自然之诗

闪电从乌云里钻出来，我的歌声啊，你也从我幽闲的心中飞出来吧!     

自然之诗

闪电从乌云里钻出来,我的歌声啊,你也从我幽闭的心中飞出来吧!河水说:"低垂的柳梢啊,你柔软的手指,在我胸膛上划的是一条条长长的伤口啊!"冬天的太阳对大地说:"我无法使你温暖,只     

自然之美

有个和尚在一座著名的禅院里负责打理花园。在禅院隔壁住着一位上了年纪的禅宗大师。有一天,这个禅院里有一些特别的客人要     

自然之美

落叶初冬的风,带着丝丝寒意,从树杈间灵巧地穿梭而过。一片片墨绿与红褐的叶子轻轻飘下来,打着旋儿,斜飘过去,又飘过来,摇晃着,似落非落。留恋再三,终于,擦干眼泪,闭上眼睛,坠到了地面上,悄悄躺着,默不作声,任泪水打湿心扉。有行人,著着半褪色的青衫,走着,吟着:“不恨此花飞尽,恨西园,落红难缀。”残阳落日熔金,暮云合壁人在何处?     

自然之美

[路子插话] 大家好!我是路子,你们的新朋友。在今后的日子里,我将和你们一起,共度欣赏美文的好时光。天气越来越冷了。在我的印象里,冬天是一个消瘦的季节: 山瘦了,河瘦了,树瘦了,瘦得皮包骨头。但是到了来年春天,你     

体味自然之美——《冬天之美》赏析

古希腊哲学家柏拉图说:“人生如果值得活,只是为了注视美。”作家乔治·桑就是用她独具的慧眼,注视寒冷而万物凋零的冬季,款款诠释出了神奇细腻的《冬天之美》。“冬天之美”并不仅仅是“乡村冬日”自然景物的美,更是作者摆脱现实污浊,向往清澈自由的精神追求之美。我们赏析这篇文章,就是细细体味作者是如何将自己微妙的内心世界外射于自然物,创造了一个主、客交互感应的艺术世界,从而逐步展现自己的心境的。     

追求自然之美

我不会去写一首诗来赞美自然,因为我惟恐我的文笔有疏漏;我不会去谱一支曲来歌颂自然,因为我担心我的乐感太低沉;我不会去画一幅画来描绘自然,因为我忧虑我的水彩太单调。只有自然的美,才是无与伦比的美,她如一个不知疲倦的舞者,随着四季的音响,蹁跹着人间的艺术美。罗丹说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我抹亮一双发现的眼,在无垠的自然之美中,探寻着诗意的诠释。“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”。在踏过的草坪中,我悟出了这两句诗的情调:杏花雨拂面,似有还无;杨柳风袭人,轻柔曼妙。“接天莲叶无穷碧,…     

感受自然之美

<正>【美文导读】一个景点如果只有景观或者游乐设施,它不会在人们心中留下深刻的印象。而一个有着优秀文化或精神象征的景点,必定会受人青睐。因为文化之美和精神力量才是我们这个民族的根本。【美文呈现】京娘湖游记董润丰京娘湖位于河北省武安市西北部山区的口上村北,亦称口上水库,有“太行三峡”之称。京娘湖距武安城30千米,距邯郸约60千米,位居东太行山脉腹地。湖面呈倒“人”字形,分东西两支,长短各3千米。这里山水环绕,     

浅论自然之美

自然,是中国艺术的重要美学风格之一.“自然者,不为而自然者也.”①自然,就是天然,无造作,非人为,不勉强.自然作为一种美学风格,指艺术作品不做作,无雕琢,洗尽妍媚,不著脂粉,浑然无迹,自然天成,有清新天然之美,无矫揉造作之态.唐代诗歌理论家司空图在他著名的《二十四诗品》中对自然美的风格特征作了这样的描述:“俯拾即是,不取诸邻,俱道适往,着手成春.如逢花开,如瞻岁新,真予不夺,强得易贫.幽人空山,过水采苹,薄言情悟,悠悠天钧.”自然美不靠假借,不靠强得,是随手拾取,信手拈来,象花开岁新那样自然而然;象空川幽人,过水采苹那样自然而然;象悠悠天钧(天体)转动那样自然而然.唐代画论家张彦远在论画时把画分为五等,而把自然列为第一等,对于     

