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《广东化工》2020,(9)
目的:观察并分析在佳木斯大学基础医学院2018级临床医学专业五年制生理学教学过程中,采用行为引导型教学联合以问题为导向的教学模式(PBL教学法)后教学质量的改变和效果。方法:将授课学生分为教改组(行为引导型教学+PBL)和常规组(传统教学法),在学期末授课结束后,进行理论课考试和问卷调查,分析并综合评价两种授课方法的优缺点(学生的临床思维能力、对前沿及基础专业知识的掌握情况、能否促进课前预习等)及可实施性。结果:教改组学生期末总评成绩高(P0.05),且学习积极性强、动手实践操作能力大、具备良好的前沿及理论内容掌握度。结论:新形势下在医学教育中合理运用行为引导型教学+PBL教学法,对医学生来说,是一次极好的提升学习热情、学习效率的机会,也是促进自身临床思维能力、以后工作中医患沟通交流能力等的方式之一。具有广阔的推广应用前景和可实施性。 相似文献
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探讨了本科生课程《工程管理》课堂教学方法与学生学习兴趣、学习积极性以及教学质量的相互关系。实践证明,增加工程项目管理案例分析的内容,结合工程项目管理案例分析,引导学生思考,开展课堂讨论,既有助于引发学生对该课程学习的兴趣和积极性;又有利于加深学生对工程管理的基本概念、基本理论和方法的理解、吸收和消化,从而显著地提高教学质量。 相似文献
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《化工环保及治理技术》是一门实用性很强的课程,在当今讲究环保的时代,该课程显得尤为重要。文章针对目前该课程存在的问题与不足之处进行了分析,拟寻找一条适合不同专业化工类学生学习的教学方式,并取得良好教学效果。 相似文献
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《高分子物理》是高等院校高分子专业学生的一门重要的专业基础课。本文根据课程的自身特点提出了加强互动,提高学生学习主动性的观点;阐述了加强教师自身教学素质的必要性;强调了多媒体教学的有益效果;指出了大学教师参与科研对教学的促进作用。 相似文献
