构建生物医学工程专业实践教学体系的思考

结合我校生物医学工程专业实际情况,阐述实践教学在创新型应用人才培养中的地位,对构建实践教学体系进行研究、探索,提出构建实践教学体系的思路和原则;基本框架;创新教学形式,建立实践教学保障体系,强化实践教学,提高生物医学工程专业学生的实践能力和创新能力.     

论医学院校生物医学工程专业的教学模式

医学院校生物医学工程专业教学应发挥自身优势、突出自己的特色 ,紧密联系临床实际、坚持走医工结合之路 ,培养医工交叉的复合型人才。在专业课的教学模式和教学内容上注重工程和医学这两个学科之间的融合和渗透 ,使学生毕业后能够适应现代医学发展的需要     

生物医学工程本科研究型教学模式探索与实践

通过对生物医学工程本科专业课的教学改革,探索了一套研究型教学模式,经过实施,有效地培养和提高了本科生的研究能力和创新意识,人才培养效益显著。     

借鉴建构主义理论构建新型医学教学模式

传统医学教学模式制约了创新型医学人才的培养。培养创新型医学人才，需要构建新的医学教学模式。文章从建构主义理论内涵。借鉴建构主义理论构建新型医学教学模式以及构成新型医学教学模式的教学目标、教学主体、教学过程、教学评价、教育技术等5个方面，探讨了我国高等医学院校构建新型医学教学模式这一重要问题。     

医学院校创办生物医学工程专业的实践

从实际出发,创造一些条件,在高等医学院校开设生物医学工程系,实践证明是可行的,取得了初步成功。     

生物医学工程专业高等教育的内涵探讨与实践

本文结合我院多年来的教育实践，阐述了医学院校生物医学工程专业高等教育的特点、教育内涵和运行机制，期望对医学院校生物医学工程专业高等教育的发展起到积极作用。     

生物医学工程专业研究生培养的实践与探索

为适应知识经济时代的要求，以学生为本，培养具有生物医学工程专业特色、学习的能力、创新精神的高素质人才，南方医科大学在该专业研究生培养过程的培养目标、培养计划、课程结构、学习方法和制度、评价体系等各个主要环节进行了有效的控制。     

构建具有鲜明特色的军事生物医学工程概念体系

目的：构建军事生物医学工程概念体系．方法：在对国内外文献、资料进行全面分析的基础上，以问卷、实地、专家调查等多种形式对全军各级生物医学工程教育、研究、应用单位分别进行了考察和研究．结果：将军事生物医学工程作为生物医学工程学科的一个独立分支给出了明确的定义，并论述了其研究领域和对军事医学的影响．结论：应该建立军事生物医学工程学科体系以进一步推动军事医学的发展．     

建构主义理论下解剖学实验课教学模式的实践与探讨

人体解剖学是医学生的基础必修课,实验课的成功与否直接影响医学生综合素质的培养.在建构主义理论的指导下,我们对五年制医学本科班的解剖实验课的教学模式进行改革,突出学生在学习中的主体地位,着重加强医学生综合能力的培养,取得了良好的教学成果.     

基于生物医学工程内涵开展专业基础课多元化实践教学

实践教学是增强应用型本科专业学生各项能力的有效途径,对提高学生综合素质具有特殊作用。基于生物医学工程内涵,结合"先进制造技术"课程具有知识覆盖面广、内容及学科跨度大、同时发展迅猛的特点以及课程学习中主要存在的问题,以技术应用能力培养为目标,开展具有综合性、探究性和创新性不同层次的多元化实践教学,并论述实践教学设计原则、多元化实践教学内容和实施。     

生物医学工程专业高等数学课程教学设计与实践

针对我校生物医学工程专业的特点和培养目标,从教学内容、教学过程、教学方法、教学手段、学习方法、考核方式等方面,对生物医学工程专业高等数学课程的教学设计进行了大胆的改革与创新。恰当运用现代教学技术、方法和手段,突出学生的创新能力、数学思维能力与自学能力的培养,全面提高了该课程的教学质量与教学效果。     

