激发企业参与高职校企德育合作的动力研究

校企德育合作存在企业参与不足的瓶颈问题。高职院校应充分发挥在德育合作中的主导作用,通过为企业提供人力资源和智力支持,促进德育与企业文化的有机结合,帮助企业制订教育培训制度等一系列主动服务企业发展的措施,激发企业参与校企德育合作的动力,提高德育合作的成效。     

探索高职人才培养模式——订单教育

产学研结合是高职教育发展的必由之路，如何通过校企合作，把产学研结合落到实处是目前高职院校面临研究和实践的课题。文章提出，利用我国现有的教育体制特点，坚持市场机制原则，与企业实施订单教育培养应用型高技能人才的模式值得探索和实践。     

高职教育校企合作的法律缺陷刍议

高职教育校企合作是高等职业教育的本质体现,也是制约我国高职教育发展的"瓶颈"。我国现行的高职教育校企合作方面的法律法规存在严重缺陷,只有明确校企合作立法的基本原则,建立统一的法律体系,构建有效的校企合作法律保障机制,才能破解高职教育校企合作的难题。     

探索高职人才培养模式--订单教育

产学研结合是高职教育发展的必由之路,如何通过校企合作,把产学研结合落到实处是目前高职院校面临研究和实践的课题.文章提出,利用我国现有的教育体制特点,坚持市场机制原则,与企业实施订单教育培养应用型高技能人才的模式值得探索和实践.     

高职教育产学合作应树立的几个重要观念

产学合作是高职教育提高人才培养质量的必由之路,要搞好产学合作必须树立正确的观念:产学合作是高职教育适应我国经济社会发展要求的必然选择;深入开展产学合作工作应该建立不同层面的保障激励机制;校企双赢是产学合作得以持之以恒、广泛深入开展的保证;产学合作贯穿人才培养全过程才能提高高职教育人才培养质量。     

校企合作模式下高职院校创业教育方式

创业教育与职业教育有着天然的紧密联系,将创业教育融入职业教育是目前摆在我们面前的重大难题之一。在总结创业教育模式的基础上,提出了校企合作模式下的高职院校创业教育方式。     

"生产育人"在高职教育中的创生和实践

“生产育人”是“三育人”理念在高职教育实践中的创新与发展,在“三育人”理念的基础上,结合生产等实践活动,形成了高职教育独特的“四育人”人才培养理念。根据这一理念,校企合作,共同研究专业设置,共同制订人才培养方案,共建实践教学基地,企业技术人员承担教学任务,合理安排顶岗实习,开辟了人才培养从校内向企业延伸,与生产实际零距离结合的主要途径。     

高职院校深层次校企合作的现状与启示

根据高职校企合作正进入的深层次发展阶段,提出了深层次的划分标准,论述了当前出现的几种深层次合作模式,分析了共性特征、成功因素及其内在机制.     

校企合作背景下高职院校职业素养教育研究与实践

职业素养教育是实现高职人才培养目标的内在要求。在对职业素养涵义理解基础上,本文探讨了校企合作背景下职业素养教育的属性,着重剖析了当前高职院校职业素养教育存在的问题。文章以芜湖职业技术学院外贸类专业职业素养教育的实践为例,系统阐述了在校企合作机制下构建职业素养教育体系的有效措施。     

高等职业教育社会地位影响因素分析及对策研究

在高等职业教育大规模发展的同时其社会地位并没有真正得到提高。本文从学制、财政政策、教育质量、劳动就业等四个方面对影响高职社会地位的诸因素进行分析，并在财政投资、层次与类型、提高质量与建立建全劳动准入制度等四个方面针对如何提升高职社会地位给出政策建议。     

论高职教育课程体系存在的问题与对策

本文主要通过对我国高职教育课程体系进行分析,对我国高职教育课程设置现状加以说明,指出其中存在的问题,并进行了若干对策分析。     

论高职教育中的电子技术实验教学法

电子技术实验教学法是一种通过实验方式教学,达到传授理论知识,使学生掌握电路性能、电路连接、电路测试、电路使用的教学方法。通过简要介绍实验教学法的教学过程和评分办法,应用教改实例,说明实验教学法的特点和优点,有利于培养高职学生为应用型人才。     

就业导向的高职高专教育技术实践教学改革

以现代教育技术专业就业岗位能力的培养为出发点,调整专业课程设置和优化人才培养目标,重点介绍了构建并实施＂点、线、面＂一体化的实验实践教学体系以培养学生专业实践能力的内容和举措。     

对高职教育实践教学的几点思考

实践教学是高职教学的重要组成部分.搞好高职的实践教学,需要转变教学观念,构建新的实践教学模式,突出教学内容的先进性、典型性和综合性,同时加强实践教学基地建设、师资队伍建设,构建高职实践教学质量监控体系.     

河北高职院校产学研合作模式及运行机制研究

产学研合作是高职教育校企双赢、有利学生、服务社会的重要举措。课题组对河北省高职院校产学研合作现状进行了调查研究,结合实例,对河北省高职的产学研合作模式、运行机制进行了深入探索和研究,取得了一系列研究成果.     

职业教育“以就业为导向”的现实意义

以就业为导向,培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高级专门人才的准确定位和办学方向是职业教育的本质特征,是办好职业教育的前提。职业教育直接为学生从事某种职业服务,直接为就业服务,这是社会赋予职业教育的功能,也是职业教育存在的理由。坚持以就业为导向,是职业教育最基本性的特色。     

刍议加入WTO后我国高等职业教育的应对

本文分析了我国加入世界贸易组织（WTO）后，我国高等职业教育领域所面临的形势，提出了在教育国际化背景下，我国高等职业教育在办学理念及教育改革方面的应对措施。     

高职高专英语教学现状及改革的研究

针对高职高专外语教学现状以及存在的问题进行了分析，阐述了改革的必要性，对高职高专英语教学改革中教学内容及方法，考试方法，教材建设，教师水平等进行探讨。     

创新高职生培养目标模式

阐述了高职教育的完整定义,以理论和实践论证高职教育培养高职生除了应是高级应用型技术人才,还要能适应高端制造业、现代服务业发展要求,并使高职教育成为高等教育重要组成部分。