科研兴校是中小学发展的必然选择

对待教育科研,很多中小学是步入误区的;应该给中小学教育科研合理定位,中小学应该将科研提到和教学同等重要的位置,教育科研应该成为中小学发展的助推器;中小学校长对学校的领导,首先是教育思想的领导;没有教育科研的学校,不是有特色的学校,没有搞教育科研的教师,不是有特色的教师。     

论高职院校教育科研问题及对策

新建立的高职院校在教育科研方面存在三个大的不足:教师热情不高,教职员工既没有科研的想法也没有科研的条件;学校不重视科研,既在认识上存在不足也缺乏科研经费;学校缺乏科研氛围,既没有激励机制也没有惩罚机制。改进高职院校教育科研现状主要对策是:提高教师对科研重要性的认识,正确处理教学和科研的关系,调动科研积极性;学校改变陈旧观念,重视教育科研,安排和保证科研经费;建立科研奖惩机制,组织课题申报和开展成果评奖活动,创造良好的教育科研氛围,促进高职院校教育科研发展。     

高职院校英语教师教育科研状况分析与研究——以扬州职业大学为例

高职院校英语教师教育科研成果不多,学术水平不高,造成这样的原因是：缺乏科研理念和方法的指导;教学任务重,科研时间少;科研前景欠佳,教师科研倦怠;缺乏科研意识和专业危机感;领导重视力度不够,学术带头人群体广度不够深入。提高高职英语教师教育科研能力的策略研究可从以下几个方面入手：加强科研培训,掌握基本的研究方法;培养教育科研兴趣和科研精神;健全科研机制,提高教师队伍的整体科研素质;强化科研意识,优化知识结构;以项目课题为载体,发挥科研骨干带头作用。     

教师应在教育科研中成长

教育科研对学校和教师的成长具有重要意义。教育科研是学校发展的第一生产力 ,是提高教师素质的最有效渠道 ,是建设特色学校的必由之路。开展教育科研要联系教学实际 ,讲求实效 ;要全员参与 ,重点突破 ,逐步深化 ,要培养教育科研的骨干队伍。     

植物生物科学专业学生的教育科研素质培养研究

地方高校植物生物科学专业学生现阶段培养的重点内容是教育科研素质。根据实验教学中的经验总结和对现有文献的深入研究,可以逐步形成地方高校植物生物科学专业学生的教育科研素质的构成要素,并系统分析地方高校植物生物科学专业学生的教育科研培养存在的问题及成因,针对高校学生教育科研的理念、课程结构、教学方法、教育科研实践等方面探索了提高植物生物科学专业学生教育科研素质的主要途径和方法。     

教育科研的成果评价及管理研究

一、教育科研成果评价的指标和方法我们对教育科研成果评价活动的研究形成一种见解,成果评价的作用主要取决于三个因素:评价原则,指导因素;评价指标,核心因素;评价方法,关键因素。我们分析了教育科研的特点和要求,科研评价的经验和问题,提出了成果评价原则、指标、方法的内容结     

中小学教师科研素质现状与提高研究

一、问题的提出教育科研是发展教育的动力;教师是发展教育事业的主要力量。教师具备科研素质既是实施素质教育的基本条件,也是教师自身提高和转型的客观需要,因此研究教师科研素质问题是当前教育改革与发展提出的现实要求。我国北京、上海等发达城市已从不同侧面调查了当地中小学教师的科研现状,并制定了一些相应对策(如北京市“八五”重点课题《组织中小学教师进行教育科研的研究报告》,《教育科学研究》1996年第3期等),对这些城市的教育规划与发展发挥了重要作用。     

民办高校思想政治理论课建设现状分析及对策

当前,由于民办高校思想政治理论课师资队伍和科研比较薄弱、思想政治理论课教学管理还不够规范等原因,严重制约了民办高校思想政治理论课教育教学的发展。当前应以政策为导向,大力引进和培养思政课学科带头人和骨干教师;切实落实科研奖励政策;树立教师的科研意识;切实加强党委的组织领导,规范思想政治理论课教学管理等等措施,充分发挥思想政治理论课在民办高校大学生思想政治教育中的主渠道作用,切实增强思政课教学的有效性。     

加强教师队伍建设是实施素质教育的关键

实施素质教育的关键是加强教师队伍建设。加强教师队伍建设应强化师德教育 ,提高教师思想素质和职业道德水平 ;应强化教师科研的意识 ,提高教师教育科研的能力 ;应加大教师的培训力度 ,提高教师的业务素质     

浅论教育科研与教师自主性专业发展

教育科研是教师进行自主性专业发展的重要途径;教育科研能使教师树立自主发展观念,能为教师提供可持续发展的平台,并能培养教师的"教、学、研"能力;教师主体要开启教育科研状态,需要做到敢于实践,乐于学习,善于思考,勤于写作.     

