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"英语教学生活化"不仅遵循了初中生心理发展特点和教育教学规律,而且能促进学生英语综合素质的提高,切实培养学生为交际初步运用英语的能力,使英语课堂教学充满活力,使课堂教学效率与教学质量不断提高。英语课堂教学方式要符合学生年龄,贴近学生认知规律;并以作业为桥梁,实现生活化的再扩展;丰富学生英语生活实践体验,以培养学生英语应用能力。 相似文献
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语文教学是一种教会学习并形成"世界观"、"价值观"和"人生观"的教学,引导学生积极参与语文课堂教学活动,勤于思考问题,勇于探索未知的知识,培养学生养成搜集、筛选信息的习惯。初中语文教师要在教学设计过程中加强对新课切入法的研究,以巧妙灵活的方式切入到新课教学中,从而激发学生的学习兴趣,引起学生的积极回应,打造精品课堂。对于如何提高初中语文课堂教学水平,该研究者认为这三步是关键:一是阅读方法,二是知识梳理,三是写作教学。 相似文献
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白松 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2006,20(4):90-91
所谓"分层"教学,是指人在发展过程中,由于受遗传、家庭及社会环境等因素的影响,个人在发展过程中存在不同的生理、心理及个体差异,根据学生的认知能力和掌握能力,教师在安排课堂教学内容、教学手段、教学方法上要符合学生实际学习的可能性,有区别地设计和进行教学,遵循因材施教的原则,有针对性地对不同类型的学生进行指导、检测、评价,从而使每一个学生都能在原有的基础上得到完善与提高. 相似文献
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陈玲敏 《重庆工商大学学报(自然科学版)》2012,(4):89-93
以90名全日制大一学生为受试,运用基于选择和翻译两个任务的句法阅读测试,对认知语境在句法歧义句意义建构中的作用进行了研究。综合阅读测试、有声思维和访谈等三种研究方法所得出的结果表明:语言知识、情景知识和背景知识的内化能够加速句法歧义句的理解;共有的认知语境能够促进句法歧义句的意义建构;此外,认知语境会使句子理解的最大关联和最佳关联之间形成反差,从而限制歧义句的理解。最后提出,广大外语教师应该积极利用多媒体技术和教学环境,尽可能地扩大学生的认知语境,从而提高学生句法阅读的能力,继而提高篇章理解的能力。 相似文献
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课堂提问是主导课堂教学、传授知识的常用手段,语文课堂教学的效果在很大程度E也就取决于教师的提问。提问就是通过巧妙的激疑设问,使学生心中产生疑问,引起积极的思考。只有得当的课堂提问才能调动学生的积极性,使学生产生强烈的求知欲望,自觉自愿地投入到语文学习中去,从而更有效地发展学生的思维能力、理解能力和表达能力,有效地提高语文课堂教学效率。 相似文献
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黄国夫 《江西科技师范学院学报》2002,(5):84-86
提问是启发式教学的重要环节,是完成课堂教学、实现思想政治课教学目标的重要途径。笔者认为课堂提问首先应符合启发式教学的基本要求:提问要有助于学生加深对教材知识的理解;有助于开启学生心智、激发学生思考;有助于学生优良思维品质的培养;有助于培养、提高学生理解和分析问题的能力;有助于培养学生创新意识和创新能力。其次应遵循素质教育的基本原则:即启发性、适度性、针对性、全体性和越味性原则。 相似文献
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高辉英 《达县师范高等专科学校学报》1999,9(2):105-106
课堂教学,教师要遵循青少年的身心发展规律,充分发挥学生的主体作用,使之积极主动地参与并获取基本知识和基本技能.为此,教师要探究切实可行的教学方法,设计好课堂教学程序.就化学课而言,首先要有明确的教学目标,根据教学大纲要求和学生的实际情况及不同的课型,制定出合理的教学目标.一般讲授课以认知目标为主,而实验课的目标则以技能为主,认知为辅.化学学科的目标层次可分为了解、理解(掌握)、综合运用.在上新课时,当堂课要掌握的知识层次是了解、理解,而综合运用主要是复习,特别是会考和中考复习课.目标的设计,要针… 相似文献
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在小学语文课堂教学中,提问是一种有助于学生进行探究性学习的重要方法。恰到好处的提问,可以揭示学生认知中的疑问,引起学生探究知识的欲望,激发学生学习兴趣,积极思维,使学生情绪处于最佳状态,有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力。综观当前小学语文课堂教学,可以发现有些老师在课堂提问上,存在着两种误区: 相似文献
