基于成果导向教育理念的课程质量评价工作优化探索与实践

基于成果导向教育理念的课程教学质量评价是检验现代化工人才培养质量的有效途径。课程教学质量评价中普遍存在一线教师工作量过大的问题。文章结合工程教育专业认证的经验,介绍了通过修订教学大纲、建设课程质量评价制度和应用信息系统等举措减轻教师工作量的探索与实践,提出要加快建设产出导向的课程质量评价体系,以期提高化学工程人才培养质量。     

基于成果导向的《食品化学》课程教学大纲修订

基于成果导向教育(OBE)理念的教学改革对于地方本科院校具有重要的现实意义。食品化学课程是食品质量与安全专业的核心课程,为了进一步提高食品化学课程的教学质量,培养学生的工程实践能力,本文以《食品化学》课程为例,基于OBE理念,结合工程教育认证标准,围绕课程教学目标制定、课程教学内容优化、课程考核和达成度评价等方面制定课程教学大纲,完善课程实施过程,从而促进课程教学的持续改进。     

高职院校《导游服务技能》课程实践教学探究

《导游服务技能》课程是一门实践性强的课程,应对实践教学环节进行深入探究.本文理清了该课程实践教学的意义,并从课堂实践教学、校内实训室建设、校外实训实践三个角度对该课程的实践进行了探索,以期对我国高职院校该课程的教学实践提供借鉴和指导.     

基于成果导向教育模式的分析化学课程教学改革

针对分析化学课程教学存在的两大弊端,一是以教师为中心的传统教学模式,二是以期末考试成绩评定学生的学习效果和能力.本文提出了基于成果导向教育理念的分析化学改革方案,即以学生为中心,以成果为导向教学理念.从教学方式、教学内容和考核方式进行了大胆创新,旨在提高学生学习的积极性和参与性,提高分析化学课程的教学质量,为社会培养出...     

基于成果导向教育理念的能源动力测试技术课程教学改革探索

成果导向教育是以学生为中心,逐渐改进的一种先进的教育理念。本文介绍了教学过程中,采用成果导向教育教学理念应用于能源动力测试技术课程中的情况,阐述了这种教学方法的实施过程中及实施效果,目的在于发展和完善成果导向教育的教育理念,为营口理工学院新能源科学专业其他专业课程的课堂教学改革提供参考。     

基于成果导向教育理念的近代测试技术课程教学改革

基于成果导向教育理念(OBE),结合郑州轻工业大学应用化学专业特点,对近代测试技术课程教学改革进行探索.针对理论和实践教学,分别从"以学习成果反向优化教学内容,利用网络平台辅助教学,探索课程教学新模式和建立多元化的考核体系"四个方面进行创新性改革尝试,并提出了具体的实施方案,旨在提高学生的创新思维和解决复杂问题的能力,...     

基于OBE理念的能源化学工程专业课程思政教育研究 ——以《电化学催化》课程为例

以能源化学工程专业《电化学催化》课程为例,基于OBE理念介绍了课程思政建设的必要性,分析了课程思政的教学现状,并对思政元素有机融入电化学催化课堂教学进行了有益探索和实践,培养学生的文化自信、价值观、工程伦理意识和创新精神.     

基于成果导向的《换热器原理与设计》课程及课程设计的教学探究

换热器是能源与动力工程的重要设备之一,提高相应课程——《换热器原理与设计》课程及其课程设计学习效果能为能源动力人才培养添砖加瓦。成果导向是先进的工程教育理念之一,利用反向教学设计可以有效提高学习效果。为保障基于成果导向的课程教学效果,文章阐述了《换热器原理与设计》课程特点,分析了该课程的教学现状,介绍了成果为导向的教育理念;并基于此,以提高学生换热器设计技能精熟程度为目标,探讨了课程教学实施方法;为保证学习效果,提出了课程教学评价方案。本文对换热器教学的探究能为换热器课程教学提供参考。     

“成果导向”的课程教学质量评价机制的构建与实施

构建“成果导向”的课程质量评价机制,是保障工程教育的重要内容。文章以湖北工业大学制药工程专业为例,从课程教学大纲的编制、课程教学质量的定量与定性评价方法、课程教学质量的持续改进等方面,对“成果导向”的课程质量评价机制的构建和实施进行了探索,可为相关工程专业课程建设提供参考。     

基于成果导向的大气污染控制工程课程教学改革与实践

以服务建材行业为特色的大气污染控制工程是我校环境工程专业的一门主干课程,具有较强的行业倾向性和实践性.围绕明确课程目标、优化教学过程、建立评估体系3个方面介绍了基于成果导向的大气污染控制工程课程改革和实践探索,以期对同类课程或相近专业的教学改革起到参考和借鉴作用.     

