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《Planning》2016,(2)
按照CDIO的教育理念,对现有的测控专业的实践教学体系及教学内容进行改革,探索测控专业面向CDIO的实践教学改革方案,提出以工程实践能力培养为目标、以项目设计为导向、基于CDIO工程模式的综合培养方式,建立基于CDIO模式的实践教学课程体系方案和课程知识能力体系。在学校实践教学培养的基础上,从高校教育界和产业界两方面进一步构建面向CDIO的校企联合实践教学分类培养方案,提高学生的工程实践能力。 相似文献
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面对目前高层次工程管理人才培养过程中的复杂性问题,文章尝试从工程管理专业教育体系出发,采用文献研究方法,对复杂学习理论和CDIO教育理念在工程管理专业硕士教学中的应用现状进行分析,阐述基于复杂学习理论的CDIO工程教育体系及其实施的保障机制。结果表明,将复杂学习理论与CDIO教育理念有机融合可以形成较为完整的教育体系,较适合工程管理专业硕士阶段的教育。 相似文献
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《Planning》2017,(6)
在材料物理专业中引入CDIO理念进行实践教学改革与探索,从项目实践体系、实践教学方式、实践教学考核形式、实践教学平台等几方面构建材料物理专业工程实践教学体系,以培养学生CDIO工程实践能力,提高学生的创新能力。 相似文献
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CDIO理念下工程管理人才培养模式研究 总被引:1,自引:1,他引:0
文中首先介绍了CDIO的有关理念,并分析CDIO理念对人才培养模式的要求,在此基础上详细阐述了南京工业大学基于CDIO理念的工程管理人才培养模式,尤其对工程管理专业的课程体系设置进行了深入分析,以期对相关领域的理论研究和实践应用起指导作用。 相似文献
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《Planning》2019,(28)
实践教学是建筑工程专业本科教育的重要环节。本篇文章具体分析了建筑工程专业在实践教学中的现状,进一步阐述了基于CDIO理念的建筑工程专业对实践教学改革的意义,并提出了基于CDIO理念的建筑工程专业实践课程体系与教学策略,探讨了建筑工程专业在实践教学中的体系框架,对未来关于建筑工程专业人才的培养具有较高的价值。 相似文献
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新时代建设高水平本科教育对工程管理专业人才培养提出了新要求,从核心课程改革入手,强化教学资源建设是提升人才培养质量的关键。基于工程管理专业工程项目管理实践能力培养需要,在动态控制理论主导下提出工程面向的实践性、学生学习的主体性、教师作用的主导性、自主学习的能动性、全程参与的系统性5个环节循环递进的工程项目管理课程完整案例轮环式教学运行模式。从全方位教学资源建设着眼,基于工程项目管理课程改革需求加强教学团队建设,基于平台资源共享工程项目管理课程教学资源,营造工程项目管理线上线下融合的教学环境。以强化学生工程实践能力为导向,基于工程建设过程主线,面向工程实际,围绕完整案例构建CDIO理念下层次递阶、系统关联的核心专业课程一体化实验实践教学体系和自主学习网络平台。以岗位能力为牵引搭建校企合作平台,架构以核心课程改革为驱动的工程管理专业人才培养实践体系、运行机制与实施路径,通过人才培养方案优化、职业规划引导、专业建设支撑、校企合作对接,推进工程管理专业核心课程改革,以提高工程管理专业人才培养质量,彰显教学改革的实践效果。 相似文献
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CDIO模式与工程管理专业校外教学实习基地建设 总被引:2,自引:2,他引:0
校外教学实习基地的建设对于高等工程教育发展和工程科技人才培养具有重要的意义和作用。文章引入CD IO工程教育模式,结合工程管理专业的基本特点,对校外教学实习基地的选择和建设进行了探索和思考。 相似文献
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土木工程专业CDIO系列课程的构建与实施方案 总被引:1,自引:1,他引:0
文中探讨了土木工程专业教学中存在的问题,基于CDIO工程教育模式,构建了土木工程专业CDIO系列课程,并提出了实施方案。针对单一知识型或技能型人才培养已经不能满足当代工程人才需求的现状,通过课程设置和工科教育模式改革来提高土木工程专业人才的综合能力。 相似文献
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创造思维能力的培养是教育发展的必然趋势,对今后创新型人才培养有至关重要的作用。通过具有创造性内涵的教学体系构建,可以提高学生自身的创造思维能力,达到具备创新思维能力的人才培养标准。以贵州民族大学建筑学专业的建筑设计基础课程教学为参考,从学习者的角度分析教学内容、教学目标与评价,研究工程教育具体的教学方式和系统架构,论证创造思维的培养和创新能力的关系问题,寻求工程专业创造思维的培养途径。针对学生不同的认知水平,探讨具体的学习策略和教学模式,对创造思维体系的构建内容、教学逻辑、质量把控、学习驱动力、环境建设等进行详细评述,首先,知识合理的组织和呈现可以为创造思维能力培养打下坚实的基础,建筑设计基础课程的理论性、实操性、扩展性特征为实现知识的多元化提供了技术上的可能;其次,立足于各工科院校对创造思维的认识和理解、启发思维的方法和工具、对于模式范围的界定、各种策略在教学中所起到的作用等方面,提出ATN·CDIO工程教育模式下的创造思维体系的组织建设架构和教学环节设计;最后,分析3年的实际应用过程,总结教学方式和学习思维的提升效果,对得出的教学成果进行分析总结,进一步证明创造思维体系构建在ATN·CDIO工程教育模式中对创新能力培养的可行性和重要性,提升ATN·CDIO教育模式在教学应用中的广度和深度。 相似文献
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为了纠正当前工程教育中将学生培养成"工具的人"的倾向,批判性思维的培养逐渐被中国工程教育界所重视。在汕头大学工学院土木工程系进行的CDIO教学改革中,房屋建筑学课程设计中增加了对设计的展示、评估、改进环节,并在该环节以情景创设的教学方式开展了课堂模拟方案评审会,让学生在"角色扮演"的换位思考过程中得到批判性思维训练。文章回顾了教学设计和实践情况,总结了效果和经验。 相似文献