PACS在医学影像学实习教学中的应用初探

目的 探讨PACS在医学影像学实习教学中的应用价值.方法 利用 PACS构建医学影像学实习病例库,建立多媒体网络实习教室,学生利用PACS终端进行学习.结果减轻了教师工作强度,激发了学生学习兴趣,提高了实习质量.结论 PACS提供了一种全新的医学影像学实习教学模式,达到了教学资源的共享,对提高教学水平和促进教学改革具有重要意义.     

PBL在影像课程实验教学中的应用探讨

目的探索在影像实验教学中实施PBL教学法的实用价值。方法学生在《医学影像学》实验课程中组织实施以学生为主体的新型教学模式即PBL教学法,对比分析实验组和对照组课程考试成绩及调查问卷。结果实验组学生课程考试成绩优于对照组,对学生知识应用能力和交际能力有帮助。结论 PBL教学法提高学生对知识的综合运用能力和交际能力,提升课堂教学效果。     

PACS在医学影像学专业教学中的作用

PACS（picture archiving and communication system）即医学影像归档与传输系统,是应用于医院环境中对医学影像数据实施计算机管理的专业化信息系统,是当今医院信息化中的重要构成部分。其基本任务是对医学影像的采集、通讯、软拷贝显示、电子化归档存储、硬拷贝输出,以及与医学环境中其他信息系统（如HIS／RIS）的数据交换和通讯等过程执行网络化的管理和控制。PACS在医学影像学科的应用,为教学工作提供了大量的图片资料,极大地方便了教师教学图片及病例资料的收集。     

基于PACS的医学影像病例资源库建设及应用

目的评价医学影像图像存储与传输系统（picture archiving and communication system,PACS）在医学影像学教学中的应用价值。方法利用PACS强大的查询功能提取影像病例资料,构建数字化教学病例资源库。结果利用PACS积累了影像教学资料3000多份,制作了影像多媒体课件和人机对话考试题库。结论基于PACS构建的影像教学病例资源库解决了传统影像胶片教学的弊端,有利于提高医学影像学教学质量。     

基于PACS的医学影像病例资源库建设及应用

目的 评价医学影像图像存储与传输系统(picture archiving and communication system,PACS)在医学影像学教学中的应用价值.方法 利用PACS强大的查询功能提取影像病例资料,构建数字化教学病例资源库.结果 利用PACS积累了影像教学资料3000多份,制作了影像多媒体课件和人机对话考试题库.结论 基于PACS构建的影像教学病例资源库解决了传统影像胶片教学的弊端,有利于提高医学影像学教学质量.     

PBL教学法结合PACS在医学影像学实习教学中的应用

目的探讨以问题为基础的学习（PBL）教学法结合图像存档和通信系统（PACS）在医学影像学专业实习带教中的教学效果。方法将2008级医学影像专业本科班42名实习学生分为研究组和对照组各21名,研究组采用PBL教学法结合PACS授课,对照组采用传统教师带教教学法。实习结束后将两组学生测试成绩作为评价指标。结果研究组学生专业基础知识、报告书写及综合阅片分析能力测试成绩[分别为（86.55±3.97）、（89.78±0.77）、（87.38±8.97）分]明显优于对照组[分别为（80.23±3.70）、（79.33±0.79）、（78.35±12.61）分],差异均有统计学意义（t=4.532、5.223、-2.658,P=0.000、0.000、0.018）。结论 PBL教学法结合PACS应用于医学影像专业实习带教可取得良好教学效果。     

PACS结合PBL教学在骨科临床教学中的应用研究

目的:分析PACS(Picture Archiving&Communication System、影像存档与传输系统)结合PBL(problem-based learning、以问题为基础)教学方式在骨科临床教学中的应用,优化骨科临床教学质量。方法:从2013年7月～2017年7月,回顾性分析首都医科大学全科医学与继续教育学院60名"3+2"助理医生在我院进行临床实习的情况,随机分为对照组(传统教学组)及实验组(PACS+PBL组),对照组采用传统教学方式,实验组采用PACS+PBL教学方法进行临床教学,老师出题测验助理医生学习成绩及综合能力自我评估分数有无统计学差异。结果:与对照组相比,实验组助理医生学习成绩及综合能力自我评估分数明显高于传统教学法组(P<0.05)。结论:PACS系统结合PBL教学方式应用于骨科临床教学工作中取得了良好的教学成绩,值得临床带教推广。     

PBL教学模式在医学影像诊断学教学中的应用

"以问题为基础"(Problem-Based Learning,PBL)的教学法,这种方法不但用于掌握知识,更能培养学生的自主学习能力。它倡导以学生为主体,以问题为基础的讨论式教学和启发式教学,有利于培养学生独立分析问题和解决问题的能力,提高学生的学习效果和实践技能。影像学科是一门实践性很强的学科,在疾病的诊断中起着十分重要的作用。本文探讨了在医学影像学阅片教学中运用PBL教学法的意义。     

探讨PBL教学模式在医学统计学教学中的应用

针对本校高职检验专业学生的实际情况在医学统计学教学中开展PBL教学模式,只要教师精心准备,合理安排,PBL教学模式的优势一定会弥补高职学生的不足,提高学生解决问题的能力,真正做到终身学习。     

PBL教学在组织胚胎学教学中的应用

PBL(Problem-Based Learning)是基于问题的学习,是一种全新的教学方法和协作学习方法,如今已经在国际医学教育中得到了广泛的应用。我国医学院校也已开始应用PBL教学,但大多处于起步阶段。组织胚胎学是基础医学的重要组成部分,本文对PBL教学在组织胚胎学教学中的应用做了探讨。     

