物联网专业控制理论与技术课程设置研究

物联网专业所开设的控制理论与技术课程与现有的自动化等专业的控制原理课程不同。文章针对不同的授课对象和培养目标,提出把自动控制原理、计算机控制系统、分布式控制技术等内容结合起来作为教学内容,同时给出学时分配策略,探讨理论教学、实验、实训相结合的课程设置方式。     

基于岗位核心能力培养的物联网专业课程体系构建

针对职业学校物联网专业课程体系存在的系统性不强、与行业关联度较低和实践课程效果不明显问题,从社会、企业对物联网人才的能力需求出发,提出基于岗位核心能力培养的物联网应用技术专业课程体系构建策略,并从项目化课程设计、课程资源开发、实训平台建设、考核方式选择4个方面阐述具体的课程体系实施方案。     

以职业岗位能力为依据,构建专业核心能力课程体系的探索与实践

本文以职业岗位需求为依据,以软件开发与电子商务进行结合的职业种类为切入点,探讨如何构建专业核心能力课程体系,使学生能够满足更多职业岗位要求、在今后的职业生涯中具有可持续发展的潜力。     

面向职业岗位,培养IT高技能应用型人才

依据就业专业群适应性确定核心平台课程群,符合专业群建设的需要,满足学生职业生涯发展的需要,提高课程资源的共享性;依据岗位(群)工作针对性要求确定岗位系列课程群,满足学生快速适应就业上岗的需要,加强课程之间的联系。本文面向IT职业岗位,构建岗位系列课程,并根据岗位系列课程实施要求,经四阶段构建IT应用型人才培养方案,并以工学结合为平台实施人才培养方案。     

高职物联网专业学生职业核心能力培养研究

高职物联网应用技术专业学生的核心能力对他们整个职业生涯起着至关重要的作用。根据多年职业教育的经历和高职物联网应用技术专业的申办经验,构建了高职物联网应用技术专业学生职业能力的层次结构,提出了高职物联网应用技术专业学生职业核心能力培养的具体途径和方法。     

关于计算机专业工作任务与职业能力的分析

经过与各企业设计人员及专家的交流论证,就以下4方面的研究成果进行了阐述:(1)明确了计算机动漫与游戏制作专业、计算机平面设计专业的中职毕业生能够胜任的职业岗位;(2)明确了每个职业岗位应完成的典型工作任务;(3)明确了典型工作任务对应的职业能力;(4)明确了主干课程、相应的知识点及参考学时。     

基于职业岗位的计算机应用基础课程的研究与探索

高职院校改变了传统的“以学校和课程为中心”人才培养模式,建立“工学结合校企合作”的培养模式。作为公共基础课的计算机应用基础课程如何转变传统教学方法．与专业紧密结合是迫切需要解决的问题。本文从职业岗位能力出发,确定计算机应用基础课程的教学目标及教学内容．从而进一步提高学生的计算机应用能力,满足职业岗位的要求。     

高职移动应用开发专业岗位需求与建设目标研究

分析移动应用开发专业的市场前景,调查移动应用开发行业的岗位需求,研究高职移动应用开发专业岗位的基本素养需求、基本职业能力需求和扩展职业能力需求,并分析确定专业建设目标,从而培养适应移动应用开发市场需求的高素质技术技能型人才。     

高职电气自动化专业高技能创新人才培养的研究与实践

我国现阶段积极开展高技能人才紧缺的原因及对策研究，特别是通过高职教育的专业建设、课程改革、教材开发和质量评价等方面的改革与实践研究，提出了校企合作是解决当前高技能紧缺人才的有效途径，创新了有中国特色的“校企合作、工学结合，产学联盟”高技能人才培养模式。     

物联网全栈人才——一种计算机类专业系统能力培养目标

分析物联网三级层次结构,以技术、功能和数据流向为核心视角阐明物联网的技术脉络;介绍物联网全栈人才的概念,说明物联网技术学习路线,将底层的嵌入式系统开发、网络开发、移动端应用程序开发和Web开发技术进行全流程构建;结合计算机专业课程设置情况,进一步阐明这种人才培养理念的时代性、必要性和可行性;通过真实的教学案例分析,给出一种典型的物联网全栈人才培养示例。     

