交集问题特征对其解法迁移的影响

在不同年级学生类型情况下,样例和测试题的问题特征相似性对其解法迁移的影响的实验结果说明:当被试为三个年级的有经验的学生时,不同迁移水平问题表面特征对解题方法的通达、提取和运用都没有影响;迁移水平不同的问题表面特征有的对解题方法的通达有影响,有的对提取和运用过程也有影响;对不同年级不同类型的学生影响也不同.     

均值不等式问题特征对其解法类比迁移的影响

在不同学生类型情况下,样例和测题问题特征相似性对其解法类比迁移的影响的实验结果说明:对于初学者来说,样例和测题表面特征的不同相似关系对问题解决迁移成绩有不同的影响.代数式类型表面特征的具体情节发生较大变化时,对问题解决方法的通达、提取和运用的迁移没有影响;常数类型问题表面特征的具体情节发生较大变化时,不仅对问题解决方法的通达有影响,而且对方法的提取和运用也有影响,当被试学生类型不同时,影响也不同.     

均值不等式问题特征对其解法迁移的影响

在不同学生类型情况下,样例和测题问题特征相似性对其解法类比迁移的影响的实验结果说明:对于熟悉者来说,样例与测题的代数式类型表面特征相似性对解题方法的通达、提取和运用都没有影响;常数类型表面特征对解题方法的通达有影响,且对提取和运用过程也有影响;常数类型特征对不同类型的学生影响也不同,对于学优生,问题表面特征对问题解法迁移没有影响,对于学中生和学差生都有显著影响.     

数学分析教学中的类比迁移

类比迁移是一种重要的迁移现象．在数学分析教学中，运用类比促进迁移的途径有：1）通过离散与连续类比产生迁移；2）通过有限与无限类比产生迁移；3）通过低维与高维类比产生迁移；4）通过逻辑思维过程类比产生迁移，迁移理论能够优化数学认知结构．     

用类比迁移法证明互感系数相等

利用电偶极子与磁偶极子（小载流线圈）在主、被动方面的相似性,通过电偶极子在周围空间的电场分布类比出磁偶极子在相同方位上的磁场分布。从而可进一步计算出两线圈的磁通量,给出一种互感系数相等的证法。     

类比问题解决中图式归纳的多维效应实验研究

以Luchins的经典水罐问题的变形为实验材料,控制问题解决的程序特征的两个维度--解题公式和数量类型,探讨类比问题解决中图式归纳的认知过程和心理机制.结果发现:解题公式的变化和数量类型的变化促进类比问题解决中的图式归纳,并促进问题之间的迁移;类比问题解决中的图式归纳通过类比问题解决的执行过程影响迁移;类比问题解决中的图式归纳具有维度特殊性.     

传热学与电学问题的迁移类比研究：(1)理论基础

迁移类比是交叉学科研究的一种重要的创造性方法,恰当的迁移类比有利于认知并解决学科间相似问题,驱动交叉学科发展。从传热学与电学的发展渊源着手,论证了热电类比研究的可行性。基于传热学与电学的基础理论,详细分析了传热学与电学的相似性与差异性。对比研究发现,传热学与电学在中心物理量、中心物理量衍生量与场函数及其边界条件等方面具有相似性,在热荷与电荷等部分物理量、传热与导电机理上存在差异。依据电路与热路中物理参量的显著对偶关系,从电路角度迁移类比得到热路分析模型。热电类比理论的基础研究有望为电学领域一些传热学问题提供解决思路。     

传热学与电学问题的迁移类比研究：(2)工程实践

为验证传热学与电学迁移类比理论研究成果的可行性与工程实践价值,给出了两个利用热电类比思想解决电气工程领域实际问题的典型应用案例。针对特殊区域电缆载流量合理核算的难题,基于热电类比分析思路构建电缆径向热路,将电缆结构的各层绝缘材料热阻与各层损耗进行归算,建立了穿过不利散热区电缆的分布式参数热路模型,给出了求解电缆温度场与载流量的思路,弥补了当前国际电工委员会(IEC)标准推荐计算方法的不足;针对变压器热点温度预测方法不能同时满足实时性与准确性的问题,结合变压器传热过程分析与热电类比理论构建了变压器的集中式参数热路模型,将基尔霍夫电流定律类比应用于热路模型,提出了热点温度快速预测方法。实例分析发现,所提模型相较于IEC推荐方法具有更高的预测精度。热电类比方法能有效地解决电气工程领域的实际应用问题,迁移类比学习应可推动不同学科交叉的创新与发展。     

整数规划的交集及交集余集解法

整数规划问题为多维时 ,理论上可以用分枝定界方法与割平面方法求解。但是这两种方法难以理解 ,而且求解过程繁琐。为此提出了交集、交集余集枚举法 ,阐述了这种方法的原理 ,并给出计算范例。     