PACS系统在医学影像学教学工作中的应用初探

随着计算机科学与医疗设备的迅猛发展，数字化图像技术与现代通讯及计算机技术相结合，形成了PACS（picture archiving and communicationsystems影像储存与传输系统）。它将医学图像资料转化为数字信息，通过高速计算机设备及通讯网络，使图像资料得以有效管理和充分利用。在更好地为临床医疗服务的同时，也为医学影像学教学提供了更先进的手段。自2005年来我们在医学影像学实习教学中运用PACS系统，丰富了教学内容，取得了良好的教学效果。     

PBL教学法在临床型研究生介入放射学教学中的应用

为了培养符合临床需要的介入放射学医师,以满足临床对介入放射诊疗技术的需求,将以问题为基础的教学法（PBL）引入到临床型研究生介入放射学的教学之中,有利于调动学生的学习积极性并提高其临床操作技能,实践表明,PBL教学法可提高学习效果。     

PBL教学方法在实习生教学中的应用

目的 探讨实习生教学中PBL教学方法的应用。方法 回顾性选取2020年2月至2021年2月本院实习生100名,依据教学方法分为PBL教学方法组、传统教学方法组两组,各50例,统计分析两组实习生入科前、出科后考核成绩、对带教老师的评价、对教学效果的评价、对教学的配合度、对教学的满意度。结果 入科前,两组实习生的理论知识成绩、病例分析成绩之间的差异均不显著（P> 0.05）;出科后,两组实习生的理论知识成绩、病例分析成绩均高于入科前（P <0.05）,PBL教学方法组实习生的理论知识成绩、病例分析成绩均高于传统教学方法组（P <0.05）。PBL教学方法组实习生对带教老师责任心、教学态度、知识宽度、双向交流的评价优良率均高于传统教学方法组（P <0.05）。PBL教学方法组实习生对教学提高收集资料能力、病历质量意识、自学能力、掌握与理解所学知识、理论结合实践能力、评判性思维能力、分析与解决问题能力、同学协助精神的评价比例均高于传统教学方法组（P <0.05）。PBL教学方法组实习生对教学下学习自信心、课堂兴趣、课堂参与度、师生关系的满意度均高于传统教学方法组（...     

PBL教学模式在医学影像专业本科生介入放射学教学中的应用

目的探讨以问题为基础的学习（PBL）教学模式在本科生介入放射学教学中的应用价值。方法 2012年3月至2013年6月选取医学影像学介入放射学临床示教中的本科生160人,将其分为PBL教学组（采用PBL教学模式）和传统教学组（采用传统教学模式）,各80人。教学结束后,收集学生、授课教师及教学督导组的意见,分析、测评成绩。结果 PBL教学组及传统教学组期末考试成绩分别为（85.03±4.74）、（69.66±6.36）分,两组比较,差异有统计学意义（P〈0.05）;PBL教学组及传统教学组阅片分析能力成绩分别为（25.41±2.96）、（13.91±3.33）分,两组比较,差异有统计学意义（P〈0.05）;在满意度问卷调查中,赞成PBL教学模式的学生比例明显高于传统模式,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论在医学影像专业本科生的介入放射学教学中,PBL教学模式较传统教学模式更具优势。     

建立典型病例库在普外科PBL教学模式中的应用

普外科学是一门实践性很强的应用学科,他的教学过程为大课重理论,见习重实践.要求学生掌握普外科的基础知识、技能,注重普外科常见病及多发病的诊断和治疗,了解其发展现状和存在的问题,目前的实践教学存在着病人维权意识与教学需要的极大矛盾.为此,我们在普外科的见习教学中以PBL教学模式为基础,并且了典型病例库,很好地解决了教学中学生实践机会少的问题,提高学生解决临床实际问题的能力.     

PBL教学在医学影像学实践课中的应用初探

目的研究将PBL教学应用在影像实践教学中的效果。方法在针灸推拿专业班级进行PBL实验教学,并观察学生在影像诊断临床思维能力、自我拟定学习目标的能力等方面的改变。结果学生在影像诊断分析能力及临床思维能力有明显提高。结论 PBL教学在影像实践教学中可以取得非常好的效果。     

医学免疫学课程开展PBL教学的探讨

为了提高医学免疫学课堂教学实效性，使学生更好地学习、理解、掌握本学科理论知识，笔者在课堂教学方法上下功夫，采取PBL教学法施教收到了较好的教学效果。     

PBL教学方法在研究生《工业药剂学》教学中的实践

目的：评价“以问题为中心”（ PBL）教学方法在研究生《工业药剂学》教学中的实践效果。方法以“无菌制剂GMP操作”为例，进行研究生PBL教学设计，通过随堂测试和学生反馈两个方面评价教学效果。结果随堂测试正确率为100％，学生反馈评价总分为99.6分。结论PBL教学方法用于研究生《工业药剂学》教学效果良好，学生认可度高，可进一步推广。     

PBL教学模式在超声诊断教学中的应用

目的:探讨以问题为导向的教学方法(PBL)在超声诊断临床实习中的应用。方法:将我院本科临床实习学生平均分为传统教学组和PBL教学模式组,通过问卷调查表评价两组学生对PBL教学的满意度。结果:PBL教学组综合测试成绩明显高于传统教学组,学生对PBL教学模式总体评价较高。结论:PBL教学模式在使学生充分掌握教学大纲要求的理论知识基础上,又能培养学习者自主学习和独立分析解决问题的临床综合能力。     

PACS系统在医学影像诊断中的应用价值

医学影像存贮与传输系统(Pieture Arehiveing and Communieation System，PACS)，随着计算机技术、网络技术的迅速发展，国内的医院信息化取得了可喜的进展。在国内现代化的医院里，图像在疾病诊断中占有重要的价值，医学图像信息系统已成为医院信息系统、电子病历和远程医疗不可缺少的重要组成部分。