谈谈土法合成盐酸的生产工艺并介绍我们的经验

自去年大跃进以来,食盐电解工业遍地开花,氯气和氢气的产量增加很多,然而大部分中小型的食盐电解厂仅利用Cl_2来制备漂白粉、S_2Cl_2以及其它各种有机氯产品,至于氢气则大都放入空气中去,未加利用。这样对于食盐电解工业的综合利用是不充分的,假如一个中小型的食盐电解工厂以其电解所得氢气的全部和部分氯气来制造合成盐酸,分出一部分氯气作其它用途,从经济价值和当前建设需耍上来讲,都是合算的。因为我国工业发展的速度很快,对盐酸的需要量也与日俱增,加之某些工业部门如食品工业对盐酸纯度的要求比较高,用其它方法做出来的盐酸,是不顶适宜的。     

饱和食盐水电解器的设计

电解饱和食盐水是中学学习电化学部分(电解原理)必做的实验之一.但该实验由于有有毒气体氯气生成,同时生成的2种重要产物都是气体,收集操作也不方便,笔者设计了以下实验装置,既可以方便地收集气体,又能防止毒气的排放.     

电解食鹽水制取氢氧化纳和漂白粉——师范学院工业化学实验

一、实驗目的 (1) 採用隔膜法水平式电解槽电解飽和食鹽水溶液制取氢氧化鈉。 (2) 从电解副产物氯气制取漂白粉。二、制造原理簡述当飽和食鹽水溶液进行电解时,正極(石墨)放出氯气,負極(鉄)放出氢气,在負極附近並有氫氧化鈉生成。 NaCl(?)Na~++Cl~- H_2O(?)H~+OH~- 負極反应:2H~++2e=2H 2H=H_2↑正極反应:2Cl~--2e=2Cl 2Cl=Cl_2↑     

关于漂白粉的组成

由消石灰通氯气氯化后,可制得漂白粉。漂白粉是一个混合物,包含有好几个物相,因此不能笼统的提漂白粉的化学式。在漂白粉的物相中能起漂白作用的是次氯酸钙。最初化学家认为由消石灰生成漂白粉的主要反应     

盐酸的工业制造

不久以前,盐酸的工业制造,大都采用硫酸和食盐互相作用的方法.但近年来由于电解工业的发展,在制造氯气的电解工厂里,电解氯化钠或氯化钾不仅可以得到氯气,而且还可以得到大量的副产品氢气,因此盐酸的合成工业便有了很大的发展。在一些不产天然硫酸钠的地方,用硫酸法制造盐酸,除盐酸外,还可以得到硫酸钠,而硫酸钠则系制造硫化钠,染料,玻璃等的必需原料。在苏联由于有着天然硫酸钠的大量资源[如里海的卡拉勃加资果尔     

问答栏

关于电解食盐溶液的二个问题同:电解食盐溶液产生的褐色悬浮物和青绿色的水溶液,是否因为电解出来的氯气和导电用的金属起了化合作用而产生出来?由于氯和金属化合的结果,才使导电的铜丝和铁丝断     

开展课外活动的几个实例

为了扩大知识范围,以及获得实验方面的技巧,本组同志结合教材,有计划的开展了课外活动。讲到克分子溶液时,指导同学配制一定浓度的溶液;讲到氯气时指导同学们制取漂白粉;讲到酒精时就进行酿酒活动;讲到醛类银镜反应,和醣类时,结合进行制镜子与制葡萄糖、人造丝、棉胶、无烟火药等活动。这样不但巩固和扩大了同学们的化学知识,同时增加了对工业生产的基本原理和操作方面的认识,对贯彻基本生产技术教育,具有很大意义。现在我举出几个课外活动的例子来加以说明,以供同志们参考。(一)制取漂白粉:当同学们学习了氯与消石灰作用能产生漂白粉时,为使同学理解漂白粉工业生产的主要工厂设备、生产过程和生产原理,以及它的漂白性质。我们在课外活动小组里进行了制取漂白粉。原料:二氧化锰22克浓盐酸100毫升生石灰35克     

组合法在化学仪器创新中的运用*——以工业制备盐酸演示装置的设计为例

创新科学仪器具有重要意义,组合法是创新的常见方法。采用主体附加法为主、其他组合法为辅的创新手法,以教材中的电解饱和食盐水的装置、习题中的氯气与氢气燃烧的装置为主体,将简易启普发生器装置、氯化氢尾气防倒吸装置、氢气肥皂泡燃烧验纯法等作为附加部分进行有机组合,设计出工业制备盐酸的新演示装置。总结出组合法在化学仪器创新中的应用步骤,有利于推广运用。     

妙解盐水——高中创意电解实验设计

针对化学课堂氯碱工业电解演示实验的不足,以身边的粉笔、化妆棉等材料作载体吸收食盐水,以铁钉、铝箔、铅笔芯作电极,设计了系列反应快速、现象明显、污染极小的微型电解实验,并探讨了相关原理。创新性地将6B铅笔涂画于试纸上制成“隐形”电极,通过纸上电解绘出漂亮“化学”猫。通过食盐水电解巧制矿泉水瓶消毒液发生器,6 V电压下电解40 min后碘量法测得消毒液有效氯含量为722 mg/L,符合家庭和医院消毒标准。     

