高中生写作训练应强化积极心理素质

在高中生写作训练中，语文教师应强化学生积极心理素质。所谓积极心理素质，从心理学角度讲，它是学生在写作活动中非智力因素的综合反映，诸如写作动机、写作兴趣、写作意志等。它是衡量学生写作能力的一个重要标志，从某种意义上说，它直接反映了学生的写作能力。因为在写作教学中，教师不但要教会学生“怎样写”，更要引导学生懂得“为什么写”。如何强化高中生积极心理素质，笔者以《普通高中语文课程标准》为指导依据，在对高中三个年级的写作训练中，进行了有益的摸索和尝试。     

让劳动实践成为学生写作的“活水源头”

我校开辟了劳动实践基地，我们把它化作学生写作的源泉，引导学生注意生活积累、观察，丰富学生写作内容、激发写作兴趣。     

浅析英语专业学生写作方面存在的问题与应对之策

英语写作在听说读写四项技能中相对较难，它能够较客观地反映学生综合应用语言的能力。然而，英语教学中，写作训练相对薄弱，学生写作水平不高，而且很多人惧怕写作。本文针对学生写作上的问题努力查找原因并提出了应对之策，以期提高学生写作水平。     

提高学生作文能力的重要途径

重复作文面向全体学生，它符合循序渐进的教学规律，有利于激发学生的写作兴趣和写作主动性：有利于调动教师的教学积极性，增强外因作用，促进学生写作水平的提高。     

充分利用网络资源提高公文写作教学质量

互联网络是一个巨大的资源库，根据公文写作教学的特点，充分运用网络资源，对提高公文写作教学质量具有十分重要的作用。它对激发学生学习兴趣，增加学生公文阅读量，拓宽学生知识面，提高学生综合素质，都具有十分积极的意义。     

我的应用写作课模拟训练

我的应用写作课模拟训练孙莉，周桂芹应用写作课是一门实践性很强的课程，它来源于实践，作用于实践。而模拟写作训练是整个应用写作训练过程中的一个重要方法。模拟写作训练就是使学生通过仿照或照抄范文的方式熟悉和掌握应用文体的写作方法．这种写作训练是学生掌握写作...     

作文修改的心理机制及教学策略

写作是一个复杂的智力、心理、社会和技术的过程。在这个过程中，“修改”占据一个很重要的地位。它不仅是写作过程中的一个重要的步骤，更准确地说，它贯穿于写作的整个过程。然而，学生在作文修改方面通常存在种种困难。因此，从学生作文修改的心理机制出发，指导学生作文修改的方法，教给学生作文修改的策略，是提高学生作文修改能力乃至写作水平的重要途径。     

谈如何修改英语作文

在大学英语教学中，写作近几年逐渐得到重视。精读课中教师要求学生进行写作练习，特别是在高年级，常要求学生写英语短文。学生在写作上花费了大量时间，但用英语写作的能力并不理想。原因之一是学生虽进行了大量的写作，但没能从修改中提高自己的写作技能。不少学生想修改，但常找不出毛病，不知怎样修改。本文试图谈谈如何修改英语作文问题，以提高大学英语写作教学的效果。一、判断主题句大学英语写作普遍以论说文写作作为主要内容。主要以写包括议论和说明的论说文为主。作为论说文写作，段落通常都有主题句。它点明段落主题，概括段落…     

提高学生说明文写作水平的对策

搞好说明文的写作，既是语文教学的重点，也是难点，对技校学生来说更是如此。说它是重点，是因为技校学生走入社会后经常要用到它。比如填写个人简历，介绍商品，传授知识，回答询问，标写广告，都离不开它，其适应性特别强；说它是难点，是因为说明文跟其他文体相比比较乏味、枯燥，学生学习兴趣不高，也很难写好。如何提高学生说明文的写作水平呢？找准说明文写作教学的突破口：学而有趣。说明文的无情节、不生动性，使学生感到枯燥厌学，因此，培养学生学习兴趣就成了说明文写作教学的首要任务。要做到这一点，在教学实践活动中，首先要…     

小学生怎样写好作文

写作能力是小学教学的一部重头戏，每个学生不可避免的要涉及它。要解决好这个问题，首先要帮学生克服心理困难，增强学生写作的自信心。让他们不以写作为负担，而成为一种乐趣，这样就会大幅度地提高学生的写作水平。     

