中国传统文化传承中的教师角色缺位问题及其对策分析

教育是传承中国传统文化的根本途径。教师作为文化的传播者,应该承担起传承传统文化的使命。然而当下的教师却出现了角色缺位问题,具体表现为教师对传承传统文化的认识不足、教师传统文化知识素养的缺失、传统文化教育内容和方式的不当。本文针对教师角色缺位问题提出有效对策,以此来推动教师践行传统文化传承的历史使命。     

学校文化建设与中小学教师可持续发展

中小学教师可持续发展是指中小学教师为适应中小学教育和社会可持续发展的需要，保证其主体素质全面、和谐、自由和持久的发展能力不受损害的发展。中小学教师可持续发展是人和社会可持续发展的基础，是整个教育和社会可持续发展诸环节中最具有动力作用的一个环节。在积极创造和谐社会、大力提倡科学发展的今天，中小学教师可持续发展已越来越受到人们的广泛关注。中小学教师可持续发展，既需要内部驱动，也需要外部推动，它是内因与外因共同作用的结果。     

教师流动有利于学校文化建设

对于教师的流动,我们必须明白：流动是绝对的,不流动才是相对的。教师的合理流动能促进教育事业的发展。同时,教育事业的发展也要求教师进一步流动。当然,这里指的是合理流动。     

学校文化建设与中小学教师可持续发展

中小学教师可持续发展是指中小学教师为适应中小学教育和社会可持续发展的需要，保证其主体素质全面、和谐、自由和持久的发展能力不受损害的发展。中小学教师可持续发展是人和社会可持续发展的基础，是整个教育和社会可持续发展诸环节中最具有动力作用的一个环节。在积极创造和谐社会、     

教师专业发展与学校文化建设之我见

学校作为一种环境，它不仅仅影响着学生的成长，也直接制约着教师的专业发展。深刻认识教师专业发展与学校环境的关系，构建一个良好的文化环境，促进教师专业化发展，需要从物态、精神、制度和管理等四方面进行。     

现代学校教师文化建设

学校文化是指在一个学校内,经过长期的积淀而形成的、以学校师生为主体创造并共同遵循的办学思想、价值观点、学校作风、行为规范和规章制度的总和以及体现上述内容的各项物质载体和行为方式。简言之,学校文化就是一个学校长期积淀并共同认可的行为方式和价值观念。     

学校组织文化建设对教师健康心理的作用

：学校是教书育人的场所，根本的任务是为国家培养身心健康发展的合格的人才。培养身心健康的人才，首先，培养者必须是心理健康者。然而，学校的教育教学活动受到来自社会、家长、学生及教师自身各方面的需求和压力的影响，教师心理面临越来越多的新问题。学校如何最大程度地满足教师的合理需要，促进教师专业成长，促进组织环境的可持续发展，最大限度地展现教师的价值，使他们热爱教师职业，激发高层次的成就追求，发挥他们的创造力，这些，都是学校组织考虑的问题。一般来说，学校是一个特殊的正式的规范性社会组织，教师的工作除了受经济因素和职业道德带来的职业自觉性、自律性驱使之外，     

教师与学校文化建设

潜江市杨市办事处刘岭中学地处市区南郊,是一所典型的城郊结合部学校。十二五规划中,学校把自己的发展定位为＂湖北省农村基础教育示范学校＂,这个定位是理性而科学的,也符合时代发展的需要。那么,朝着这个目标发展,学校重点要做好哪些工作呢？我认为,文化建设最重要。     

口译中的文化缺位补偿

通过对中西方文化翻译理论的研究，从口译的角度切入，对其文化缺位现象进行剖析、研究，并针对这一客观事实提出在口译实践中进行文化补偿的必要性和可行性及具体的应对策略。     

教师专业发展与学校文化建设之我见

学校作为一种环境,它不仅仅影响着学生的成长,也直接制约着教师的专业发展。深刻认识教师专业发展与学校环境的关系,构建一个良好的文化环境,促进教师专业化发展,需要从物态、精神、制度和管理等四方面进行。     