高技能人才的摇篮——浙江省仙居县职业技术学校简介

仙居县职业技术学校的前身是创办于1972年的仙居县五七干部学校，历经变迁。2007年7月，经台州市政府同意，由原仙居县横溪综合高级中学更名为仙居县职业技术学校，沿用至今。在上级领导的关心支持下全校教职工因陋就简，艰苦创业，使学校先后获得了“仙居县先进学校”、     

岗位与能力

美国某大学的学者做了一个实验:把6只猴子分别关在3间空房子里(A、B、C),每间两只,房子里分别放着食物,但放的位置不一样。A间的食物放在地上,B间从易到难悬挂在不同高度,C间的则吊在房顶。     

网络工程专业下物联网技术及应用方向课程设置研究

从物联网的体系结构与技术体系分析入手,讨论了物联网专业应有的知识体系。以此为基础,就如何在网络工程专业背景下开设物联网技术及应用方向的课程设置进行了探讨,提出了一组相应的课程设置方案。     

新工科语境下物联网专业课程设置研究

针对物联网工程专业建设中存在的培养目标不聚焦、课程设置过于宽泛、毕业生就业去向与物联网行业匹配度低等问题,分析教学实践中存在的3种课程设置模式的不同特点,指出物联网专业课程设置的发展方向和归属。     

浅谈物联网相关专业中通信技术类课程建设

阐述了通信技术类课程在物联网相关专业中的定位和重要作用;通过对物联网相关岗位的调研和思考,明确了物联网通信技术类课程的建设方向和课程对学生能力的定位,强调了物联网通信技术类课程的应用导向,以及应选择的合适项目载体,指出应以通信技术在物联网中的应用来构建课程内容;最后给出了物联网相关专业建设中的几点建议。     

物联网工程专业学生工程实践能力培养模式的研究

针对物联网工程专业"工程性"的特点,针对物联网专业的人才培养问题,对学生工程实践能力的培养模式进行了研究,分析了学生工程实践能力的内涵,并从课程体系建设、师资队伍及实验室建设、平台和文化建设等方面进行了研究和讨论。     

关于中等职业计算机专业市场岗位实践教学的探究

中等职业计算机专业飞速发展然后走向低谷,要继续发展,一定要着眼于市场岗位的需求,不但要分析市场的需求、分析国家的教育结构的战略调整,还要结合学校自身的特点及当地的文化渊源,发挥自身优势与市场岗位需求技能相呼应,加强市场岗位实践教学是就为了顺应市场对中等职业学校计算机专业的需求而做出改变。不断完善岗位的理论知识体系及实践要领,从而加深并巩固学生的操作技能。只有重视计算机精细式的市场岗位实践教学,更好地满足社会的需求。     

关于中等职业计算机专业市场岗位实践教学的探究

中等职业计算机专业飞速发展然后走向低谷,要继续发展,一定要着眼于市场岗位的需求,不但要分析市场的需求、分析国家的教育结构的战略调整,还要结合学校自身的特点及当地的文化渊源,发挥自身优势与市场岗位需求技能相呼应,加强市场岗位实践教学是就为了顺应市场对中等职业学校计算机专业的需求而做出改变。不断完善岗位的理论知识体系及实践要领,从而加深并巩固学生的操作技能。只有重视计算机精细式的市场岗位实践教学,更好地满足社会的需求。     

高职软件技术专业岗位职业能力分析

软件技术专业的岗位职业能力分析,是对本专业毕业生所从事工作岗位的职业活动进行分析,在此基础上分析岗位的典型工作任务及完成工作任务必须具备的职业能力。在结合调研中企业所提出的具体建议,可以得到软件技术的完成职业岗位工作所需要的知识结构、能力结构、素质结构。     

高职软件技术专业岗位职业能力分析

软件技术专业的岗位职业能力分析,是对本专业毕业生所从事工作岗位的职业活动进行分析,在此基础上分析岗位的典型工作任务及完成工作任务必须具备的职业能力。在结合调研中企业所提出的具体建议,可以得到软件技术的完成职业岗位工作所需要的知识结构、能力结构、素质结构。