寻找写作的活水源头

许多学生一提到写作文就抓耳挠腮，眉头紧锁。其实也难怪，如果作文成了一种沉重的负担，孩子对它不感兴趣，甚至害怕、讨厌它，又怎能写出精彩的文章出来呢？要让学生写出好的作文首先要培养他们对写作的兴趣。如何去培养学生的写作兴趣呢？     

话题作文快速入题一法

近年来高考的话题作。给中学生的写作带来了较大的写作空间。它减小了审题难度，降低了跑题的可能性，那么，在偌大的写作空间之中，如何把学生积累的生活素材、知识素材快速组织起来，选择最能发挥学生写作能力的题材，快速进入写作状态，成为一个需要探讨的问题。     

点燃藏在学生内心的写作热情

评语既是对学生文章的评价，也是对学生写作兴趣的呼唤，它能点燃藏在学生内心深处的写作热情，有时甚至可以培养学生的品质。因此，评语在作文教学中占有极其重要的地位。那么，如何写好作文评语呢？[第一段]     

开放性作文写作指导

1．开放性作文不同于传统的作文写作。它给出一定的材料或写作主题，要求学生以此为基础进行思维和联想，自由发挥，自由创作，写出一篇合乎逻辑的短文。它不但考查学生在内容、结构安排、语言运用和组织方面的能力．而且对学生的想像能力、发散思维、归纳判断能力和思辨能力也有更高的要求。     

浅谈作文教学的“因性而教”

学生写作性别差异为我们语文教师提供了作文教学改革的广阔天地，它启示我们在从事写作教学的过程中，根据学生的年龄特征和个别差异等因素进行因材施教。笔者提出以下做法可供参考。     

从点点滴滴做起 培养学生作文能力

作文是学生运用语言文字反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的综合训练。在学生的作文里，往往相当明显而集中地反映出他们的思想认识、生活经验和知识基础。写作是一个复杂的认知过程，它需要学生拥有足够的写作素材和掌握基本的写作方法，还需要学生对写作素材进行合理加工，更需要学生在特定的情境下根据自己知识经验对文章整体布局。所以培养学生写作能力要从点滴做起。     

阅读教学与写作教学相结合的探索与策略

阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。在阅读教学中积累词汇重视积累性写作，它是初始阶段；接着在阅读教学中进行模仿性写作训练，这个过程最重要的是“提炼”和“思考”；最终目的是在阅读教学中培养学生在“吸收”基础上进行创新，包括内容和形式。让学生的阅读能力在写作练习中得到提升，写作能力在阅读教学中得到锻炼。     

浅谈修辞格在学生习作评语中的作用

评语是一种以言行事的语言，它对激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力有着举足轻重的作用；它既是对学生进行写作指导，诱发写作兴趣的启迪性语言，又是老师向学生展示文学水平写作能力的窗口和舞台，一段中肯恰当、概括精练、富有文学色彩的评语会“投石冲开水底天”，给学生留下回味无穷、终生难忘的印象，从而给学生的思维插上想象、联想的翅膀，激起无限的写作欲望。所以，我们不妨从作文这一语文教学的重头戏的拟题、审题、立意、选材、布局、谋篇等方面郑重其事、一丝不苟地写好评语，突出修辞语言，增强文学色彩以感染学生。下面浅谈几点笔者在批改学生习作过程中使用修辞格的点滴尝试与同行共勉。     

让学生在仿写中提高写作水平

升入中年级后，写作成为了孩子们的一大难题。这是因为写作是语文综合素养的体现，它不仅需要学生能够积累一定的语言素材，更需要一些布局谋篇、遣词造句的写作技巧。学生不管在哪一方面欠缺，都会在写作中遇到困难。要想帮助学生解决这一难题，当然不能只依靠那几节单薄的习作课，必须要将阅读课与写作训练巧妙地结合在一起，使学生在欣赏一篇篇文质兼美的课文时，在积累语言素材的过程中，感受作者别具匠心的写作方法，从而丰富自己的写作经验提高自己的写作水平。     

写作教学务必命好题

作文命题即作文出题，即确定文章的题目。它有两种形式，一种是教师统一命题，一种是学生自由命题。自由命题，有人也称非命题。在写作教学“命题、指导、批改和评讲”的四个环节中，命题是首要环节。它的优劣直接关系到学生写作的成败。所以要抓好写作教学，首先要抓好作文命题。