教师反学校文化现象浅析

教师反学校文化是一种教师亚文化形态。本文基于社会学的整体论，初步辨析了构成教师反学校文化的若干要素，即教师反学校文化的性质、结构、功能、表现方式等，并进一步从若干视角出发，分析了教师反学校文化的表现类型，初步揭示了若干当前我国教师反学校文化的重要成因。     

农村学校要重视教师文化建设

教师文化建设是学校文化建设的重要组成部分,加强农村学校教师文化建设．不仅能提升农村教师的工作激情和专业素养．建构有利于学校长远发展的教师职业文化．而且是推进农村教育改革、促进教育均衡发展、全面实施素质教育的重要前提和根本。     

美术新课程理念与教师课程文化缺位

美术新课程标准所倡导的新的课程理念，对教师的思想观念、知识结构、工作方式、行为方式等方面产生了深刻的挑战，教师受到的文化冲击之剧烈程度是前所未有的．它要求教师切实转变观念、态度、思维方式及行为方式，尽快地从传统的角色文化中走出来，成为新课程的研究苦、实施者和创造者。教师应该完整地把握新课程的价值取向和课程日标文化，妥善处理课程内容与学生经验、社会与科技发展的关系，用新课程的文化理念指导自己的教学实践，努力调适自身角色，成为时代所期待的新型教师。     

幼儿园自然角建设中教师角色的缺位

当前幼儿园里的自然角建设的现状不容乐观。很重要的因素是教师角色的缺位所造成的理念、指导和经验的不到位。有鉴于此,本文主要从改变教师角色的缺位入手,努力不让教师的意识缺位,试图发挥自然角的最大教育效能,让孩子在富有生命力的环境中获得发展。     

学校文化建设与教师专业发展

通过讨论学校文化的含义、学校文化的内容和结构以及学校文化的特性,分析影响学校文化的因素,探讨高校文化对教师专业发展的作用,其目的是说明创建良好的高校文化对促进教师的专业发展的重要性。     

学校文化建设与教师专业化发展

"学校文化"在当下似乎已成为一个颇为时尚的名词,屡屡出现在各教育媒体与演讲介绍之中,也自然成为了校长们比较关注的话题.     

基于学校特色发展的教师文化建设

学校特色文化是教师专业发展的外部环境,教师的专业发展又是学校特色文化建设的实质与核心。在谋求学校特色发展的过程中,教师队伍建设不能仅是"只见树木"式的师德要求和学科培训,而是要有"还见森林"式的全面建构,倡导基于学校特色发展的新型的教师文化。教师文化就是教师的价值追求、教育理念、职业道德以及行为方式的统一体,直接决定着学校特色文化的结构与水平。基于学校特色发展的教师文化的内涵应当是完整的,它应包含观念系统、知识系统与伦理和心理人格系统几个主要方面,具体地讲,也就是应形成与学校特色发展相适应的先进的     

加强教师文化建设,促进学校内涵发展

学校文化是学校发展的灵魂,其中又以教师文化为核心,因此,重视教师文化建设,是学校走内涵发展之路的基本保证。一、树立教师终身从教情怀,提升教师精神境界在时代日益发展的今天,要求教师必须从"从事教育工作"向"热爱教育工作"转变。而要促使教师实现这种转变就必须依靠教师不断提高自我修养,     

农村学校教师文化的现时缺失与建设取向

教师文化建设是教育改革和发展的需要,而放任自流、良莠不齐的农村教师文化现状却制约着农村教育的可持续发展。只有正视农村学校教师文化的现存不足,并确立起科学的建设取向,才能全面重塑和提升农村学校的教师文化,推动农村教育又好又快地发展。     

教师文化——学校文化的格局

学校文化的形成是学校主体——包括校长、教师和学生所具有的共同理念,同时又是与特定的学校历史传统相联系的。许多著名的老牌学校的文化特征,与最初办学者的目标定位和价值追求有着千丝万缕的联系。北京大学,创立于1898年,初名京师大学堂,是中国第一所国立大学,也