建构主义理论与临床医学教学模式革新

本文对建构主义的渊源与内涵进行了探讨,旨在为临床医学教学模式革新提供理论支持。通过与传统教学模式的对比,对建构主义在临床医学教学模式革新中的合理应用进行了探讨。研究认为,建构主义教学模式强调以学生为中心,在教师的引导下,通过情境创设和协作学习由学生自主完成对所学知识的意义建构,并对学习效果进行有效评价,这一教学模式发挥了学生的主观能动性,有利于学生创新精神和实践能力的培养。     

医药贸易专业实践教学模式的构建

医药贸易专业“医药知识＋贸易经济”的人才培养体系对实践教学模式提出更高的要求,广州中医药大学充分利用校内和校外相关教学资源,构建了涵盖整合实验条件、丰富教学手段、推动专业品牌活动的校内实践体系,涵盖教学观摩与见习、教学基地建设的校外实践体系,两者相结合的实践教学模式为人才培养质量提供了保障.     

基于建构主义理论的计算机文化基础教学模式探讨

在当今社会,以计算机技术为核心的现代信息技术正在越来越深刻地影响着人类社会.计算机文化基础课程对于培养学生掌握基本信息处理技能有着至关重要的作用.该课程其实践性强、内容更新速度快、极富创造性且具有明显时代发展性等特点,决定了其对创新探究教育的高要求.     

专科药学专业模块化教学模式的构建与实践

为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》,提高高职药学专业教育教学质量,从培养21世纪高素质药学人才的需要出发,对药学专业教学的教学模式、教学内容等方面进行了探索性的改革与实践,教改取得了阶段性成果,构建了药学专业模块化教学模式,初步形成了药学专业教学新体系的基本思路。     

基于支架式建构主义理论的药理学教学模式设计

目的探讨支架式建构主义学习理论在药理学教学中的应用与效果。方法选择我校中医学本科2011级学生进行外周神经系统药物理论教学比较,其中A班采用支架式建构主义教学模式,B班采用传统教学模式。结果 A班的阶段性考试平均成绩比B班高,2班考试成绩比较差异有高度统计意义（P〈0.01）。结论支架式建构主义学习理论在提高药理学学习效率等方面有明显的优势。     

生物医学工程专业教材建设与探索

本文从教材建设方面介绍了我院近几年来如何培养生物医学工程技术人才的情况,教材建设是搞好教学工作,提高办学质量的基本工程.也是深化教学改革,全面推进素质教育,提高教学质量,培养创新人才的重要保证.     

医疗器械领域生物医学工程专业大学生创新能力培养的探索与实践

目前,我国在高端医疗器械领域与发达国家还存在很大差距,自主创新能力亟待提高。为全面培养医疗器械领域创新人才,推动医疗器械领域的发展,重庆医科大学生物医学工程专业提出了医疗器械领域理论知识传授、实践技能拔高和创新体系保障“三位一体”的创新人才培养体系,搭建了“感知-认识-启迪-挑战”4个阶段的课程体系框架,形成了以超声治疗设备为主线的特色课程。该培养模式经过3年实践,表明学生的创新能力、专业内涵建设质量及就业升学率稳步提升,该人才培养模式对我国高等医科院校医疗器械领域创新型人才培养具有借鉴意义。     

基于建构主义的分子生物学实验虚实结合教学模式的构建

目的 分子生物学实验技术已经成为探究生物学和医学等相关学科的重要基础工具,探究有效的分子生物学实验教学模式必将提高学生的分子生物学实验技能和自主学习能力。方法 以建构主义理论为指导,以分子生物学实验课程为载体,以构建系统的基本的分子生物学实验技术为基本要求,建立引导学生自主预习实验的教学平台。整合优化实体实验项目,增加虚拟仿真实验项目,虚实结合,提高学生的分子生物学实验技能和自主学习能力。结果 建立了线上教学平台,有效地引导和提高了学生预习实验的效果,培养了自主学习能力。通过实体实验项目整合优化和虚拟仿真实验项目相结合的实验教学模式显著提高了学生的分子生物学实验操作技能和解决问题的能力。结论 建立了基于建构主义的分子生物学虚实结合教学模式,该模式是提高学生分子生物学实验技能和自主学习能力的有效途径。