整数规划的交集及交集余集解法

整数规划问题为多维时，理论上可以用分枝定界方法与割平面方法求解。但是这两种方法难以理解，而且求解过程繁琐。为此提出了交集、交集余集枚举法，阐述了这种方法的原理，并给出计算范例。     

情绪紧张度对解决数学问题的影响

本文运用实验、调查、统计分析方法得到如下结论：１不同情绪紧张度对学生解决数学问题有重要影响。２不同情绪紧张度对学生解决不同难度数学问题有不同影响。３不同情绪紧张度在学生解决数学问题活动中的注意、感知、思维、记忆等方面表现出不同的特点。     

时间知觉对顿悟问题解决的影响研究

探讨了时间观念因素对顿悟问题解决的影响,结果表明时间观念影响顿悟问题的解决,体现在长远未来时间观念促进了加工转移现象的产生,形成了抽象的心理表征,因而促进了对顿悟问题的解决.     

类比论证的特征及其评价标准

尽管隐喻和类比都属于科学的逻辑,但隐喻是创造相似性的,因此,如何评价一个隐喻的好坏,尚无公认的标准。而类比论证的基本特征是基于(已接受的)相似性的推理,从而可以对它给出相关评价。Bartha近来提出类比论证的评价标准和程序,他提出的标准主要包括先验关联和泛化潜力两个方面的。以达尔文的人工选择和自然选择的类比为例表明Bartha的标准和程序可以用于说明科学知识的变化问题。     

潜流带胶体特征及对生源要素迁移的影响机制

为深入了解潜流带中胶体物质特征及对生源要素循环的影响,综合阐述近年来国内外在含水介质胶体物质特征及对生源要素吸附、迁移、转化和交换等方面的研究进展,包括:(a)地表水-地下水交互下潜流带中胶体物质来源、组分、时空分布和释放迁移特性;(b)潜流带物理、化学和生物条件等变化对胶体物质特性的影响;(c)潜流带生源要素分布和迁移与胶体物质特征的关系;(d)含水介质中胶体物质及其携带生源要素迁移转化方程模式的合理性。结合当前研究动态提出潜流带胶体物质对生源要素迁移影响研究中存在的问题并对研究进行展望。     

学习者认知结构对问题解决影响分析

问题解决能力作为学习者的高阶思维能力之一,越来越受到教育者的关注。如何提高学习者的问题解决能力也成为了教育者研究的主要项目。本文从学习者认知结构出发分析对问题解决能力的影响,旨在为教育者和学习者在教与学的过程中提升问题解决能力提供理论支撑。     

解决类似平面几何问题的意识水平在迁移中的作用

通过实验,解题者对具有结构共同性的平面几何迁移题与原题之间存在着共性关系的意识水平对解题迁移的影响得到了验证.结果表明,解题者对具有内在联系的先后问题之间共性关系的意识水平是影响解题迁移的因素之一,且问题难度与意识水平在影响解题迁移时有交互作用;学生的推理能力与平面几何成绩之间存在正相关;但意识水平与推理能力在影响平面几何解题迁移时没有交互作用.     

浅论低影响开发对解决城市内涝问题的影响

城市内涝问题成为摆在我国城市发展面前的一个重要问题,低影响开发技术为解决城市内涝问题提供了有力的措施。解释了低影响开发技术的概念,分析了低影响开发技术对解决城市内涝问题的影响,评价了低影响开发技术的应用效果,阐述了低影响开发技术理论与方法的主要缺陷与扩展方向。     

让问题解决成为课堂教学的核心特征

让问题解决成为课堂教学的核心实质上是以＂问题化＂的形式设计教学过程。教师要善于利用教材提供的素材,紧密联系生活实际创设问题情境,引导学生自主探索、合作交流,促进知识和能力的发展。努力改变传统的教学方式和学习方式。     

变化风场下太湖表层湖流特征及其对蓝藻迁移的影响

为了解太湖表层湖流对变化风场的响应特征,以及风场表层流场对蓝藻迁移的影响,通过GPS粒子示踪器对表层湖流进行观测,结合观测期间风场的变化特征和遥感图像,分析了变化风场条件下太湖的表层湖流特征以及蓝藻水华的迁移聚集过程。结果表明:太湖风场是太湖表层流场的主要驱动力,但受到地形特征、岸线特征等因素的影响,不同水域表层流场对风场的响应并不完全一致;太湖风场影响下太湖表层湖流在空间上的广泛差异性是导致蓝藻迁移过程中在不同区域聚集程度不同的主导因素,也是区域性蓝藻水华暴发的重要原因之一。风场表层流场蓝藻迁移聚集过程是一个依次传导的响应系统,条件适宜风场影响下的流场是触发蓝藻水华短时间、大面积暴发的重要外部因素。     

用类比方法讨论量子力学问题

在量子力学课程教学中,运用科学类比方法讨论了有简并定态微扰能级、角动量、升降算符等几类问题,以拓展学生认识微观世界的视野,加深对量子力学理论的理解.