护理研究中的问卷设计

正问卷调查是护理研究中最常用的资料收集方法,调查结果的可信度取决于从问卷中所收集资料的可靠性和真实性。广义的问卷包括一般问卷(下简称问卷)和量表。问卷的范畴比较宽范,是针对某一主题而设定的一系列相关问题的集合;量表是问卷的一种特殊类型,必须在理论/概念框架指导下,经过严格标准化程序编制而成。通常一个量表只测量一个心理学概念。因量表的理论依据、整体架构、编制过程、问题的关联程度、质量评价等都要比问卷更高,本文仅对问卷设计的作     

护理实验性研究设计的原则

实验性研究设计的基本原则主要包括随机化原则、对照原则、重复性原则和均衡原则.这些原则同样适用与护理科研实验性研究中.     

护理研究问卷设计的方法

问卷是护理研究中最常选用的研究工具之一 ,研究者常选用公认的或自行设计的问卷 ,通过语言或文字向研究对象收集资料[1] 。问卷的内容及格式必须适宜于研究对象及内容 ,确保通过问卷能够获得真实的资料。鉴于护理的专业特殊性 ,研究者常需自行设计问卷 ,但经常由于问卷设计欠规范 ,导致研究无法正常进行或研究结果不可靠。为了帮助护理研究者更好地设计和使用问卷 ,本文介绍问卷设计的步骤、问卷中问题及备选答案的陈述、问卷性能的测定以及问卷的使用等。1　问卷中问题的类型1 1　开放式问题如论述题 ,研究对象可以用自己的话自由回答问题…     

临床护理记录单设计制作研究

我院自2003—08按照《医疗事故处理条例》要求，结合《军队医疗护理技术操作规范》。在综合了以往各类护理记录表格优点的基础上，设计制作了综合性较强的护理记录单，应用于临床替代，解决了一些困扰护理服务的老问题，现总结如下。     

护理流程设计原则的研究

目的探讨护理流程设计原则,为流程设计提供指导。方法采用专家咨询法对27名护理专家进行问卷咨询。结果专家平均权威系数0.78,积极系数0.90,专家评分均数3.23~4.93,变异系数0.05~0.33。按照同时满足以下3项指标的标准:指标重要性赋值均数4、满分频率50%、变异系数0.25,有25个条目被确定为护理流程设计原则。结论在设计护理流程时,不仅要以患者需求为导向、以患者满意为目标,还要遵循专业要求和资源适应原则,遵循以员工为本的团队式管理原则和整体优化原则。     

护理实验性研究设计的原则

实验性研究设计的基本原则主要包括随机化原则、对照原则、重复性原则和均衡原则。这些原则同样适用与护理科研实验性研究中。     

护理设计性实验的应用研究

为了培养学生自主性学习能力和创新思维能力,作者在文献回顾和实践的基础上,归纳、诠释护理设计性实验的概念和特点,重点就护理设计性实验的应用进行研究,并在此基础上提出了实验过程模式图和发展对策。在护理实验教学中开展设计性实验对发挥学生学习主体性,培养学生的创新思维有一定作用。     

延续护理APP的设计与应用研究

目的构建延续护理APP,利用移动互联网,创新延续护理模式。方法设计延续护理APP用户接入层、外网业务服务层和内网数据交互层构架,设置多个栏目板块,探讨其应用效果。结果延续护理APP可以创新延续护理模式、优化患者复诊流程、实现健康服务前移,拓宽护理人员职业发展的领域。结论延续护理APP是护理服务模式改革的客观需求,也是信息化建设的必然趋势。     

护理本科生OSCE考试中护理标准化病例的设计与研究

客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)是用于客观评价临床专业学生专业综合能力的考核模式[1].近年来,国内部分护理院校借鉴这一新型的医学教育评价模式进行护理综合能力的评价,取得了一定的成绩.但是,大多数护理院校的OSCE均参照临床医学的考核模式,从考站设置、考核流程以及考核中使用的标准病历均是按照临床医学专业OSCE的考核模式进行设计,因此不能全面体现护理学科的专业特色,同时在整个护理本科生OSCE考核过程中,标准病历的内容设计与考核方法均侧重于临床医学的诊断要求,对学生的护理专业综合能力无法进行全面、客观的评价.     

护理专业英语教学设计

近年来,医学专业英语授课方法多沿用老师台上讲(翻译课文) ,学生台下听,课堂以教师为中心,学生被动接受书本知识,师生互动少,情境对话少,缺乏语言环境的支持,结果是选课的学生多,听课的少[1] 。为扭转这一局面,承担99级本科护生专业英语教学后,分析了外语教学中存在的问题,明确了改革的方法和手段,教师努力为学生创造参与课堂语言交际活动的机会,做到以学生为中心,以活动为手段,教学活动化,活动交际化,发挥师生之间,特别是学生之间的合作尤为重要[2 ] 。在教学方法上将“满堂灌”转变成“学生主动参与”,收到了较好的效果。现将体会介绍如下…     