基于成果导向的《无机及分析化学》课程改革

为进一步促进教学改革,本文针对华海学院开展《无机及分析化学》课程教学活动中存在的问题,基于成果导向,深化校企合作,促进教学目标、教学内容和考核评价方式的重新设计,提升课程的广度和深度,推动课程模块化重构,促进课程改革体系创新,真正体现了以学生为中心的先进教学理念,提升了教学质量。     

基于课程优化整合的专业建设探讨——以环境科学专业为例

针对地方新建本科院校环境科学专业的专业建设现状,就环境科学专业建设中存在的一些亟待解决的实际问题,提出一些基于课程优化整合的、符合应用型人才培养规格的方法措施,以便更好地培养符合社会经济发展需要的新型的应用型环境保护人才。     

职业教育背景下专业选修课程教学改革与探究——以“陶艺设计与制作”课程为例

近年来,职业教育领域艺术教育逐渐得到更多的重视。随着课程改革工作的不断推进,提倡将创新的教育理念和独特的教学方法运用到课程教学中,其课程建设对培养艺术类创新型复合人才具有重要的支撑作用。职业院校专业选修课程中存在的一些问题也逐渐显现出来,在一定程度上影响了高校艺术教育的有效开展。在职业教育背景下,以艺术设计专业选修课程“陶艺设计与制作”为例,从教学目标、课程内容、教学方法和考核方式等多个方面综合进行初步的教学改革和探索,提升学生的学习兴趣及课程教学质量,培养学生的创新精神及实践能力。     

专业导论课程的教学改革与实践探索——以化学相关专业为例

专业导论课程的开设,对于帮助学生了解专业性质和内容、掌握学习方法、及早规划自身发展有着十分重要的导航作用。本文以华中科技大学化学与化工学院为例,分析了其专业导论课程创新性的课程设置,阐述了其采用的教学方法和资源整合方式,以及在实践中不断探索取得的教学成效。导论课程对学生专业意识和专业兴趣的培养起着积极的推动作用,高等院校应在实践中不断摸索,全面推进专业导论课程的开设,切实提高人才培养质量。     

基于成果导向理念的新工科实践教学体系革新

基于成果导向教育理念,革新了环境工程学实践教学体系的教学内容、培养模式和考核体系,建立了“综合性、创新性”实验教学体系、“多层次、多维度”实验教学模式以及“多角度、全方位”考评体系,提高了学生的学习热情和主动性,培养了学生的创新能力、实践能力和团队协作能力,有力推动了多元化、创新型卓越工程人才的新工科人才培养目标的实现。     

工科专业基础课程的创新教育探索——以无机及分析化学课程为例

基于地方应用型本科院校转型发展,针对工科专业学生创新能力培养模式、方法和途径展开研究,培养适应社会发展,具有良好创新素质的社会公民,具有稳定知识、技能、体质和心理素质的优秀学生。文章以无机及分析化学课程为例,通过课程的设计、实施和考核等方面的改革,提高学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的创新精神和能力,将创新教育融入到课程教学的整个过程和环节。     

基于OBE理念的制药工程专业培养方案特色化构建

作为东北三省第二家、吉林省第一家通过制药工程专业工程教育认证的吉林化工学院制药工程专业,以认证的三大核心理念“成果导向、学生为中心、持续改进”为基础,以认证标准为主线,从培养目标、毕业要求、课程体系三方面对培养方案进行了深入的分析和探索。所构建的培养方案不仅体现了专业特色,而且将工程教育认证标准落实到各个教学环节中,为快速提高制药工程专业本科人才培养质量提供参考。     

以提高创业创新能力为导向的专业实践教学体系的构建

根据区域内相关行业经济发展的需求,沈阳化工大学结合学校“113”专业建设思路和工科专业实践教学的现状,基于CDIO成果导向教育理念,构建了以培养学生创业创新能力为导向的“12345X”六位一体实践教学体系。文章阐述了该体系的内涵、能够解决的主要教学问题和实施过程,并列出了实施成效。