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王芳 《中小学教育与管理》2005,(8):12-12
所谓“诚实”,就是说老实话、办老实事,不弄虚作假,不隐瞒欺骗,不自欺欺人,表里如一。所谓“守告”,就是要“讲信用”、“守诺言”,也就是要“言而有信”、“诚实不欺”,等等。对一个人来说,“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念,也是每个公民的道德责任,更是一种崇高的“人格力量”。 相似文献
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虚拟与现实虽然作为两个世界而存在,但生活在这两个世界中的主体——人是同一个。就这两个世界的道德关系而言,不是要建立两种截然不同的道德体系,其最终的目的是要培养同一的道德人格。只有具备同一道德人格的人,才能在任何一个世界中都表现出前后一致、表里如一的高尚道德情操。 相似文献
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黄圆 《课堂内外(高中版)》2009,(Z1)
倾听是一种美德,倾听是一种修养,倾听是一种气度。因此,学会倾听,你会变得道德高尚;学会倾听,你会变得胸襟开阔;学会倾听,你会从中受益无穷。一句话,学会倾听,善莫大焉! 相似文献
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“以德治国”,作为我国新时期一项重要的治国方略,正日益在社会各界形成共识。贯彻落实“以德治国”的方针,对广大教师来说,就是要坚持以德育人。以德育人,是指借助道德的力量,最终实现育人的目的。值得强调的是,以德育人有着丰富的内涵和多样的形式。真正有效地实施以德育人有赖于教师深化认识,并坚持不懈地付诸行动。当前,在以德育人的过程中,我们必须明确它的三种内涵。以高尚的道德人格感染学生,在教师人格魅力影响下,学生不仅“亲其师,信其道”,也因教师崇高人格的感召“不令而行”。这是以德育人的第一种内涵。俄国教育家乌辛斯基说过… 相似文献
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黄绍永 《读与写:教育教学刊》2022,(1)
作为教师,以身作则,就是要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。要和学生建立平等的师生关系,自己犯错误也能勇敢地承认。爱学生,就是要充分尊重学生的人格,想方设法鼓励和帮助学生,全心全意关心和培养学生,为学生负责,让学生学会为自己的行为负责,让学生学会感恩。 相似文献
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教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书.还要育好人,各个方面都要为人师表。教师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。重视教师职业道德培养是实施科教兴国战略,培养新世纪人才的关键。教育是事业.是科学.又是一门艺术。这就要求教师既要有良好的职业道德,健康的心 相似文献
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杨业华 《沙洋师范高等专科学校学报》2002,3(4):75-77
“以德治国”对于学校而言,就是要“以德治校”。“以德治校”就是要“以德育人”,把德育放在首位,把培养学生思想政治道德主体性作为德育核心,加强和改进学校德育,切实加强师德建设。 相似文献
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师德建设问题是当前高校精神文明建设的重要内容之一。江泽民同志曾指出要“依法治国、以德治国”。教育工作是一项以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂的劳动 ,是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。因此 ,从某种意义上说 ,道德的实践比道德的理论更重要。强调教师做到言行一致、表里如一 ,用实际行动为人师表 ,做人楷模 ,真正实现师德的“知行统一” ,实现教师以身立教的作用是当前师德建设的重要任务 相似文献
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小学教师在承担教学任务的同时,更应该做好育人工作。教师要做学生灵魂的工程师,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。教师还要和学生建立平等的师生关系,自己犯错误也能勇敢地承认。教育的真谛是爱,教育的最终目的是促进学生的最优化发展。作为一线班主任,让我们都伸出双手,拿出全部的爱,扶好我们的孩子走出人生第一步。 相似文献
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陈庆荣 《山东教育学院学报》2001,16(5):77-78
孔子提出的德教为先的思想,要求人的一生要有远大理想抱负,待人接物要有高尚的道德情操,立身处世要有忠恕精神,同时还应学会各种知识技能。这种重视德教的思想,今天仍具有极大的借鉴意义。 相似文献
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思想政治课教学的中心任务就是陶冶学生高尚的道德情操,造就一大批德、智、体、美、劳全面发展的时代新人。这也就是说思想政治课不仅要解决“知”与“不知”的问题,更重要的是解决“信”与“不信”的问题。这就要求做到教师动“情”,学生“激”情,教材内容“渗”情,教学形式“煽”情,把知识教学和情感教育结合起来,做到情理交融。只有这样,才能提高课堂教学效率和学生的学习效果。 相似文献
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所谓人才,不仅要有知识、有学问、有能力,还应有高尚的品德。因此,在教育中不能只重知识,还必须注重学生的全面教育,做到“以德育人”。 相似文献
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中小学生意识单纯,求知欲旺盛,可塑性大,他们正处在思想道德打基础的时期。在学校教育中,能够给他们以正确向上的道德精神的武装,这对改善社会道德风气,提升国民道德素质,有着积极的意义。培养学生道德精神应注意如下几点。一、在教育内容和方法上,要切合中小学生的年龄特点,贴近他们的生活实际。教师要在“五爱”、“四有”的教育训练中,注重培养学生与这些规范相联系的荣誉感、自豪感、愧疚感和羞耻心,要使学生形成这样的心理定势:崇尚道德、讲究德行就是美,就是高尚,而淡漠、违背道德、纪律就是丑陋,就是羞耻。教师一定要… 相似文献
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徐德英 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2003,(Z1)
作为一名领导干部只有在政治、思想、工作、生活等方面培养良好的道德,才能得到组织和群众的认可获得权力,才能正确行使手中的权力,实现以德立权。领导干部以德立权要坚持克己奉公,培养公务道德,做到时时廉洁自律,牢记艰苦奋斗,始终执政为民;要坚持与时俱进,培养政治道德,在思想观念上、在基本素质上、在工作方法上做到与时俱进;要坚持求真务实,培养责任道德,做到带头坚持真理,带头弘扬正气,带头调查研究,带头督促落实。 相似文献
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春秋时鲁国大夫叔孙豹称“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”。“立德”被摆在首要位置,可见树立高尚的道德对于“树人”的重要性。众所周知,教育的首要问题是培养人的问题,具体而言就是培养什么样的人的问题,“立德树人”的教育理念正好给出了合理的答案:培养有着健全道德的人。由于小学生正处于思想品德初步形成阶段,其是非观念较为模糊,缺乏明辨能力,易受周围环境和人物的影响,但又具有极大的可塑性,因此只有抓好小学的德育工作,真正做到“立德树人”,才能使学生在潜移默化中逐渐养成良好的个性和健全的人格。学校及德育工作者要根据小学生的身心特点,有效开展“立德树人”,要把德育工作做得小一点、离学生近一点、实一点,让学生知行统一,真正养成良好的习惯和高尚的品格。 相似文献
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朱桐伟 《青岛大学师范学院学报》1997,(3)
美育,又称审美教育,是高等教育的重要内容。《中国教育改革与发展纲要》指出:“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。要提高认识,发挥美育在教育教学中的作用,根据各级各类学校的不同情况,开展多种形式的审美活动”。大学美育,就是要培养大学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力,提高大学生对未来生活的热情和创造精神。以美辅德,以美益智,以美促劳,以美健体,努力培养和造就一代有理想、有道德、有文化。守纪律的社会主义的建设者和接班人。长期以来,在我们… 相似文献
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实行市场经济体制,对高校道德建设将产生正面与负面两种影响。本文认为,要加强高校在市场经济体制下的道德建设,应从以理育德、以情养德、以廉保德、以法促德、以师带德、以形载德六个方面入手。从而使高校道德建设取得更大成效。 相似文献