以PBL为主要教学方法的课程改革应用分析

PBL教学模式是一种全新的培养学生综合能力的教学模式。由于PBL教学模式在医学的教学之中起到了很好的作用,如促进学生的创新,发挥学生学习的主动性,以及可以激发学生的学习的潜能等,被逐渐引入到大学英语教学中。本文通过PBL的基础概念特点的介绍,阐述PBL教学模式在大学英语教学改革的应用问题。     

文化产业管理学课程PBL教学模式的探索

PBL教学模式在教学领域推广应用了半个多世纪,核心思想是以学生为本,以问题(项目)为导向,由老师引导学生通过自主探究和协作交流来完成教学任务。文化产业管理学课程PBL教学模式的改革符合我国高校转型的发展要求和课程特点、教学需要,建议从PBL教学的教学大纲、课堂教学模式、教学资源支撑、交流平台构建、课程教学团队建设以及考核方式改革、教学绩效评估等方面推进文化产业管理学课程实施PBL教学模式改革。     

PBL教学模式在国际金融课程中的应用

本项目利用PBL教学方法创新设计国际金融学教学内容及教学环节,应对国际金融传统教学中存在的教学难题,达到了良好的教学效果。     

品牌管理课程PBL教学模式探索

品牌管理是一门综合性、实践性较强的课程,PBL教学模式的引入为品牌管理课程探索新型教学模式提供了新的思路。探讨品牌管理课程中PBL教学模式及应用。     

基于PBL教学法的共享经济课程教学模式设计

从PBL教学法的内涵与理论基础出发,将PBL教学模式与共享经济课程有效结合,结合高校共享经济课程中存在的问题,从教学观念、教学过程、学习评价效果三个方面论述了共享经济课程与PBL教学法相结合的合理性,并从课程定位、问题设定、建立小组、组织讨论、汇报计划、小组互评等几个方面构建基于PBL教学法的共享经济课程教学模式.     

基于PBL的高职创新创业课程教学模式设计

以高职创新创业教学模式改革为背景,从PBL教学模式的内涵与特征出发,结合高职院校创新创业课程教学中存在的问题,从教学理念、教学过程和评价方式三方面论证了PBL教学法与创新创业课程的契合性,构建了基于PBL的高职创新创业课程教学模式。研究发现:第一,创新创业课程问题的设计需要遵守理论性、难度适中性、真实性、开放性和综合性的原则;第二,创新创业课程教学模式的参与主体包括教师团队与学生团队,其中教师团队包括主教教师、助教和企业实践者;第三,创新创业课程教学模式的过程管理主要分为教学准备阶段、教学探究阶段和评价总结阶段。     

固体废物处理与处置课程的教学模式改革与探讨

在分析固体废物处理与处置课程教学中存在问题的基础上,通过构筑开放的教学体系、培养自主学习模式及构建多层次的课程评价体系进行了课堂研究性教学的探索和改革,还原"学习者为中心"的教学本质,以期实现培养创新型人才的教学理念。     

PBL教学模式在口腔颌面医学影像诊断学的应用

口腔颌面医学影像诊断学是口腔医学专业的必修课,是连接口腔基础医学和临床医学的桥梁课程,任何一位口腔临床医生在医疗工作中都离不开口腔颌面医学影像学知识;它是一门综合性很强的学科,涉及口腔解剖、口腔病理等基础学科及口腔临床各学科,以培养学生通过各种影像技术对口腔颌面部常见疾病的影像学综合诊断能力为目的。     

PBL教学模式在中职德育课程中的实践研究

PBL教学模式以问题为核心,以学生为主体,以教师为主导,强调问题解决的合作性,突出学习的建设性,对中职德育课程的改革具有重要意义,但在应用过程中存在诸多问题。为此,提出了转变学生的学习观念、协调课程系统性与随机性的关系、加大时间和经费的投入、完善学习评价体系等对策,以保证德育课程的教学效果。     

高职教学模式及课程改革探讨

深化高职教学改革,全面推进素质教育,提高高职教学质量,充分发挥高职教育在提高国民素质和民族创新能力中的重要作用,是高职教改研究的重要任务。建立新型的教学模式,运用现代教育思想和观念系统地进行课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革,探索将实践性贯穿于教学过程中的教学模式是高职教改的重点。     

