荣辱观教育与高校师德建设

文章对高校师德建设途径进行了分析,提出加强师德建设要树立正确的荣辱观;通过加强教育培养机制、建立监督机制、优化考评机制和完善激励约束机制的建设,建立良性的师德建设机制体系;加强教师自我修养;在知行统一中提高师德水平。     

浅谈师范生的师德教育

师范院校的师范生作为未来教师队伍的主力军,其职业道德水平将直接影响我国教育的发展,并与我国的前途和命运息息相关,因此必须对师范生进行系统的师德教育。本文就当前师范生的师德教育现状进行了浅析,同时探寻加强师德教育的可行性途径。     

刍议成人高校的师德教育

围绕成人高校师德教育的重要性、内容、误区以及具体实施途径，对成人高校的师德教育进行了探讨。     

中小学教师继续教育中的师德教育

师德是教师的灵魂，教书育人必须具有高尚的师德。随着科技进步和形势的发展，教师必须更新知识，进行继续教育，而继续教育中必须把师德教育作为首要内容。本文论述了其必要性、教育内容及方法途径。     

新时期高校师德建设新思考

高校师德建设是高校教师队伍建设的根本和核心.新时期教师的思想观念趋于多元化,价值取向也呈多样化.因此高校的师德建设必须开辟新途径,探索新方法.本文结合新形势下高校师德的内涵、现状及成因分析,探索行之有效的师德建设的方法.     

重视教师职业道德教育强化教学和管理中的师德规范

加强教师职业道德教育是电大系统的一项重要任务,要提高对教师道德本质及其时代特征的认识,强化教学过程和管理工作中的师德规范,搞好师德师风建设。     

构建和谐教育与师德建设

构建和谐教育是构建和谐社会的重要组成部分,和谐教育需要强化师德。本文阐述了当前加强师德建设的重要性、师德建设的现状及存在的问题,并提出了以社会主义荣辱观为统领提高师德修养、加强师德建设的具体措施。     

创新师德教育 提升教师修养

高等职业教育创新的关键在于高素质的教师队伍,而教师素质的提高,其基础在于提高师德素养。新时期高职院校师德教育应该以＂献身、求真和创新＂为核心内容,并通过学、思、观、行的途径,创新师德教育的方式方法,实现师德的＂内化＂,使之成为教师自身的素质。     

新时期师德教育浅析

师德的建设是关系到培养“四有“新人的头等大事.应当认识到师德教育的重要性和必要性,按“三个代表“的要求加强师德教育.     

发展中职教育,加强师德建设

中职教育面临学生整体素质不高、教师很难在短时间内转变传统的教学观念,造成有悖师德的现象经常发生。因此,加强教师的师德建设是中职学校发展的关键。     

构和美教育体系 绘民族教育蓝图——民族教育教学管理之我见

学校特色是学校在长期的教育实践活动中逐渐形成的独特的风格特点。每一所学校都有自己的特色,受社会历史、环境、人文、办学的侧重点等因素的影响而不同。     

师德建设：价值认证与教育途径

师德建设是教育事业永恒的主题,也是教师教育的核心。本文从社会、教育和个体三个维度认证师德建设的三重价值,从制度建设、人文关怀、德性培育和哲学教化四个方面探讨师德教育的途径。笔者认为,师德建设既是社会进步和教育发展的要求,也是教师专业化和自我成长的内在需要。     

礼行于外,规范在前——当前教师礼仪教育与训练存在问题的分析及对策

由于缺乏系统的、规范的礼仪知识学习和礼仪技巧训练,使我们相当一部分教师并不知道该如何把社会对教师这个职业所要求的道德规范,具体地转化为个人的实践行为。因此,我们倡导把礼仪教育作为师德建设的一个重要内容,从最基本的礼仪规范入手,引导教师特别是年轻教师通过对正确的礼仪规范的学习,约束和规范自身言行,有效加强师德养成的实践性,解决知与行、教与做的统一问题,培养高尚的师德情操。     

激发教育良知 内化职业规范 提高师德水平

加强师德师风建设,是教育事业发展的永恒课题,也是社会关注学校教育的重要焦点。由于多方面的缘由,师德表现的实然与应然间仍存在着很大差距。师德师风建设工作应遵循教书育人原则、乐教勤业原则、人格示范原则。这是对教育者行为的根本要求,是调节指导和评价教育者行为的基本道德标准。在树立师德楷模的同时,更应树立师德标兵集体,形成共同价值追求,以期获得“合作学习”式的集体荣誉效应。     

亟待加强大学教师的师德规范建设

大学教师师德规范建设问题是我国师德规范研究的一项空白。本文对这一问题作初步研究。首先,对“师德”、“师德规范”的内涵作了新的探索;其次,对当前大学教师师德现状、国内外师德规范建设情况以及大学教师师德的特点进行了比较分析,揭示了加强大学教师师德规范建设的内在必然性。最后,从纵向、横向两个维度探讨了大学教师师德规范的结构     

浅谈师德规范

教师不仅是先进科学文化知识的传播者,更是高尚道德的倡导者、实践者和体现者,教师只有具备良好的师德,才能保证教育质量的提高和教师职能的发挥。在社会主义市场经济条件下,教师的职业道德主要表现在坚定正确的政治方向、敬业爱岗的奉献精神、为人师表的高尚情操、严谨治学的优良作风、平等待生的育人意识和团结协作的整体意识等六个方面。     

中小学教师对职业道德教育意见与建议调查报告

一、调查的目的、内容和步骤 最近,中共中央印发了关于《公民道德建设实施纲要》,其中提出,“要大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德,鼓励人们在工作中做一个好建设者”。为了认真贯彻落实《纲要》精神,我们设计并实施了本次调查,目的在于进一步明确教师职业道德素质教育与培养方面存在的实际问题以及现任中小学教师对这些问题的意见与建议,从而为改革高师院校师范生职业道     

加强师德建设，给力中职教育

中职教育面临学生整体素质不高,教师很难在短时间内转变传统的教学观念,有悖师德的现象经常发生等状况。因此,加强教师的师德建设是中职学校发展的关键。本文简析中职学校师德建设的必要性,并指出师德建设应如何实施。     

教师素质的第三个层面—教育技艺

教育过程是教师的教育培育和学生的受教育受培育的互动过程。显然 ,在这个互动过程中 ,教师的作用是关键性的 ,主导性的。重视教育过程的现代化。首先有赖于教师素质的现代化 ,比如观念、知识和技能、以及方式方法等的现代化。于是 ,问题自然地聚焦到教师素质的现代化上来。讨论这个问题 ,有必要对教师素质的内部构成及其相互关系作一个客观的分析。我     

教育治理视角的师德建构理论与实践

德性论与规范论是师德建构理论总体分析框架中相辅相成的两个维度,在当前社会转型时期,二者的激烈碰撞致使师德建构中出现了教师价值混乱、知行脱节、主体性丧失等问题。从教育治理的角度来考察师德建构的实践路径,可以突破规范论与德性论的藩篱,切实提高师德建设的质量和效果。