护理专业英语教学设计

近年来，医学专业英语授课方法多沿用老师台上讲(翻译课文)，学生台下听，课堂以教师为中心，学生被动接受书本知识。师生互动少，情境对话少，缺乏语言环境的支持，结果是选课的学生多，听课的少。为扭转这一局面，承担99级本科护生专业英语教学后，分析了外语教学中存在的问题，明确了改革的方法和手段，教师努力为学生创造参与课堂语言交际活动的机会，     

护理科研设计浅说

护理学作为一门独立学科存在,与其它学科一样,同样需要科研、需要更新,有许多问题有待于在科研中解决,如常见病、多发病、新技术、新手术护理的经验,临床疗效的观察研究,应用系统工程学实现护理工作现代化管理的研究,心理因素对患者的影响及     

护理单元按岗施薪方案的设计研究

为了充分发挥优秀护士的引领作用,建立一支稳定的护理队伍,本文通过对护理单元管理模式改革、岗位设置,进一步探讨按岗施薪的方案,建立了工作岗位导向型与绩效考核相结合的薪酬体系,使岗位薪酬能够有效匹配。该方案的实施将不仅有利于护理工作水平的提升,而且有利于建立合理的护理人员职业生涯规划。     

责任制护理中护理交接班流程设计初探

责任制护理中护理交接班流程设计初探２２３００１解放军第８２医院周爱萍护理交接班工作是护理人员每天的日常工作，但怎样才能使这项工作完整和规范，却是需要在工作中研究改进的。配合责任制护理工作的推广，在交接班这个问题上，我们采取了对照流程图按步就班的交接方...     

基础护理规范化流程设计

近年来随着医学科学的不断发展.人们对护理要求的不断提高.护理质量正向着更高的标准努力,护理管理正从经验管理的低谷逐步趋向科学化、标准化、规范化的目标迈进.其中如何抓好基础护理.将是护理质量管理的重点与难点。众所周知基础护理是护理质量的基础.是一切专科护理的前提.是病人、家属的渴望需求,是促进病人康复.减少并发展的基本保证.为了     

护理科研设计中的常见问题

科研设计的合理性和严谨性是研究结果科学性和可靠性的重要保证.在投稿论文中,科研设计缺陷是退稿的主要原因之一.同时,在循证护理中,研究方法部分也是文献质量评价的要点之一.下面从研究对象、处理措施、测评指标几个方面,列举护理科研设计中的常见问题,以使读者引以为鉴,避免在科研设计阶段出现不可弥补的缺陷.     

新型护理记录卡的设计

在临床治疗护理工作中,常有多种护理记录卡,常常分别挂在病床头、床尾、输液架和氧气瓶上,便于医护人员记录和了解病人的治疗情况.这些护理记录卡,不仅占据较多的位置,还影响管理和置放.为此,我们将各种护理记录卡片集成为一体,设计出一种新型护理记录卡.已获得国家实用新型专利(ZL 2007 2 0084035.3).     

护理教学设计的研究进展

介绍了教学设计的内涵及产生、教学设计应用模式的基本要素,从针对不同课程采取特色的教学设计、用不同的教学理论模式进行护理教学设计及其他的护理教学设计方面阐述了护理教学设计的研究进展。     

临床护理教学目标分层设计和管理对策研究

目的 在大型综合性医院高标准实现临床护理教学目标,达到提高实习质量,培育合格护理人才的教学效果.建立适应多层次护理人才发展的临床护理教学模式.方法 采用问卷调查方法,对全院56名护士长和教学骨干在临床护理教学中,对护理实习分期、实习流程设计、护理教学活动安排和存在的问题进行问卷调查.结果 临床护理教学周期需进行前、中、后分期;在临床开设大班科以2周开设1次最佳;临床授课要向多元化发展,要有针对性、有重点地加以重点培养,实现科室实习内容的相对独立和有机衔接,形成巩固和递进培养模式,使临床护理教学取得成效.结论 将临床护理教学目标进行分层设计,科学量化,组织开展符合学生特点和护理学科发展,形式多样、教学相长的临床护理教学活动,加强临床护理教学目标统一规划和资源整合研究,临床护理教学将更加生动并富有生机.     

临床护理教学目标分层设计和管理对策研究

目的在大型综合性医院高标准实现临床护理教学目标,达到提高实习质量,培育合格护理人才的教学效果。建立适应多层次护理人才发展的临床护理教学模式。方法采用问卷调查方法,对全院56名护士长和教学骨干在临床护理教学中,对护理实习分期、实习流程设计、护理教学活动安排和存在的问题进行问卷调查。结果临床护理教学周期需进行前、中、后分期;在临床开设大班科以2周开设1次最佳;临床授课要向多元化发展,要有针对性、有重点地加以重点培养,实现科室实习内容的相对独立和有机衔接,形成巩固和递进培养模式,使临床护理教学取得成效。结论将临床护理教学目标进行分层设计,科学量化,组织开展符合学生特点和护理学科发展,形式多样、教学相长的临床护理教学活动,加强临床护理教学目标统一规划和资源整合研究,临床护理教学将更加生动并富有生机。