如何在物理教学中培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师，不管做任何事情，没兴趣的话，无论怎样都做不好，只要有兴趣，不管有多难总能达到目标。”学习更是这样，在物理教学过程中，培养学生的学习兴趣，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强、自我意识强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理课堂教学的效率。[第一段]     

刍议物理教学中学生良好学习品质的培养

新课改背景下,要想真正体现以人为本、以学生发展为中心的教育理念,又能轻松愉快地提高教学质量,教师应当从培养学生良好学习品质人手,使学生树立正确的价值观、产生浓厚的学习兴趣、掌握科学的学习方法.良好的学习品质对学生的学业进步和人格发展具有十分重要的作用,如何在物理教学中培养学生良好的学习品质,成为摆在每一位物理教师面前急需解决的问题.     

在实验中培养学生良好的学习品质

物理是一门以实验为基础的学科。纵观科学家们发现自然规律的全部过程，绝大多数都是从身边的自然现象开始引出猜想，然后设计实验并进行探究，通过认真观察和分析实验现象总结出其中蕴含的自然规律。物理教学若离开了观察和实验，就成了无源之水，无本之木，纸上谈兵。     

物理教学与思维品质的培养

物理思维品质是物理思维能力的表现形式,是学习物理能力的核心.要培养学生良好的思维品质,必须将物理教学的重点放在加强学生思维品质训练上,培养学生的思维能力.根据良好思维品质的特征,物理教师应在中学物理教学中努力实践.     

物理教学培养学生学习兴趣浅探

在物理教学过程中，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。     

物理教学中的思维品质培养

训练学生思维,发展学生智慧,开发学生智力,是目前物理教学中亟待解决的问题之一。是实施素质教育的重要途径。怎样培养学生的思维品质呢？笔者认为应从下面几方面入手。一、培养学生思维的深刻性物理教学中,深刻分析物理概念的内涵和外延,善于用科学的推理方法（归纳推理、演绎推理和类比推理）分析物理问题,善于对题目进行延伸、拓宽,注意挖掘物理问题的隐蔽条件,注意物理公式的成立条件。这些都有助于培养思维品质的深刻性。比如,在讲授法拉第电磁感应定律时,可以用加速度来类比分析。虽然二者是完全不同的规律和概念,但它们的公式及意义…     

优化物理实验过程 培养学生思维品质

新课程标准提出要学生通过物理学习能“体验科学探究过程”、“领略自然界的奇妙与和谐”,从而提高学生的科学素养．物理实验作为物理教学的基本手段和方法,不仅能够为学生提供学习的感性材料,验证物理定律,而且能够提供科学的思维方法,加深对基本知识的认识,激发学生的求知欲望,培养学生的探究能力．因此我们需转变教学观念,关注实验教学...     

如何在物理教学中培养学生的意志品质

物理教学的目的，除了培养学生能力，帮助学生掌握基础知识和基本方法外，还应帮助学生形成良好的意志品质，不少学生物理学不好，原因不是智力低下，而是意志品质薄弱，主要表现在缺乏自觉性、峰韧性、果断性和自制性。本文就如何在物理教学中培养学生的意志品质提出一些初步看法。[第一段]     

如何在初中物理教学中培养学生良好的思维品质

现代教育心理学告诉我们,初中物理教学涉及的品质可分为智力心理品质(包括观察力、记忆力、注意力、思维能力和想象力)和非智力心理品质两个方面。思维品质是智力心理品质中的核心成分,学生具有良好的思维品质,直接影响学生思维能力的发展,影响学生智力发展,进而影响学生的学习成绩和综合素质的提高。     