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将数学史知识融入到概念教学中符合学生的认知规律,有利于激发学生兴趣,提高学生的数学综合素养,有利于启发教师进行新的教学设计,利用更为丰富的教学资源,提高教学效果。在具体的概念教学中,根据教学内容的不同,将"抛砖引玉"式、"移花接木"式、"循序渐进"式、"刨根问底"式等融入方式灵活运用,以达到学生深入理解数学知识、加快掌握数学技能、有效提高数学素养的教学目标。 相似文献
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我们要明确当前小学数学课堂管理中教学策略运用不灵活;学生的认知水平参差不齐;教学内容远离学生实际生活等三个方面的现状。通过实施积极探索教学规律,激发学生学习热情;创设有效教学情境,促进小学数学课堂教学管理;灵活运用教学方式方法,丰富自身知识水平等的策略提升小学数学课堂管理的有效性。 相似文献
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董泓 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2001,7(4):109-110
"引导探索法"就是在教师的指导下,让学生发现知识、探索规律、解决问题的一种教学方法.该方法要求教师在教学时依据教学目标和学生认知规律,设计探索方案,引导学生通过观察、实验、阅读、讨论、练习等多种活动,探索化学知识,发展各种能力,从而完成教学任务.笔者结合自己的教学实践,现就中专化学<原电池>一节教学中应用该教法谈谈如下认识. 相似文献
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大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语进行有效交际。为达到这一目标,应在教学中侧重学生语用能力的培养。听力理解是一种重要的语言交际活动,本文拟以spether & Wilson提出的关联理论为依据,通过分析英语听力的认知特点与认知规律,探讨语用理论对大学英语听力教学的指导意义,从而到达提高学生的听力理解能力的目的。 相似文献
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面对新课改的要求及高中政治课教学的现状,教师要积极探索培养学生兴趣、开启学生思维的方式方法,优化设计每个教学环节,从而提升政治课的学习效果,使学生的知识素养、能力觉悟获得提高,思想境界得到升华。 相似文献
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教师在设计教学任务时,要根据教学目标和学生的实际水平,开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动,并通过设计和实践各种教学活动提高学生的语言运用能力,使学生的思维能力、想象力、合作能力及创造力等素质得到发展。这就需要英语教师深入思考,以提高课堂教学的实效性。 相似文献
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精课堂研究可以促进教师在教学中全面考虑教材、教师、教法和学生多种因素,深入研究语文课程的内在实质。在精细、精心和精巧等方面研究母语教学的规律,摸索出适合学生发展和全面提高学生语文素养的教学策略,提高学生语文应用能力、审美能力和探究能力。"精课堂"与传统语文课堂相比,存在着很大的优势,这种优势具体表现为下面的内容。一、精细、精心与精巧1.目标与问题要精细课堂教学是由许多变动不居的微环节组成的, 相似文献
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浅谈课堂提问的艺术 总被引:1,自引:0,他引:1
罗卫东 《辽宁师专学报(自然科学版)》2002,4(2):86-87
在课堂教学中,教师艺术地运用提问手段将有利于学生对教材的理解,有利于学生能力的培养和智力的发展,其设计应体现科学性和艺术性,应符合学生的认知规律;其实施过程应具有灵活性和多样性,应满足于教学目标和教育目标。 相似文献
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新教材具有削枝强干、知识面宽、纵横联系、循序渐进、灵活可读、通俗易懂、联系实际、符合学生的认知规律等特点,教师在教学中应当注意与时代接轨,以学生为主体,培养学生学习数学兴趣,发展思维能力、创新意识和实践能力,实现知识的系统化,提高综合学生应用知识的能力。 相似文献