对医学研究生开展细胞电生理学实验技术课程的探讨

细胞电生理学实验技术课程是医学研究生需要掌握的一门技术性很强的应用课程.文中针对目前细胞电生理学实验教学中存在的不足,就如何加强实验教学,培养研究生动手能力、科研创新意识、逻辑思维能力及实验基本功进行了探讨.     

加强研究生实验教学培养创新型科研人才

文章结合传统研究生教育模式的弊端和近年来在实验教学改革方面所做的一些尝试,探讨如何在基础医学实验教学中提高研究生的逻辑思维能力、创新能力和综合素质,培养具有高素质创新型的科研人才.     

生物医学类硕士研究生基础实验教学课教学内容设置的改进

生命科学是建立在实验基础上的学科,实验教学在生物医学类硕士研究生的培养中具有十分重要的作用。有针对性地设置基础实验教学内容,既能让硕士研究生打下坚实的实验基础,同时又能促其紧跟生物科学发展的前沿。将生物医学类硕士研究生的基础实验教学内容统一设置为分子生物学实验、蛋白质组学实验、生物信息学实验和大型仪器设备使用四大类：每大类实验教学又分别设置验证性实验、综合性实验和自主研究性实验三小类项目。通过提高大型仪器设备的开放程度,改进教学手段,完善硕士研究生基础实验课的考核评价方式等;培养其实验技能、研究和创新能力,从而提高实验教学质量。     

药学专业微生物学实验教学新模式初探

微生物学作为药学专业一门重要的专业基础课,其实践性非常强.因此如何在实验教学中提高学生动手能力的同时,培养其创新思维和科研综合素质是教学工作者面临的主要问题.通过将学生的实验课学习与带教老师和研究生的科研活动联系起来,建立了一种基于基本技能与项目研究相结合的药学微生物实验课程教学新模式并进行了实践.实践结果表明,这种教学模式提高了学生学习的积极性和主动性,学生的动手能力得到了良好锻炼,同时其创新能力和科研综合素质也显著增强,从而提高了实验教学质量.     

加强基础医学专业研究生教学能力培养的探索

探索在基础医学专业研究生培养中,如何加强研究生教学能力的培养,其具体实施过程包括安排研究生参加本科生实验教学、本科生实习带教、组织中期考核的理论课试讲及定期学术汇报.加强教学能力培养是提高研究生整体素质,增加就业竞争力的有效途径.     

《现代组织化学》实验的改革实践

《现代组织化学》是研究生重要的一门学科,对研究生的实验教学进行改革,努力做到实验课内容新颖、培养学生的自主创新能力、提高学生的实验操作能力,把研究生培养成有创新能力的合格人才.     

研究生免疫学实验教学的改革探讨与实践

免疫学研究方法逐渐成为生命科学研究中必不可少的实验方法之一。医学院校选修免疫学课程的研究生越来越多,导师和课题组对研究所涉及的免疫学实验水平也提出了更高的要求。上好免疫学课程,特别是上好免疫学实验课,是提高研究生科研素质,提升其科研能力的重要需求。本文结合医学免疫学实验课特点以及研究生开展课题研究的具体需求,分析传统实验教学中存在的问题,就如何提高教学效果以及培养学生的创新能力、实践能力等进行初步探讨。     

研究生助教参加防原医学实验教学的实践与思考

实验教学是防原医学教学的重要组成部分,加强实验教学有利于培养学员实际操作能力、综合分析能力和创新性思维能力.当前研究生担任实验助教在高校正逐步开展,但存在很多问题.从研究生的角度,对实验教学设立研究生助教的作用和意义,存在的问题及对策作初步探讨.     

加强研究生实验教学 培养创新型科研人才

文章结合传统研究生教育模式的弊端和近年来在实验教学改革方面所做的一些尝试,探讨如何在基础医学实验教学中提高研究生的逻辑思维能力、创新能力和综合素质,培养具有高素质创新型的科研人才。     

研究生实验病理学技术教学改革与实践

病理学技术是实验病理学科研实践的重要专业技能,如何让研究生熟练掌握该项技能是教学中的面临的首要问题.为此,我们通过对研究生实验病理学技能教学过程中存在的问题进行分析,并提出有针对性的教学改革方案.通过近三年的教学实践结果表明,教学改革的实施不仅有利于培养研究生的实验病理学技能,更有利于提高学生的合作意识,创新能力、沟通能力、组织能力等综合素质,可为研究生后续科研实验的顺利开展奠定基础.     

医学美容技术开放式实践教学模式的探索

目的:探讨开放式实践教学模式,对培养学生掌握专业技能、提高综合素质方面的作用.方 法:开放美容实验室,对实践教学效果进行考核评价,并对学生综合素质进行问卷调查.结 果:在学院考查中,51人(91.1%)成绩达到优良.50人参加全国美容师职业技能考试,合 格率达100%.结论:开放式实践教学模式的实施,提高了学生学用结合、勇于实践的能力, 激发了展示自我、增强自信的潜能.     