浅谈物理教学中学生思维品质的培养

思维是智力活动的核心部分，思维品质体现了学生思维的水平和智力能力的差异。因此，在智力和能力的培养上，必须抓住学生思维品质这个突破口，做到因材施教。思维品质的成分及其表现形式很多，主要包括思维的深刻性、灵活性、敏捷性、逻辑性和独创性。苏霍姆林斯基说：“真正的学校应该是一个积极思考的王国”。怎样训练学生的思维，发展学生的智慧，开发学生的智力，这是目前物理教学中最尖锐、最现实而又尚末解决的问题之一。因此培养学生良好的思维品质是物理教学的主要目标之一。那么，在物理教学中如何培养学生良好的思维品质呢？通过近几年的教学实践和摸索，笔者认为应从以下几方而培养学生的思维品质。     

物理解题中思维品质的培养

物理思维能力是物理学习能力的核心,而思维品质是思维能力的表现形式．思维品质反映了学生个体智力或思维水平的差异．教学的实践告诉我们这样一个事实：智力水平大致相近的学生个体由于受其思维习惯、思维品质的影响,在分析解决物理问题的广度与深度上往往会显现出较大的差异．可见,要培养学生良好的物理思维品质就必须将物理教学的重点放在加强学生的思维训练上．而教师通过解题是提高学生思维品质的有效途径．     

物理教学中学生良好学习心态的培养

本文通过教学实例,论述在物理教学中如何培养学生良好的学习心态.     

在解题过程中培养学生良好的思维品质

在解答数学习题的过程中，如何引导学生重分析，求创新，形成具有逻辑性、灵活性、敏捷性和独创性的思维品质，这已成为小学数学教学改革的重要课题之一。一、理清思路，训练思维的逻辑性逻辑思维是一种确定的、前后一贯的、有条有理的、有根有据的思维。它表现在提出问题明确、分析问题条理清楚。在解题过程中，主要通过让学生叙述分析思考过程来培养学生思维的逻辑性。例如：一班和二班共有７８个学生。一班有３８个学生，比三班少４个学生。二班和三班共有多少个学生教师引导学生说出：①已知一班和二班共有７８个学生，一班有３８个学生…     

物理教学中对学生记忆品质的培养

记忆是知识积累的重要手段，记忆的品质直接影响着人的知识积累和才能的发展。本文介绍了记忆品质的特点以及提高记忆品质的条件，并结合教学实际，浅谈了培养记忆品质的方法。     

物理教学中学生学习能力的培养

所谓学习能力,从根本上来说,是学生自己发现问题,自己研究问题,自己认识世界的能力,也就是个体学生的一种学习心理品质,是学生按照学习规律,积极主动地获取知识,科学地组织自身的学习活动的特殊本领。教师的任务就是挖掘学生的学习潜能,开发学生的智力,让学生养成良好的学习习惯。关于如何培养学生的学习能力,下面结合自己的物理教学实践谈几点看法。一、培养学习能力的必要性从人的素质本身来看,会学习新知识,会自我完善、自我提高是人的一项重要素质。有人做过统计,一个人用到的知识,其中通过学校传授和自学所得的比例约为１∶９。这说明…     

在教学中培养学生良好的思维品质

在接受一个新知识之前,创设出与该知识相关的情境,可激发学生的学习兴趣,活化学生的思维。新初中语文教材千姿百态,充满诗情画意,为情境教学提供了得天独厚的客观条件。因此,语文教师在教学中积极创设各种情境,来培养学生的思维能力。一、以境激情,培养学生的思维的探究性如果教学只凭教师枯燥的语言符号或教材的文字符号,从一个抽象到另一个抽象,就不能激起学生对课文的内容深层次探究的情趣,更不能深化思维。因此,教师要创设以具体形     

如何结合物理教学培养学生良好的学习习惯

如何结合物理教学培养学生良好的学习习惯,推行素质教育,既要求教师教会学生获取知识,更要求教给学生获取知识的方法,培养锻炼他们的各种能力。而无论是知识的获得,还是能力的养成,智力的发展,都需要一个过程。既然是一个过程,那么贯穿过程始终的良好的学习习惯就显得非常