基于PBL联合TBL的教学模式改革初探

近年来,PBL(Problem-Based Learning)和TBL(Team-Based Learning)教学法受到广泛关注。物理性污染控制课程是环境工程专业主干课程,如何克服其学时短、内容庞杂等教学限制性因素,是亟待解决的问题。课题组研究基于PBL联合TBL的教学模式在物理性污染控制课程教学中的构建和具体组织实施方案和效果。研究结果表明,PBL联合TBL的教学模式在当下网络信息化教学背景下,可以将课堂从课内延伸至课外,能有效解决物理性污染控制课程教学中存在的问题。教学效果表明,该教学模式增强了学生学习兴趣,提升了学生文献检索、口头表达、团队协作以及分析和解决问题的能力。     

基础教育课程改革对传统教学模式影响的探讨

本文就传统教学模式的弊端和在新形势下教学模式的创新等方面进行比较、归纳和思考.     

PBL教学模式在旅游景区管理课程教学中的应用

本文结合实践教学经验,在传统旅游景区管理课程教学中引入PBL教学模式.并从该模式的理论基础、在景区管理教学中的应用以及应注意的问题等方面进行了探索性分析.     

运动生理学课程PBL教学模式研究

文章为了提高运动生理学课程的教学质量,检验PBL教学模式的效果,将我院体育专业2017级本科生2个班随机分为对照组和实验组,对照组实施传统教学方法,实验组实行PBL教学方法,教学后对两组学生进行闭卷考试以及问卷调查,结果发现,PBL教学模式在一定程度上提高了教学效果,在提高学生学习自主性、综合能力等方面有很大的促进作用,但同时PBL教学模式也存在着一些问题,如缺乏合适的教材、教师缺乏培训、教学条件有待改善等。建议针对相关问题采取相应措施,以推进PBL教学模式的发展。     

以教学模式改革促进课程教学资源建设的探讨

教学模式改革是高等职业教育教学改革的重要内容,其改革方向必须满足人才培养规律并具有较强的普适性和可操作性,同时需要构建和完善相应的教学资源平台。因此教学模式改革并非只是教学工作中单一因素的变化,它将会带动教学资源等一系列教学建设和改革活动,对提高课程教学质量有着重要的意义。     

基于BB平台的PBL教学模式研究——以金融学课程为例

PBL(项目式学习)是一种新型的学习方式,强调对学生分析、解决问题能力的培养,对学生学习和创造能力的发展有重要实践意义。以金融学课程为例,基于BB平台的PBL教学模式主要包括利用BB平台建设资料库,利用BB平台建设PBL专题库,利用BB平台开展PBL专题开放式协作学习,搭建基于BB平台的PBL专题考核体系等几个方面,能够不断为传统金融学课程教学注入新活力,从而培养出更多更好的金融专业人才,为我国的经济发展做出更大贡献。     

团队式PBL教学模式在高校医务社会工作课程中的应用探讨

团队式PBL教学模式在高校医务社会工作课程中的有效应用,能提高学生自主性探究学习能力,增强学生团队合作性,提升教学效果。团队式PBL教学模式在高校医务社会工作课程中的应用,可采取以下策略：组建学习小组,选取合适问题场域;对问题现状与原因进行探究,促进核心知识再建构;设计方案与实施,合作解决现实问题;复盘与反思,高阶学习带动低阶学习。     

《会展营销学》课程PBL教学模式探讨

PBL教学法在培养学生自主学习能力和解决实际问题能力方面具有明显的优势。本文结合《会展营销学》课程特点,分析了课程改革的必要性,提出了基于PBL教学模式的课程设计理念及其具体的学习活动设计。     

医学教育课程改革探讨

近些年,国内高等院校的医学专业一直非常注重对医学教育课程的改革与创新研究。并且能够顺应时代发展的潮流,设置全新的医学教育课程方案,建立符合现代医学发展的医学教育的新课程体系。本文从医学教育课程改革的具体对策着手,重点分析医学教育课程改革存在的问题、医学教育改革的思路以及具体的改革实践措施,以期通过对医学教育课程改革的探讨来为提升医学教育的质量提供一些帮助和参考。