计算机语言教学激趣6法

在小学开设计算机语言课程(如LOGO语言等),无论对教师还是学生来说都有一定的难度.原因是它枯燥、抽象和晦涩,不如其他应用软件易学、有趣,但是,如果教师能根据教学内容有意识地采取有效措施,创设一定的问题情境,则能较好地激发学生的学习兴趣,使学生不仅不会感到难学,而且会知难而上.     

语文课堂教学中的激趣艺术

吕叔湘先生曾说过:“成功的教师之所以成功,是因为他把课上活了。”我以为“把课上活”,当指教师进行课堂教学时善于激发学生的学习兴趣。那么,语文课堂教学中如何通过激趣,使学生变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,从而真正提高课堂教学效率呢?     

激趣 探法 求质——作文教学的创新改革

作文是学生语文素养的综合体现,语文学科鲜明的人文性和独特的工具性．在作文中表现得尤为明显。然而,我们遗憾地发现,如今越来越多的学生在应试作文中迷失了方向,写作时或无病呻吟,空洞地胡编乱造;或东拼西凑,苦不堪言,写作的兴趣、激情荡然无存。究其原因是学生不会细致观察,体验感悟生活,写作时缺乏真情实感;平时没有时间阅读课外精美的文章、名著等．     

C语言激趣式教学探索

C语言语法灵活、规则繁多、枯燥难学,课堂气氛沉闷,教学效果低下。要改变这种状况,当务之急是培养和激发学生的学习兴趣和热情。在多年的教学实践中,笔者进行了一些尝试和探索。     

浅谈中职数学新知激趣导入法

教学是一门艺术性很强的活动,教师要上好一堂课,新知识的导入很重要,笔者认为可以利用学生的好奇心理,激发学生的学习兴趣和求知欲,使学生迅速集中精力,通过设计和策划一些有益的导入方法,让学生用眼看、用耳听、动手做,从而使学生产生浓厚的学习兴趣。     

情境教学:"激趣"更要"维趣"

新课程从以人为本,回归生活、注重发展的教育理念出发,丰富了情境教学的内涵,情境教学因此成为新课程改革在课堂教学领域的一个热门话题.它不但可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,而且还能推进课堂发展、提升课堂教学效能.我们先走进一节课--<函数的妙用)),看一下如何让学生初步学会Excel表中函数的应用.     

情境教学：“激趣”更要“维趣”

新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发,丰富了情境教学的内涵,情境教学因此成为新课程改革在课堂教学领域的一个热门话题。它不但可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,而且还能推进课堂发展、提升课堂教学效能。我们先走进一节课——《函数的妙用》,看一下如何让学生初步学会Excel表中函数的应用。     

计算机语言的教学探讨

计算机语言种类繁多,在进行教学时需要有所选择,并同时加强学生的数学能力的培养,以动手上机为主要手段,注重多写多练多想,才能有所收获。     

政治课的激趣艺术

当今社会,教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”。为此,教师必须更新教育观念,实现教学方法的变革和创新。我进行了政治课教学中激趣艺术的探究与思考,以提高他们的思想道德素质,使其树立正确的世界观、人生观和价值观。     

语文教学中的趣味教学及“激趣”手段

新课程改革的开展,要求“教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性”。     

激趣 引领 夯实 拓展——低年级识字教学刍议

《语文新课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础,是低年级语文的教学重点。事实上,在倡导优化识字,提高效率的今天,我们的低年级识字教学依然普遍存在着目标单一,形式单调、乏味,高耗低效的现象。在教学实践中,我尝试着使用学生感兴趣的方法,努力营造轻松和谐的课堂氛围,使识字教学充满情趣,让学生学而不厌,学有所长。     

中职计算机语言教学的浅尝

结合笔者的教学经验,分析了中职《计算机语言》教学中存在的问题,提出了以小游戏作为教学实例激发学生的兴趣,以实践为主的项目教学法展开教学,精心设计学案,充分发挥小老师参与的教学模式,以提高中职计算机语言教学效果。     

浅谈计算机语言教学中的科学思维

走出计算机语言教学困境的方法是要求教师通过教学使学生深刻体会到马克思主义世界观和方法论的科学真理性和力量,将教会学生科学的思维作为自己的崇高目标,充分发挥左脑与右脑的抽象思维与形象思维能力,让语言与算法由抽象的虚拟世界变成形象生动的"现实世界",培养创新性思维,提高学生创新能力。     

整合课堂中的“激趣”

在运用信息技术与其他学科整合教学中,教师的教学实践以及对此阐述的文章表明,教师具有强烈的激趣意识。这当然归之于兴趣是一种积极情绪的心理学特征,相对于教育学,它是教学相长有效的内在驱动力之一。●浅析激趣激趣的意思简单明了,即激发学生     

计算机语言类课程的教学探讨

本文主要探讨计算机语言类课程的教学理念和教学设计方法,旨在指导该类课程的教与学,力图获得良好的教学效果。     

中职《计算机语言》教学探究

在中等职业学校计算机专业课程教学中,《计算机语言》这门课程较难,特别是中职学生文化基础知识缺乏,知识结构参差不齐,学习主动性、积极性缺乏,都给计算机语言教学带来很大难度。笔者就其计算机语言概述、中职计算机语言教学中存在的问题、中职计算机语言教学方式等三个方面来对《计算机语言》教学进行探究。     

以情激趣 优化课堂结构

在《历史与社会》新课程教学实践中,本人深刻体会到了课堂上师与生、教与学的变化,教师的角色已从单纯的知识传授者向学生学习的组织者、引导者、促进者、合作者转变：相应地,学生的学习方式也在转变,即改变了长期以来听老师讲、做笔记、课后背这种单一的、缺乏主动性的方式。以大力倡导学习方式的多样化,如自主、合作、探究等,     

小学生学习英语激趣例谈

笔者就结合自身英语教学工作实际,就如何激发小学生学习英语的兴趣谈几点体会：“以情煽情”激趣法,“露一手”激趣法,游戏激趣法,竞赛激趣法,奖励激趣法,氛围激趣法等。作为教师,我们要在教学实践中不断摸索、探讨为学生的发展创设一个相对宽松的良好“乐”坊。