感受自然之美

一、教材简析小学科学包含了生物、环境、物理、宇宙等广泛的知识内容,《油菜花开了》是四下科学“新的生命”单元的第一课。选取油菜花作为观察实例,     

感受自然之美

一、教材简析 小学科学包含了生物、环境、物理、宇宙等广泛的知识内容，《油菜花开了》是四下科学“新的生命”单元的第一课。选取油菜花作为观察实例，学生较为熟悉，而且构造也较为简单，具有代表性。这节课的活动从观察一棵油菜开始，其中隐含着一个从整体到部分的观察顺序。要求学生能区别油菜的根、茎、叶、花、果实和种子，并要求学会自觉地与风仙花进行比较，使学生对“植物的一生”概念又增加了新的外延。     

浅议自然与美的关系

经过人类社会实践特别是劳动生产和科学实验所改造的自然,虽然并不一定都是美的,但是其中美的自然物,确实已经不纯粹是天然的自然物了,它们的美也不纯粹是天然的自然美了,它们的美是自然性与社会性的和谐统一.     

自然之美 美在解放

<正>伟大教育家陶行知说过,要相信并且释放儿童的力量,强调"解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的眼睛、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间、解放儿童的时间",只有这样,才能使儿童更好地接触大自然、大社会,更有利于儿童能力的发展。低年级学生的数学课堂,应该向每一颗心灵敞开温情的怀抱,在平等、愉悦的教学环境中感召知识的魅力。在"轻负高效"的今天,如何运用陶行知的"六大解放"教育思想来解放低年级数学课堂,让学生的能力得到发展呢?     

数学美教学浅议

原苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展。”美育具有净化心灵。陶冶情操、完善道德的功能。使学生能辨是非知善恶,识美丑,逐步形成鲜明正确的审美观。而数学美育有利于激发学生的学习兴趣,有利于提高学生的认识水平,有利于培养学生的创造性思维,有利于良好个性的培养。然而,数学美并不像艺术美那样容易被人们常识和接受,由于数学的抽象性和逻辑性的特点,数学美常常是“初睹者所不能见及者”。数学美是人们对客观世界中存在的数量关系和空间形体的本质规律的认…     

数学之美

罗丹说"自然总是美的";伽利略则宣称"自然这本书是用数学语言写成的".所以著名数学家丘成桐说"数学很美".19世纪大数学家高斯就说过"数学是科学中的皇后",它是一门最美的科学.数学的简洁美:爱因斯坦说过,"美,本质上终究是简单性."他认为,只有借助数学,才能达到简单性的美学准则.数学的简洁美在于定义、规律叙述语言"一     

数学之美

我是来自数学系的大二学生。能在这次难得的机会里给大家介绍数学之美,我不甚荣幸。 大家心目中的数学是个什么样子?我想恐怕有不少同学对数学是没有多少好感的,许多人认为数学有的是纷繁复杂的公式,有的是深奥难懂的概念,有的是无穷无尽的计算,认为它没有乐趣,枯燥乏味。其实,数学是一门乐趣无穷、趣味横生的学科。有句话说得好,“判天地之美,析万物之理。”     

数学之美

数学是一门科学,但数学教学却是一门艺术。在新课程理念的驱动下,数学课堂教学不断向民主化、平等化、人性化发展。精心锤炼的数学课堂教学以其独特的魅力给学生以美的享受、精神的愉悦和丰硕的学习成果。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的学科,具有高度抽象性、应用的普遍性和逻辑上的严密性。这三个特性使学生对数学的印象是单调、枯燥、冷漠的,难以唤起学生学习数学的兴趣。如能适时地对学生进行美育,使学生在学习教学过程中不断获得美好享受,就会大大激发他们学习数学的兴趣。