构建基于网络的英语课堂教学模式——小学英语课例点评

现有的三个小学英语案例既有一定的创新之处,还存在一定的不足. 借助信息技术工具,提供了一定的与主题相关的扩展学习材料 三个案例都利用信息技术工具为学生提供了一定的扩展学习材料:陈勰老师在Make Animal Rid-dles 一课中通过学习网站提供了关于动物的学习材料;曾思伟老师在What is the weather like一课中提供了四篇关于天气预报的阅读材料;金若婷老师在Good Memories一课中提供了大量的与2008奥运会相关的材料.丰富的材料支撑开阔了学生的视野,扩大了学生学习语言的机会,为学生的"自主说"打下了基础,提高了学生的语言交际能力.     

多媒体环境下高效英语课堂教学模式的构建

随着现代教育技术的发展,多媒体技术在小学英语教学中的作用越来越突出。本文基于多媒体背景下对英语课堂教学模式的构建做几点浅析。     

浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的作用

信息时代以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。小学英语课堂教学中,如何利用信息技术,创设英语学习语境,激发和培养学生学习兴趣,提高课堂教学效益等问题值得我们进行讨论与探究。     

深入学科整合，创新课堂教学——中学英语课例点评

英语教育在我国各级各类教育中占有很重要的位置。特别是在我国加入WTO以后，英语的重要性更为突出，人们学习英语的热情更为高涨。尽管我国青少年在英语学习上花了近十年甚至十几年的学习，但其英语应用水平仍然较低，“聋子英语”、“哑巴英语”等情况普遍存在于我国广大英语学习者身上。     

基于网络学习空间的翻转教学模式研究——以“计算机基础”为例

全球信息化水平突飞猛进,我们的生活方式和学习方式也发生着翻天覆地的变化。在信息技术与教育的深度融合下,以网络学习空间为平台,应用翻转课堂的教学模式,实现将知识学习与知识内化的颠倒,创新了教学模式。在教学模式设计中,以学生为主体,教师为辅助,以思维导图和学习任务单为导向,引导学生利用教师在网络学习空间中搭建的学习资源自主学习,实现课堂的翻转。这种模式突破了时空和地域的限制,改变了教师的角色,大大提高了学习的有效性,提升了教学效果,实现了信息技术与高职课程的整合,转变了学生的学习方式。     

Where do you live？——一堂移动学习环境下的小学英语课

●学段: 小学三年级. ●教学内容: 敏特英语Lesson 1 Where do you live? ●教学目标: 知识与能为目标:能够正确认读单词bear,bird,rabbit,fish,duck,seal,crab;能够利用句型Where do…live?和It lives in/on…来描述这些动物的习性.     

浅谈提高小学英语课堂教学实效性

随着新课改掀起的狂潮。许多教师纷纷把英语课堂变成了实实在在的“舞台”,课上又唱又跳,又演又画,可谓是十八般武艺样样精通,老师成了舞台上的“演员”,而学生则成了台下观看这场演出的“观众”。但是,为什么不少老师的教学效果并不理想呢？新课程标准指出,小学英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣,是否增强了学生的英语语言...     

浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的作用

信息时代以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。小学英语课堂教学中,如何利用信息技术,创设英语学习语境,激发和培养学生学习兴趣,提高课堂教学效益等问题值得我们进行讨论与探究。     

基于Internet的多媒体网络教学模式

信息社会要求推行素质教育,培养创新人才,所以我们要从基础的传统课堂教学出发,将网络这种信息手段运用于课堂教学,彻底改变应试教育。本文从教学模式出发,探讨基于网络的课堂教学新模式,并从多方面对该模式进行了分析。旨在将网络这种现代教育技术运用于传统的课堂教学,以利于素质教育。     

小学信息技术课堂生活化教学模式的构建

我国的社会发展已经迈入了信息化时代,信息技术课堂在校园教学中的开展逐渐受到了教育界的广泛重视。小学是学生学习成长的关键阶段,因此教师应当将小学信息技术课堂的关键性确立下来,使小学生的在当下社会中培养起信息技术能力。结合小学生的年龄特征和学习能力,生活化的信息技术课堂成为了新的教学模式。以下本文将围绕着如何在小学信息技术课堂中构建生活化教学模式展开探究。     

