热学课程中思政教学的内容设计与方案探讨

针对热学课程的特色进行了"思政"元素与热学专业知识有机融合的教学设计和实施方案探讨.通过对不同类型的知识点进行因地制宜地思政教学设计,给出了在热学课程中开展思政教育的具体教学内容.此外,还针对嵌入思政教学的热学课程,提出了教学模式和课程考核方式的调整和改革方案.     

简论大学热学课程思政的几个基本问题

培养担当民族复兴大任的时代新人是当前教育的根本要求.在全面建设“课程思政”的大背景下,各专业课教师引进课程思政教学是目前教学改革的主要任务之一.通过深入分析大学热学课程中教学内容的育人价值,围绕具体进行课程思政的几个基本问题展开讨论,着力在教学中内化思政教育,发挥出热学课程立德树人的根本目的.     

基于《热学》教学实践对物理课程思政的几点思考

依据热学课程的教学实践,提出物理课程思政的5点思考,也是对课程思政的5点建议,即隐性思政、及时思政、点到即止,同时课程思政要有计划性和非针对性.在此基础之上,给出了具体案例和思政点.希望能与同行交流,起到抛砖引玉的作用.     

浅析专业课教师如何发挥在课程思政中的主体作用

本文对教师如何在课程思政中更好发挥作用作相应分析。在当前实施课程思政的背景下,从以下几个方面进行分析：1.专业课教师对课程思政应有正确的认识理解;2.专业课教师的思政素质中需做到的“5个自觉增强”;3.课程思政实施中教师需做好的几件事;4.如何作好课程思政育人方式融合;5.教师在课程思政建设中要注意的几个问题;6.思政目标的确立与实现;7.理清课程思政一次课的教学设计思路;8.作好闭环性教学评价设计。在分析的同时进行相应建议。     

课程思政融入大学物理的探索与实践

回顾了课程思政的发展历程.提出了以学生为中心,在大学物理课程中融入课程思政的3个设计思路.从加强教师培训、介绍物理原理在我国最新科技成果中的应用和相关科学家的事迹、介绍中国古代物理学的成就等3个方面,对在大学物理课程中融入课程思政进行了初步探索和实践,取得了良好效果.     

物理专业实验课程思政的思考与实践——以“近代物理实验”为例

以近代物理实验为例,阐述了提高教师课程思政意识的重要性.结合课程思政目标要求,设计课程思政实施的策略、方法.通过分析、思考学生、课程、教师三者特点,选择合适的课程思政切入点及思政元素.深入挖掘教学过程中的思政教育时机,将课程思政贯穿于实验教学的每个环节.     

基于课程思政的大学物理实验教学探讨

教育部2020年发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出推进高校课程思政建设的各项课程都应该与课程思政同向同行,形成协同育人效应.文章分析了课程思政的现状,探究了课程思政和思政课程的区别,课程思政与传统课程的融合体系,教材中融入课程思政的元素,教师在课程思政中的作用等以促进培养德智体美劳全面发展的创新型实践人才.     

高中物理教学中融入思政元素的探究

高中物理课程是开展课程思政的重要载体,深入挖掘物理教学中的思政元素是全面开展物理课程思政的基础.在普通高中物理课程标准指导下挖掘出高中物理教学中的思政元素,包括科学精神、辩证唯物主义观、爱国主义精神和良好个性品质,并以“宇宙航行”一节为例,以时事热点导入、我国卫星发展史介绍、科学家故事讲述等形式融入科学精神元素和爱国主义精神元素,为一线教师开展物理课程思政提供参考.     

职业院校物理课程思政的思考与实践

课程思政是职业院校物理课程落实立德树人任务的关键环节.通过分析课程思政理念与职业院校物理课程内涵的一致性,得出了职业院校开展物理课程思政的意义与教师思想建设、课程自身建设、课程协同建设3个课程思政建设要点.以北京劳动保障职业学院物理课程的实践探索为例,提出了职业院校可以从课程生态的角度,构建涵盖课程内外囊括课程理念、课...     

职业院校物理教学中课程思政实施途径的研究——以北京劳动保障职业学院为例

针对职业院校物理课程思政所面临的问题,以职业教育的使命与特点为依托,对物理课程中的育人观与思政元素两个方面进行研究,指出了职业院校物理课程思政育人观的转变方向以及物理课程与思政教育的结合点.在此基础上,结合北京劳动保障职业学院物理教研室的实践,提出了以"对物理课程资源进行二次开发"为着力点、"提升物理教师思政育人能力"为引领、"将课程思政纳入课程评价"为保障的物理课程思政实施途径,为职业院校物理课程思政的实施提供了可参考的模式.     

近代物理实验课程思政教学的一些探索

在华东师范大学卓越育人发展纲要引领下,近代物理实验课程融入思政元素,在实验教学中探索与推进课程思政建设.介绍物理实验课程思政建设的基础与教学要点,列举获取思政元素尤其是校本思政元素的一些通用方法,并对思政教学进行反思与探讨.基于课程思政,设计创新型教学活动,充分调动学生积极性,发挥近代物理实验课程的卓越育人功能.     

医学物理学“课程思政”建设及课堂融合探究

课程思政融入教学是我国各类高校教学改革的必然趋势,从而达到培养高素质人才的目的.加快课程思政进校园,创新课程思政教学方法,教师的作用不可或缺.医学物理融入"思政元素"具有先天的融合优势.从医学物理教学现状出发,探索课程思政有效融入教学的方法和手段,总结经验和不足,力求将医学物理学课程与思政教育同向同行,把思想政治工作贯穿教育教学全过程.     

