在体育教学中如何开展体育游戏

现代体育教学要体现新课程的理念，促使学生自主学习，发展学生的个性，促进学生健康成长。在体育教学过程各个环节合理地运用体育游戏，可以激发学生兴趣，提高体育教学的实效和质量，增强学生体质，体现新课程理念。     

如何促使学生主动参与物理教学过程

在新课改理念的指导下，我们应该清楚地认识到：在物理教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。如何让学生积极主动地参与到教学过程中来，从而提高教学效率，是每个老师需要研究的问题。以下是我的几点看法。 一、营造良好的课堂氛围 新课程理念提倡自主、合作、探究的学习方式，     

论“以学生为本”的德育课教学方法

所谓“以学生为本”，就是在教学过程中从学生实际出发，以学生为主体，由学生主动参与、自主学习，教师适当指导、适时点拨，追求课堂的“乐学”情境，引导学生积极主动和生动活泼地学习的一种教学理念。“以学生为本”的教学理念把教学过程聚焦到学生的“学”上。贯彻“以学生为本”的教学理念，要树立“以学生为本”的教学作风，要运用“以学生为本”的教学方法。     

用全纳教育的理念指导中职政治课教学

本文提出了全纳教育理念的现实意义，列举了全纳教育理念在学生管理中取得的成效，分析了政治课教学存在的问题，提出用全纳教育理念指导中职政治课教学的设想：关注不同层次的学生，灵活多样地开展教学，教师要有一颗宽容的心包容学生的逆反心理。     

课程改革与教师角色转变

新课程的实施首先要转变教学理念。思想决定着行为．教学理念决定着教学行为，教学行为影响着学生的学习方式。传统教学中．教师把学生的学和教师的教理解为“讲”、“练”、“考”，是一张嘴、一本书、一块黑板、一支粉笔，教学模式是以老师(知识的传授者、灌输者)为中心，以言语和板书（教学媒体）为手段，向学生灌输式地传授知识(教材规定的内容)，学生则只能统一地、单向地、被动地接受教师灌输的知识。新课程改革使教师把教育的关注点转向学生知识的形成及学生能力的发展上。     

基于“学法三结合”的初中数学小组学习的学生展学研究

李庾南老师“自学·议论·引导”教学法中有“学法三结合”的理念，该理念的提出为初中数学教学打开了新的大门，因此组织学生进行小组学习是应然选择.在小组学习中，抓住“学生展学”这一环节，可以更好地实现预期的教学目标.学生展学的机会很多，盯住学生的展示过程，从学生展示的过程中挖掘教学价值，捕捉教学契机，可以将学生展学的价值充分发挥出来.     

新课程理念下的数学课堂教学设计

教学设计，是课堂教学的蓝图，是落实教学理念的方案，是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证。在落实数学新课标的今天，课堂教学设计如何改变传统的教育理念，根据数学课堂标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高学生素质，已成为广大教师关心和思考的问题。     

数学问题情境设计与创新能力的培养

《数学课程标准》强调数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性的学习。现代数学教学理念认为，数学教学是数学思维过程的教学，学生学习数学的过程是头脑中构建数学认知结构的过程。     

新课程语文教学的心理策略

新课程理念的核心是以人为本。学生的学习心理，是教学活动的首要组成部分，是教育的重要影响源。语文教学必须重视学生的学习心理，实现语文教学过程的心理学化。语文教师要有意识地帮助学生构建、确立健康的学习心理。     

新课程理念下高中物理习题教学研究

新课程理念下的高中物理习题教学，需要教师结合高中物理教材内容，以学生为主体，激发学生的积极性，让学生成为学习的主人，帮助学生更好地理解和巩固物理知识，提高学生分析问题、解决问题的能力。文章对新课程理念下的高中物理习题教学，从以下三个方面进行分析探讨。     

课堂有效性教学浅析

当前教学一个非常突出的现象教师教的很累，学生学的很苦。而学生却没有得到真正有效的发展，教师别无选择地将目光聚焦课堂。因此，如何使教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，提高40分钟，45分钟教学效率是落实新课程理念的有效逢径，也是一所学校可持续发展的必然选择。     

刍议初中数学作业的布置与批改

作业是课堂教学的延续，是学生巩固知识、提高能力的重要环节。作业的布置与批改这一教学环节，能够很好地体现新课程教学理念，实现知识与技能、数学思维、解决问题和情感态度的四大教学目标，促进学生的全面发展。     

横看成岭侧成峰 远近高低各不同——初中文学作品阅读初探

笔者探索用新的教学理念去引导教学，用合理的构想引领教学，用新颖的案例引路教学，更好地引导学生进入文本，培养学生创造性思维的方法。     

新课程理念下“物理性质和化学性质”一节的教学思考

新课程理念强调教学要尊重学生独特的感受和理解。“多元智能理论”指出教师要为“学生的理解”而教，教师要在教学中开发学生的多元智能。概念教学是学科教学中的重点，准确地理解和掌握概念对学好科学是十分重要的。教师在教学过程中应通过一定的教学手段与教学方法，让他们正确理解和掌握概念，进而适当地运用概念。     

思想政治课“互动参与式研究性教学”新探

新课改呼唤广大教师更新教育观念，调整角色，“调适”教学。思想政治课教学应以新课改理念为指针，融课改理念于教学实践之中。政治课实施互动参与式研究性教学，为缤纷的个性搭建多彩舞台，使学生主动积极地参与教材及资源的研究，促使学生转变学习方式，促进学生可持续发展。     

在整合及预设中构建和谐课堂

和谐、融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础。构建和谐课堂能较大程度地促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高，使学生积极主动地参与学习，是课程整合、预设生成理念的有效体现，也是一种对教学艺术的追求。     

新课标下实施语文个性化教学的探究

“个性化”是时代的需求，新课程提倡学生的“个性化”阅读。教师在教学中要塑造一种个性化教学的氛围，贯彻“以人为本”的教学理念，培养学生个性化阅读品质，有意识地拓展教学资源，突出学生的个性特长。     

“参与式教学”的设计与案例分析

数学新课程的理念之一是：一切为了学生，为了一切的学生。“参与式教学”能较好地体现这个理念。本文介绍我们教改实验课题组自2002年以来为体现数学新课程的精神，在“参与式教学”方面的一些实践与思考。     

从精神平衡的角度看高中数学课堂教学

新课程标准指出：“教师作为整个教学活动的总导演，在教学时要面向全体学生，切实转变教学观念，建立新型教学理念，实现‘以人为本’的教学理念，做到真诚尊重每位学生，平等对待每位学生，给学生学习数学知识的空间和时间，享受成功的快乐，引导学生学会自主学习．”因此，作为教师应积极地在实际教学中践行新课标倡导的理念，笔者结合自身的教学体验，从精神平衡的角度谈谈对高中数学课堂教学的认识．     

刍议信息技术与数学课程的整合

“将信息技术与学科教学紧密结合起来”是课程标准强调的重要理念。基于这一理念，在教学中，将信息技术有机地融人数学课堂，既能优化教学过程，提高课堂教学效率，又能有效地变枯燥为有趣，化抽象为具体，化静态为动态，为学生营造宽松的学习环境，充分调动学生学习的主动性和思维的积极性。