让多媒体润泽小学英语课堂

在英语课堂中,恰当运用多媒体,能使枯燥的教学内容变得有声有色,不仅能多渠道地刺激学生的感官,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生学习语言的时空限制,激发学生的主体意识,最大限度地提高课堂教学效率。培养学生学习兴趣如何让学生在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中,并得到充分发展,这是我们英语教师必须面对的问题。     

不同的对象 不同的模式——小学信息技术课程教学模式初探

相对于初，高中阶段，小学阶段的信息技术教学侧重于培养学生的学习兴趣。小学阶段时间跨度较长．又可分为小学低年级和小学高年级两个阶段。在实际教学中．针对学生的不同年龄段，可偏重于采取不同的教学模式。     

课堂网络环境下小学英语阅读 教学模式的构建与实施

英语阅读课型概述 阅读教学是小学中高年级英语教学的主要形式之一,是初步培养学生阅读能力的基本途径。一般来说,小学中高年级的英语教材会在继词汇、句型、故事课之后安排独立的阅读教学模块,目的是综合运用本单元的重点词汇、句型和语法,培养学生基本的阅读能力以及语言综合运用能力。阅读材料的内容多与学生的日常生活紧密关联,     

农村小学英语课堂教学效益的反思与对策

本文根据对农村地区小学英语课堂教学情况的调查,分析了影响农村小学英语课堂教学效益的问题,并根据分析所得提出重视语篇教学,齐读、个读和默读并进,读写协调发展和培养兴趣与发展认知能力统一等相关对策,旨在为提高农村小学英语课堂教学效益提供参考。     

英语课堂应用网络技术教学之实践

网络技术因其丰富的教学资源,已普遍应用于英语课堂教学中.利用网络技术,教师可以创设形象逼真的环境,通过启发和引导,促使学生完成知识的建构,不仅为学生提供了个性化的学习空间,让学生自主地学习,而且为其协作学习提供了条件.     

基于小学信息技术课堂教学的有效性研究

教师的教学方式对一个学生的影响非常深远,尤其是对于小学生来说更是如此。小学教育中信息技术的课堂教育是较为重要的教育环节,而许多学校的教学方式仍然存在问题,导致学校课堂的教学水平很难得到的进一步提高。本文分析了我国小学信息技术课堂教学的现状,并论述了影响小学信息技术课堂教学有效性的因素以及提高小学信息技术课堂教学有效性的对策。     

基于MOOC的网络教学模式研究

MOOC是一种新型的网络教学模式,它代表了目前网络教学模式中最前沿和先进的经验成果。文章在分析MOOC基本特征的基础上,从互动学习模式、学习支持服务、课程资源和培养在线参与式学习4个方面探讨建设基于MOOC的网络教学模式并给出建设实例。     

小学英语课堂的导入艺术

“良好的开端是成功的一半。”新颖巧妙的导入是小学英语课堂成功的开始,它能在上课之初就紧紧吸引学生的注意力,使学生产生求知欲和好奇心,积极主动地参与课堂教学,从而有效地完成教学任务。然而,在小学高年级阶段,唱歌、热身活动等导入方式已不能满足学生的需求。那么,在小学高年级英语课堂中究竟可以采用哪些高效、新颖的导入方式呢？     

基于自适应学习的小学英语本体构建方法研究

目前中国的小学英语学习资源非常丰富,学习者想要找到适合自身的学习资源的难度也明显提升。自适应学习系统可以依据不同的学习者特征和学习路径,推送出符合学习者的学习资源和测试题目,因此自适应学习系统的数据组织结构是非常重要的。而关系数据库无法体现出知识之间的内在关联,所以本研究提出使用本体技术将小学英语教材的相关知识有机关联的方法,为项目提供数据支持,以实现学习者的自适应学习,且希望对其他自适应系统的知识库构建起到借鉴作用。