介绍一种电解食盐水的简单装置

电解食盐水,可获得三种在工业上都极有价值的产物:氯气、氢气和苛性钠。过去我在演示电解食盐水的时候,并没有将氢气和氯气取出来,这次我用了下面的装置,取出了这两种产物,并进行了实验。我认为这种装置既简单,而效果又好,所以我把他介绍出来,以资参考。一、实验器具与药品 (1)U型管一个。(2)碳棒一根,作阳极用(可从废电池取出)。(3)铜丝一段,烧成螺旋状,作阴极用(从电线内取出)。(4)装有直角小玻璃管和上述电极的5号橡皮塞子二个。(5)橡皮管二段,尖嘴玻璃管二根,烧杯(100毫升或蒸发皿二个,小试管二根。(6)酚(酉荅)溶液,含淀粉的碘化钠溶液和食盐的饱和溶液120毫升。(7)电源:用储电池或八个串联的干电池供给(12—15伏特)。     

氢和氯的化合反应——制取盐酸的演示

我们依照工业合成盐酸的过程,设计了一套课堂演示仪器,取得了较好的效果。它的主要优点在於反应的进程完全可以加以控制,可以完全避免有毒的氯气逸入室内空气中,并且减少了产物的氯化氢气的散逸,实验做得迅速时,可以基本上嗅不到氯化氢的味道。现将这个实验介绍给读者同志们参考。     

钠在氯气中燃烧的微型实验

简要介绍了一种取用金属钠的简便方法,利用气体实验微型装置设计了钠在氯气中燃烧的微型实验,包括氯气的制取、收集、钠在氯气中燃烧以及尾气的吸收等操作方法和技巧,并指出了实验关键和安全注意事项。     

氯气性质实验的装置

在课堂中氯气性质的实验是很困难的,一方面照教科书上的装置做这个实验很费时间,手续也很麻烦;另一方面氯气和燃烧后的 PCl_5、SbCl_5等弥散空气中,使教师和同学都感到很难受,影响身体健康。根据这两方面我在实验装置上作了一些改进,现提供同志们参考,希提出指正。     

适合学生探究氯气性质的微型实验装置

氯气的制备及其化学性质的研究是高中化学课程中的重要部分。然而,氯气的毒性和危害是学生亲自进行氯气制备和性质实验的最大障碍。本文运用微型实验的思想对氯气的制备和性质实验装置进行了精心设计,大大降低了氯气的危害程度,达到了能让学生安全操作的水平;同时,该套实验装置也同样适用于其他有毒气体的制备和性质研究。     

对《交流电作用下的电解过程探究》的商榷

通过实验探究交流电作用下电解氯化钠、氯化铵、氯化铁溶液,发现在一定条件下可以产生氯气,并从理论上简要分析交流电电解时电极的过程表现,对“交流电电解以电能转化为热能为主,交流电作用下OH-比Cl-容易放电”等结论提出不同看法。     

工业级碱性海水电解:近期进展和展望

由太阳能、风能和海洋等可再生能源驱动的工业级水分解产氢为能源和环境的可持续性发展开辟了一条极具潜力的道路。然而,在工业上最先进电解技术使用高纯水作为氢源,这将带来严重的淡水资源危机。海水分解为饮用水短缺提供了一条切实可行的解决途径,但仍面临规模工业化生产的巨大挑战。在这里,我们总结了海水分解的最新进展,包括反应机制、电极设计标准和直接海水分解的工业电解槽。深入讨论了应对海水电解中的关键挑战,如活性位点、反应选择性、耐腐蚀性和传质能力等的解决方案。此外,该文章重点总结了海水电解设备的最新发展,并提出了设计长寿命直接海水电解装置的有效策略。最后,我们对直接海水电解的未来机遇和挑战提出了自己的观点。     

用普通仪器完成了氯在苯核上的加成反应实验

在阅读了化学通报1954年11月号郑邦文同志的一篇实验介绍以后,由於我们当时快要讲“苯”这一课,因而很想完成这个实验来加强教学上的直观性,因借不到氖灯变压器,在同志们研究后改用普通仪器便完成了这一实验,特写出来给大家参考(仪器装置参看郑同志文章)。在氯气发生瓶上装一分液漏斗,控制放下盐酸的速度,来调整氯气发生的快慢,生成的氯经过干燥后(用无水氯化钙吸收其水分)通入反应瓶内,反应瓶是用一个250毫升的量筒来做的,内装苯约50克,外面缠的纱包線和瓶中另一极(在玻管中)的纱包線,我们是用臭氧发生器上的纱包線来代替的,筒内外的纱包線的各端分别连在一个电花     

电解熔融氯化钠演示实验设计

电解熔融NaCl实验具有较高的教学价值,但由于实验要求太高在教学实践中难以实做。因此通过实验研究,指出电解熔融NaCl实验设计要解决产生高温、降低NaCl熔点、选择电极、选择容器、如何取出钠等问题,在此基础上设计电解熔融NaCl并检验金属Na和Cl2的演示实验,该实验易于操作,现象明显,能够为电解的教学提供有效支持。     

氯气的制取与性质实验绿色化设计

针对氯气有毒及其与金属反应易于泄露等实验不足,设计了氯气制取、氯气与金属反应和氯水成分探究的全封闭实验。其中,氯气与金属的反应采用原位电加热的方式,加热速度快,金属在氯气中的燃烧现象明显,且能快速识别产物,有效地消除了因加热带来的氯气泄露问题;氯水成分的探究是通过青霉素瓶在封闭条件下进行的。整个实验仪器常规,装置简单,药品用量少,操作容易,现象明显,安全无污染,非常适合课堂演示。     

单质的性质与元素的性质不能混为一谈

新编高中一年级化学课本在讲氯气的性质时写到:“我们已经知道氯原子的最外电子层上有7个电子,因而在化学反应中容易结合一个电子,使最外电子层达到8个电子的稳定结构。氯气的化学性质很活泼,它是一种活泼的非金属元素。”文中虽然没有“因为”、“所以”的字样,但不少人就是按因果关系去理解并进行讲解的,即氯原子的结构决定了氯气的化学活泼性。