浅谈普通高校辅导员工作

学生辅导员是学生政治思想工作的骨干力量及桥梁,辅导员除了必须加强自身思想品德、科学文化和教育理论的修养外,还应了解和研究学生的各种情况、组织和培养班集体、做好后进生的转化教育工作,同时协调各方面对教育的影响,引导学生健康成长。     

高校体育教学中的计算机辅助软件开发与应用研究

通过高校体育教学(学习)过程和教学(学习)资源的科学设计、开发、利用、评价及管理,坚持"以人为本"、以学生"健康第一"为中心,探讨CAI(计算机辅助教学)、CAT(计算机辅助测试)、CMI(计算机辅助教育管理)在体育教学中的计算机软件开发与应用,拓宽学生发展探究式学习新渠道,培养学生创新精神和实践能力,全面提高学生的体育基本知识、基本技术、身体素质及健康水平,促进高校体育教学、测试、教育管理手段的科学化、现代化.     

构建高校体育课内外“一体化”的教学管理模式的初探

对高校不适应教育改革与发展的体育教学与群体活动进行分析,通过文献法、实证研究法,对构建高校体育课内外“一体化”教学管理模式进行了研究与实践,我们在有机融合高校体育课课堂教学与课外活动内容的基础上,通过校内体育协会或体育俱乐部等组织形式,运用“学分制”富有弹性的学习方式,配备完善考核与评价体系等,提升高校体育功能,有效调动学生学习的积极性和主动性,充分发挥教师的专长优势,帮助学生养成体育锻炼习惯,体现了高校体育以人为本的教育理念,有助于高校体育总体目标的实现。     

大学生体育创造力问题的研究

研究表明,体育课的教学内容、结构不适应大学生创造力发挥的需要及体育教师在创造性教学过程中主导意识不明确是影响大学生体育创造力发挥的主要因素,课外体育活动中场地、器材不足,缺乏科学指导等原因是影响大学生体育创造力的重要因素.因此有必要建立一个符合大学生身心发展规律的创造力培养途径,通过全方位、多角度的培养,造就高素质的创造性人才.建议提高体育教师素质,使之掌握在大学体育教学活动中营造促进大学生体育创造力发挥的情境,改善大学生在体育活动中创造需要得不到满足的情况.     

传统保健体育课体育能力考核方式的效果分析

运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法和归纳法,对上海中医药大学的600多名大学生进行了调研,结果显示：传统保健体育课设置体育能力考核项目,是一种新型的考核评价形式,具有科学、合理、先进、有效的特点,对提高学生学习兴趣,减轻学生心理压力,激发学生求知欲望,增强学生参与体育活动的信心,培养学生实际操作能力和创新能力具有重要作用,充分体现了“以人为本”的现代教育思想,符合学校体育教学改革坚持“健康第一”的发展方向。     

高校名师与名师工程建设构想

高校名师应具有高层次学历,高深理论功底,精湛业务水平,扎实科研能力,在本专业、本领域德艺双馨的双职称复合人才。高校名师工程应把握名师人选关,制定名师培养计划,使其达到名师目的。     

论英语歌曲及其教育功能

英语歌曲虽然是英语教学的补充内容,但是具有不可忽视的教育功能。可以最大限度地将学生从学习和生活的沉重负担中解放出来,有效地达到培养和提高其应用能力、审美能力和研究能力的目的。     

城市汉族6～22岁学生身高生长发育自然增长变化特征的比较研究

依据全国学生体质与健康调研报告中所颁布的调研数据,应用科学的研究方法,对浙江城市汉族6～22岁学生身高生长发育自然增长变化的特征进行系统的比较分析研究,以揭示其生长发育变化中的内在的客观规律,为全面了解和分析本省城市汉族学生身高生长发育自然增长的变化趋势和特征,为本省各地教育主管行政部门和各级各类学校,尤其是中、小学校领导、教师做好提高学生的身高生长发育水平工作,提供可靠的基础性资料和科学决策依据.     

民办高校的教学管理及其运行机制

民办高校已成为高等教育事业重要组成部分。教学管理水平决定了教学质量的高低。探讨了民办高校教学管理问题,教学管理的核心是制定合理的管理制度,其特点是培养计划制定具有灵活性、实践教学活动具有纵深性、教师科研管理具有流动性。同时分析了当前民办高校的教学管理运行机制主要存在师资队伍结构不合理、培养计划不能真正实施、教学资源得不到合理利用、质量监控评价机制不完善、教学管理制度不科学不健全等问题,并针对这些问题提出教学管理机制的构建应以科学性、效率性、全面性、市场性为原则。     

研究性学习中高中生科学探究能力的培养

研究性学习是我国教育理论和实践领域提出的一个崭新的研究课题。研究性学习纳入必修课,是我国普通高中课程改革的重大突破,如何在研究性学习中培养高中生的科学探究能力,成为目前普通高中十分关注的问题,它必将对高中生科学探究能力的培养、对创新科技人才的健康成长起积极促进作用,同时对研究性学习的理论建构及实践探索也将大有助益。