光学课程的课程思政教育研究

将专业课知识与思想政治理论课有机结合,实现课程思政教育是高校专业课教育的新方向和新要求.本文从课程思政的含义出发,根据光学课程的主要内容、课程地位和课程要求,首先分析了光学课程的课程思政的必要性,然后结合光学课程的实际教学体验,分别介绍了课上和课下所采取的课程思政的措施,最后通过这些措施的实施和对学生的跟踪调查,简要说明了所取得的初步成效.相关结果表明,在光学课程教学中的课程思政是必要和迫切的,光学课程与哲学基本理论结合的课程思政案例也是充足的,光学课程的课程思政教育对培养德才兼备的人才是有意义的.     

自学考试物理专业高等教育热学课程考试大纲(草案)

一、课程的基本要求 本大纲是根据高等教育自学考试物理专业考试计划并结合自学考试的特点制订的.大纲的要求从总体上与全日制(四年制)普通高等学校物理专业的热学教学大纲的要求相一致. 热学是物理学的一个分支,热学课程是物理专业的一门重要基础课。热学课程自学考试要求考生能比较系统地掌握热学的基本知识、基本概念和物质热运动形式的基本规律,并能正确地应用学到的知识、概念和规律,讨论、分析和解决有关热学问题.同时,热学课程的自学考试也为考生进一步学习后继课程奠定基础。 二、自学考试的基本内容 (一)热学研究的对象和方法 (二)…     

课程思政视域下高职物理融入BOPPPS模型的教学实践研究

物理学是职业院校部分专业的公共基础课程,在课程思政视域下,如何将思政教育落实到物理课程实施中成为摆在职业院校物理教师面前的重要问题。文章从基于BOPPPS模型的高职物理与课程思政有效融合教学实施路径、教学效果、应用建议等方面对高职物理融入课程思政进行了探索与实践。     

医用大学物理课程思政建设的路径探索

课程思政建设是一项系统工程,需要全方位调动学校管理层、教师、学生等各层面,其中核心一环是教师.高校教师要正确认识“培养什么样的人、如何培养人和为谁培养人”,在自身树立社会主义核心价值观的基础上,以知识传播为载体,通过言传身教培养学生形成正确的价值观.文章从教师视角出发,在调研吉林大学医用大学物理课程思政开展现状的基础上,分析其中的成功经验以及存在的问题,并探寻课程思政建设的路径.     

狭义相对论时空观中"课程思政"的探索与实践

本文提出了“狭义相对论时空观”实施“课程思政”的具体方案.从狭义相对论时空观的知识出发,深入挖掘课程思政元素,通过多种教学方式将其恰当、自然地融入课堂,潜移默化地将正确的价值追求和理想信念传达给学生,达到提高学生思想政治水平、完善学生人格的目的.以问卷调查的方式对“课程思政”教学效果进行评价和反馈,及时改进教学设计,提升教师自身“课程思政”的能力和素养.本文实现了狭义相对论中“课程思政”的“备”“教”“学”“评”的全部教学环节,立足“思政元素”与专业知识的契合点,探索了有机互融的教学方式,促进了学生知识技能上的“成长”和精神上的“成人”同向同行.期望本次教学实践能对“课程思政”建设提供一点思路和参考.     

力学课程中的思政教学设计与实践——以"流体力学初步"为例

物理学作为科学的典范,在弘扬科学精神、塑造价值取向等课程思政教育方面有着重要的作用.而力学作为物理学中的第一个成功范例,是学生接触最多的物理学知识,因此在力学课程上合理设计的思政点最能唤起学生的兴趣和共鸣,发挥塑造三观、立德树人的作用.本文介绍了在力学课程中引入课程思政的设计思路,以“流体力学初步”的教学内容为例,用案例的形式详细介绍了一堂课的课程设计与实践过程,并对教学效果进行了总结与反思.     

大学物理课程思政建设路径、难点与解决对策

基于大学物理课程,探讨了课程思政建设路径、难点与解决对策。为全面提升育人质量,教育工作者的育人理念和教学设计必须紧密围绕育人目标展开。在践行课程思政的过程中需先动之以情,再以理服人。只有教师心中有情,学生心中才有光,铸魂育人才能最终落到实处。践行结果表明,以日用常行间的点点滴滴和历史现实中的桩桩件件为载体,保证课程思政的温度和深度,对提升价值引领的质量大有裨益。面对课程思政建设过程中存在的专业知识与思想政治教育的融合、教师纽带作用的发挥、协同育人机制的完善与建构等困难,从保障机制、教师团队和育人目标三方面提出了解决策略:建议进一步加大对课程思政建设的支持力度、培育专业度与思政素养双高的教学示范团队、制定围绕学生真学真用真懂为目标优化育人方案。     

以小见大：大学物理实验课程思政教育的放大法

在低年级大学生的物理实验课程中开展思政教育,对于塑造大学生的理想责任信念、求真务实品格具有基础作用,对于后续实验课程中的思政教育具有引导作用.通过从触摸历史树立理想责任,从强化能力造就大国工匠,从仪器进步建立文化自信,从严格管理培养品德修养4个方面,探索了落小、落细、落实的课程思政教育途径,提出了"以小见大"的大学物理实验课程思政教育放大法以及课程思政自觉、为人师表自律、"以小见大"自寻的课程思政教师要求,实践了在无声中润物育人的教学理念.