济带”核心区域,在“一带一路”教育共同体建设中有着重要地位。中国与中亚五国开展高等教育合作,既顺应高等教育全球化发展趋势,也适应推动双方经济发展的现实需求,且拥有彼此间睦邻友好等坚实基础。“一带一路”倡议实施以来,中国与中亚五国在双边签订的协议框架下,采取了鼓励学生国际流动、加强人才培养、成立大学联盟、共建“上合大学”等举措,提升了中国与该地区的高等教育合作水平。展望未来,中国应坚持“适应性”“引进来”“走出去”“信息化”等战略,做好双边合作政策规划,优化来华留学生结构,鼓励对外合作办学,依托互联网优势创新合作形式。     

交通装备制造类卓越人才培养体系建设与实践

实施“卓越计划”是我国走向工程教育强国的重大举措。分析机械类专业卓越工程师培养体系的理念与改革思路,理顺教学内容,整合教学资源,构建卓越工程师的创新人才培养课程体系。通过强化精品课程建设、加强教材建设、切实推进实践教学体系改革和创新基地建设等一系列措施,切实推进培养体系的建设与实践。为确保人才培养质量,建立教学质量控制体系,结合实例说明卓越工程师培养体系建设和运行的成效。     

论新媒体条件下主流意识形态话语权的嬗变与重构

在新媒体条件下,传统社会的权力控制方式尤其是思想控制方式遭受了前所未有的消解和冲击,加上全球化浪潮的兴起弱化了公民的国家认同和民族认同,现代科技革命的不断发展导致了工具理性的泛化。这使得意识形态话语权呈现出从“舆论一律”到“众声喧哗”、从单中心到多中心、从强组织到弱组织的发展态势。作为社会主义国家,在新媒体条件下加强意识形态工作是应有之义。我们要增强理论自信、道路自信和制度自信;积极构建新媒体传播平台;不断增强议题设置主导权;强化新媒体的行业自律,推进以“法”治网。     

“学习管理师”型师范人才培养体系建构

“互联网+”时代基础教育对教师素养提出了新要求,如何培养适应未来需求的教师是高等师范院校教师教育改革亟须面对的课题。“学习管理师”富有“一专多能”的特质,承担着“三双育人”的职责,是具备学校教育、家庭教育和社会教育“三教合一”功能的新型职业。“学习管理师”型师范人才培养有利于实现基础教育的减负增效和环境重构,地方高师院校应立足于服务地方基础教育结构调整,坚持需求导向,积极进行“学习管理师”型师范人才培养的实践探索。河北民族师范学院采取产教融合、校企合作的形式,进行“学习管理师”型师范人才培养的创新实践探索,从“理念体系、内容体系、工具体系”三方面建构了“学习管理师”型师范人才培养体系。在取得阶段性实践成果的基础上,河北民族师范学院将继续从申请“学习管理师”证书认证、将“学习管理师”培养纳入国培省培体系、建立“学习管理师”校级及国家级标准等方面深入探索,以期为地方高等师范院校由传统师范教育向现代教师教育转型发展提供启示借鉴。     

中外物流包装人才培养模式研究

包装涉及的学科理论体系比较分散,决定了包装人才培养的复杂性和艰巨性。我国高等教育对包装人才的培养与国外发达国家相比起步较晚,在培养模式等方面存在较大的差异。文章对中外包装人才培养模式进行了分析和比较,针对我国包装教育存在的主要问题,结合现代物流对包装人才的要求,提出了我国物流包装人才培养模式的若干教学改革建议。     

物流人才创新培养探讨

随着经济全球化的发展,我国经济水平得到了很大的提高,这与物流行业的发展存在很大的联系。即便我国近年来物流行业得到较快的发展,但是,依然严重缺乏物流人才,要使我国物流行业顺利发展,培养物流人才是关键。本文对创新教育的意义进行分析,并探讨物流人才培养的创新教育,从而为我国物流行业培育出更多的创新型人才。     

新建本科院校“课堂革命”探论

“课堂革命”是对课堂教学所做的深刻革新与变革,是新时期提高课堂教学质量,进而提升人才培养质量的重要手段与途径。新建本科院校作为中国高等教育的半壁江山,经历了新建发展阶段后,正在积极探索从外延式发展向内涵式发展的转变,从关注办学条件以及硬件建设聚焦到提升人才培养质量和办学水平上来。因此,回归课堂教学,开展“课堂革命”成为现阶段新建本科院校的首要任务。这必须从分析新建本科院校“课堂革命”内涵入手,明确新建本科院校“课堂革命”的背景及动因,进而从教学目标、教学内容、教学方式和教学评价四个实践操作层面指出新建本科院校“课堂革命”的取向,以期能够为新建本科院校更好地开展“课堂革命”提出有益的参考。     

中医临床实训教学体系的构建

为了提高中医药高等院校学生临床操作技能,以临床技能实训中心为建设平台,按基本技能、综合技能和创新技能三大模块,采用三期介入和全程开放形式,构建中医实训系统,全面提高临床实训教学的效果与质量,为中医高等教育改革提供有益的思路和借鉴.