运用音乐素材辅助初中《新目标英语》教学

本文从开发课程资源的角度出发,阐述了如何将音乐素材作为教学资源融入初中《新目标英语》的教学中,并阐述了将音乐素材作为教学资源融入初中《新目标英语》教学的重要意义。     

中等职业学校使用英语新教材语法教学的必要性及方法

文章根据中等职业学校学生的年龄、心理特点和《大纲》的要求，探讨了在使用新教材进行教学时，根据教材的特点进行语法教学的必要性，以及如何很好的运用归纳法进行系统的语法教学。     

大学英语教师的综合知识储备

大学英语教师不仅要具备扎实的英语语言知识和语言能力，而且还需要有广博的非语言百科知识。这些知识不仅包括和英语教学直接相关的语言学、社会语言学、心理学、教育法、英语教学法，而且还包括教材内容所涉及的广泛的背景知识。教师在教学过程中有了以上丰富的综合知识，才可能将英语教学水平上升到较高层次，活跃课堂气氛，保证教学质量。下面就这一问题谈谈个人的认识。     

对新目标英语教材内容选材上的几点看法

《英语新课程标准》强调：英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程;英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。现阶段,我们正在使用的义务教育课程标准试验教科书《英语》是对新课程标准的很好诠释。新教材关注学生的学习兴趣,选材贴近学生生活实际、认知水平,     

刍议高中英语语法教学

如何从提高学生兴趣入手，以人为本转变传统思维，在语法教学中取得教学效果。我有如下体会： 一、明确学好语法的重要性，树立正确英语语法教学理念 语法是一门语言的使用规则，我们只有利用语法才能更好地进行相互之间的沟通。在语言学习中，学习语法是基础，可以使我们增长知识，开阔视野。     

中等职业学校使用英语新教材语法教学的必要性及方法

文章根据中等职业学校学生的年龄、心理特点和《大纲》的要求,探讨了在使用新教材进行教学时,根据教材的特点进行语法教学的必要性,以及如何很好的运用归纳法进行系统的语法教学.     

提高初中学生英语听说能力的探索

新课程标准规定基础教育阶段英语课程的任务之一是：使学生掌握一定韵英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综和语言运用能力。但目前我们的英语教学方法局限于语法翻译法,偏重于知识的传授,片面追求卷面成绩,忽视了对学生听说能力的培养。因此,改进英语听说教学方法,提高学生英语听说能力已迫在眉睫。     

英语阅读课教学技法探导

英语课是一门实践性很强的工具课。在英语教学中，教师要努力指导学生更好地进行语言实践，通过听、说、读、写的综合训练，增强他们实际运用语言的能力。其中阅读是语言运用中最频繁的一种活动。通过阅读，既可以吸取书面信息，陶冶文化情操；又有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的文化背景，提高语言技能。那么，如何进行成功的阅读呢?笔者通过近几年的教学实践，摸索出如下几种方法：     

浅谈韩国语语法教学中英语知识的介入

鉴于韩国语语法的复杂性,在韩国语语法教学过程中加入英语知识会起到事半功倍的效果。本文将通过对英韩两种语言语法知识的对比分析,阐述英语知识的介入在韩国语语法教学中的必要性,为韩国语的语法教学提供新的途径。     

系统功能语法和师范综合英语教学

师范院校美语专业中，综合英语教学处于十分重要的地位。本对传统的综合英语教学法进行了分析，认为在综合英语教学过程中，运用系统功能语法指导教学，让学生在掌握语言知识的同时，成功运用目标语言进行变际。     

加强语法教学的点滴体会

语法教学是外语教学中的一种方法.是在教学过程中以语法为主,在语法理论的指导下读译文章,以母语为手段,依据外语的语法规则,讲授语法知识,重视语音、语法、词汇教学的相互结合,注重培养学生的阅读与翻译能力,强调在教学中发挥学生的潜能,进而培养学生学习外语的能力.     

加强语法教学的点滴体会

语法教学是外语教学中的一种方法。是在教学过程中以语法为主。在语法理论的指导下读译文章,以母语为手段,依据外语的语法规则,讲授语法知识,重视语音、语法、词汇教学的相互结合,注重培养学生的阅读与翻译能力,强调在教学中发挥学生的潜能,进而培养学生学习外语的能力。     

浅谈英语教师的教学能力

文章分析了英语教师日常课堂教学应具备的基本素质，包括传授和培养外语知识技能的能力和外语教学的组织能力以及信息时代应掌握的教学新技术等。进而提出在网络环境中英语教师教学能力提高的相关诸多能力的有意识培养，是英语教师教学能力提高和进一步发挥的根本保障。     

大学英语语言实践体系建设研究

本文从大学英语教学的实际情况与要求出发,阐述了建设大学英语语言实践体系的重要性,同时,对如何建设大学英语语言实践体系进行了系统的分析。     

试论大学英语交际教学

交际语言教学以培养学生的交际能力为主要目的,强调教学过程的交际化,注重学生的主动参与,重视文化差异,强调语言使用的得体性.教师应重视自身的课堂英语交际艺术,提高大学英语的教学水平.     

大学英语分层教学中慢班学生英语教学策略研究

大学英语分层教学中,针对基础差、水平低的慢班学生,教师在教学过程中除了继续提高和巩固学生的基础知识与基本技能外,还应当通过建立以学生为主体、教师为主导的教学模式,以此来激发学生学习英语的兴趣,提高学生的英语语言运用能力.     

略论学生英语交际能力的培养

本文探讨了如何培养中学生英语交际能力的问题。文章从语言交际法的提出，交际教学法在中学英语教学中的运用，培养学生的交际能力，如何解决教学中可能遇到的困难等几个方面进行了阐述。     

浅谈英语开放式教学

课堂是教学的主战场，是学生获得知识、发展能力、形成品德、实施素质教育的主渠道，为推进素质教育，改变当前英语课堂教学中偏重知识传授而轻视能力培养（重记忆轻理解、重概念轻运用、重讲解轻阅读），偏重考试分数而轻视兴趣习惯的培养等应试教育带来的急功近利的现象，以培养学生的语言素质为核心，以阅读教学为主要手段，真正重视语言材料的积累，重视语言形式、语言现象的分析、理解，重视语感的培养，全面提高学生听说读写综合应用能力。因此我们应该为学生创造一个全新的，开放式的教学环境，以促进学生全面发展。     

浅析英语语言教学的文化因素

语言是文化的载体,语言的形成与文化密不可分;文化对语言有极其深远的影响。要正确认识文化在语言教学中的重要性;在英语课堂教学中介绍相关的文化背景知识,以期提高英语语言的教学质量。