以综合应用能力培养为核心的医学研究生英语教学模式探索

近年来，传统英语教学模式已经满足不了社会对医学研究生的要求．文章从教与学两个方面对影响英语教学的因素进行分析，并希望通过修订教学大纲、进行需求评估、实施分类教学、开设配套选修课和改进考核方式等措施，探索出一套以培养综合应用能力为核心、具有专业特色的医学研究生英语教学模式．     

客观结构化临床考试在医学生临床技能毕业考核中的应用

本文通过对武汉大学临床医学专业学生临床技能毕业考核方法和不同年级学生的成绩分析,探讨了临床技能教学和管理中的成绩与不足,并提出了改进的措施,以更好地加强对临床医学专业学生临床技能的培养,提高教学质量.     

临床医学研究生的专业英语教学方法及效果评价

本研究选择2006级和2007级的临床医学硕士生和博士生40名,分为实验组和对照组,观察专业英语教学方法对对临床医学研究生专业英语教学的效果。研究发现：双语（英语和汉语）临床交班、开展英语或双语查房、定期开展英文文献阅读等方法,综合培养研究生的专业英语水平,收到了较好的效果。从考试成绩来看,实验组比对照组考试成绩显著增高,同时,通过问卷调查也发现,实验组在学习兴趣、写作水平、读音正确及专业词汇方面都有明显提高。研究结果提示选择有效的专业英语教学方法,对提高医学研究生的专业英语水平有一定的效果。     

机能实验教学改革与实践

多年来,中心不断深化机能实验教学研究与改革,努力培养具有扎实基本操作技能、强烈创新意识和开阔视野的综合性全面发展的医学人才。主要措施包括：改革实验教学管理模式,理顺实验教学管理体制;优化重组教学内容,改进教学方法;以学生为主体,教师为主导,积极培养学生创新能力。     

医学本科生临床技能实践课程混合式教学研究

目的 探索混合式教学模式在临床技能实践课程中的应用和效果。方法 依据上海交通大学医学院针对本科阶段医学生的实践教学大纲及国家执业医师实践操作考试项目,选择内、外、妇、儿、急救基本技能共20项,试验组采用线上与线下相结合的混合式教学模式开设临床技能基本操作实践课程。选取2020至2021两学年大三年级医学生（120人）参加该教学模式学习,与同期对照组采用单纯线下教学模式医学生（120人）在流程完整性、手法熟练度、无菌观念、沟通关爱、临床思维等方面的实践能力考核成绩进行比较,并对试验组学生进行调查问卷分析课程的设计、适应性及兴趣和满意度、学习效果等。采用SPSS 21.0进行Wilcoxon秩和检验和卡方检验。结果 两组学生在性别和专业等一般性资料上差异无统计学意义。试验组上述各实践能力成绩均明显优于对照组[88（86,89）vs. 75（72,77）;57（56,58） vs. 52（50,54）;7（6,8） vs. 5（4,6）;8（7,8） vs. 5（4,6）;9（8,9） vs. 6（6,7）;8（7,9） vs. 7（6,7）;P<0.001],问卷调查显示试验组学生对课程的总体评价较高（4.0~4.8分）。结论 混合式教学对本科阶段医学生临床技能实践能力的培养有利,有助于提升学生的自学能力和动手能力,提高课堂效率和教学效果。     

标准化病人教学方法在医患沟通实践教学中的探索

医患沟通能力是医学生必须具备的基本素质之一,在医患沟通的实践教学中,探索采用标准化病人教学方法。该方法具有真实性、趣味性、灵活性等特点,对医学生掌握沟通技巧、增加沟通能力有明显效果。     

提高临床医学研究生病历书写质量的思考

目的探讨提高临床医学研究生病历书写质量能力的培养。方法在教学查房发现病历书写中存在的问题,通过带教老师的讲解,培养提高理论联系实际、正确分析疾病的临床思维能力、完成高质量的病历书写。结果临床实习研究生的分析能力、临床思维能力、病历书写质量有明显提高。结论了解临床医学研究生的实际状态、增强带教老师的责任感是提高研究生分析能力、思维能力、完成高质量病历书写的关键。     

三阶梯模式提高妇产科学生的临床技能

目的:探讨如何更好的提高妇产科临床的教学质量,提高医学生的临床技能。方法:将126名临床见习学生随机分为两组,其中实验组64名学生接受"三阶梯模式教育",对照组62名学生接受传统模式教育。结果:实验组学生在教学模式满意度及临床技能考核方面均优于对照组(P<0.01)。结论:"三阶梯教学模式"对比传统教学模式,更能提高妇产科见习生、实习生的临床技能,提高妇产科教学质量。     

以提高医学影像学专业本科生实践技能水平为目标的实验课程改革

医学影像设备飞速发展,对医学影像学专业人才实践技能水平提出更高要求。然而传统（CTMR诊断学》实验教学存在图像质量差、教学资源不平衡、学生实践技能训练不足、课程考核不能体现实践技能水平等弊端,不利于人才培养。通过改善实验室硬件设施、编写实验指导、鼓励学生主动学习、加强实践技能考核、多渠道培养教师等措施,提高该课程的实验教学质量与学生实践技能。调查发现,92．9％的学生对改革后的实验课程教学表示满意。上述措施今后将应用于医学影像诊断学的所有子课程教学,以促进医学影像学专业人才培养。