浅谈影响病理学教学的因素及解决思路

病理学是一门研究患病机体内器官、组织、细胞超微结构乃至生物化学和分子结构变化,揭示疾病本质的医学桥梁课程,是一门理论性较强的形态学科。因而病理学的教学有两个区别于其它医学基础课教学的特点:其一实验课所占学时多,工作量大;其二是理论课及实验课教学需要大量有关病理变化的影视教材,实验课更需要大量取自患者病变部位的肉眼及镜下标本,因而要圆满完成病理教学,就需要具备所需的影视教材、病理肉眼标本及组织学切片。病理学的任课教师不仅要会讲解病理变化,更重要的是要会认识病变,会作病理的诊断工作。针对病理教学的特点及要求,…     

综合型教学模式在医学八年制病理学实验课教学中的应用研究

医学八年制的教育目标是培养具有多种能力的创新型医学人才,要求培养的学生既要有丰富的理论知识,也要有一定的实践能力。将医学八年制区段课程整合并结合以问题为中心的PBL教学改革,期望在病理学理论课的教学中获得较好的效果,但病理学实验课内容和教学方式的改革值得进一步研究。本文结合病理学实验课教学特点,运用微课、慕课等网络平台和数字化病理标本和组织切片,引入翻转课堂的教学理念,探讨进一步改进医学八年制病理学实验课教学方式的方法。     

浅谈中医专业病理学实验教学体会

病理学是一门研究疾病发生发展规律及机制，阐明疾病本质的医学科学，在国内外的高等医学院校中都属于重要的主干课程。中医专业的学生在有限的学制内面对中医和西医两个医学体系的学习，时间之紧、压力之大是可想而知的。病理实验教学作为病理教学的重要组成部分，不仅对理解和掌握病理学理论十分重要，还有利于提高学生分析问题的能力和动手能力。近年来，我们根据中医专业学生的特点，在讲授病理学实验教学过程中进行了一些改革，取得了较好的效果，我校的病理学实验课分为形态学实验和机能学实验两个部分，现从这两个方面介绍如下：     

提高病理学实验课教学效果探讨

实验课教学是病理学教学的重要组成部分,具有理论联系实践、病理联系临床的重要作用。病理学实验主要有大体标本和切片观察、绘图及病例讨论等内容。从优化实验教学环节、激发学生的学习兴趣、改善实验考核方法等方面,对提高实验课教学效果进行了探讨。     

开设活检标本观察实验的可行性研究

目前普通医学院校的本专科生病理学实验课内容只限于观察切片和瓶装大体标本。为提高学生学习兴趣 ,增强学生的动手能力 ,培养 2 1世纪的实用型人才 ,我们认为应在实验教学内容上进行改革 ,设立活检标本取材实验。这个实验的突出特点就是标本新鲜 ,直接来源于临床 ,学生亲自动手 ,从取材到最后作出诊断都以学生为主体 ,让学生在实践中了解病理学所研究的内容 ,了解病理在临床中的实际意义。那么这个实验是否能够顺利进行我们对它的可行性进行了研究。现将初步研究结果总结如下。1　方法随机选择本院 4 0 0名在读病理学的学生 ,进行不记名问…     

循证医学理念在病理学实验教学中的应用

循证医学在高等医学院校的一些临床教学中已经有了很好的应用,在病理学实验课教学过程中引进循证医学的理念,有利于培养医学生在病理学习中发现问题、寻求证据、分析资料、解决问题等方面的能力,有利于教学质量的提高和学生综合素质的培养.     

病理学实验教学改革的实践与探索

病理学是一门重要的医学基础理论学科,也是中医院校中的一门主干课程。病理学教学主要由理论课教学和实验课教学组成,而实验课是掌握病理知识和技能的重要一环,它的主要任务是通过对大体标本和组织切片的观察,获得对病变直接的感性认识,验证、加深和巩固对理论课知识的理解和记忆,同时培养学生观察、分析问题的能力和临床思维能力。但历年来学生普遍反映,实验课枯燥乏味,形式单一,     

影响病理实验课教学质量因素的分析

病理学是一门具有很强直观性和实践性的形态学科,病理实验课教学的重要性更显突出。本文目的在于通过对90～94级5个年级统招生病理实验课考试成绩的分析和学生对实验课教学情况的问卷调查,以了解存在的问题,为今后病理实验课的教学改革提供依据。1　资料与方法1.1　教学情况1.1.1　教学时数　90～93级病理学总学时为86学时,其中实验课36学时,3学时/每实验;94级病理学总学时为76学时,其中实验课26学时,2学时/每实验。1.1.2　教学内容　5个年级教学内容基本一致,包括病理学总论、各论及复习考试,共设实验13个。1.1.3　教学方法　采用幻灯、大…     

病理实验课教学方法探讨

病理学实验课是病理教学的重要组成部分,主要通过对病理标本（包括大标本及组织切片）的观察,使学生所学的理论知识得以验证、补充和应用。要顺利完成病理实验课程任务,不但要对教学大纲内容十分熟悉,还要精心地安排,仔细研究和设计教学方法。正实验课备课的基本要来1．1熟悉教学内容：教师对教材要充分吃透,十分熟悉教学内容,明确各章节重点、难点。详细了解病理标本有关的解剖组织学知识、病理改变特点以及有关的临床病史,灵活应用标本和切片。1．2明确每次实验课的重点及要求,教师应根据教学大纲要求,使学生知道观察的重点和应…     

复制急性肺水肿病理学实验教学动物模型的改革

急性肺水肿病理动物模型的复制是高等医学院校病理学实验课最常采用的实验教学内容。目前国内各医学院校常用的是复制家兔急性肺水肿模型,由于家兔来源不丰富、特别是家兔对手术的耐性差致实验成功率低,我们采用来源丰富、价格低、手术耐受性好的家鸭代替家兔复制急性肺水肿的动物模型,现报告如下。     

提高病理学实验教学质量的几点体会

在病理学实验课中采用录像、多媒体教学回顾总结理论,强调启发式、引导式、互动式教学讲授病理标本,多章节选取典型尸体解剖病例开展临床病理讨论(CPC)以及多元化测评体系等立体式、多层次的教学方法,以提高病理学实验教学的质量,调动学生的主观能动性,切实提高其综合、分析、运用知识的能力,适应社会对复合型医学人才的需要。     

病理系统大体标本的制作与应用

病理学是一门理论性和实践性都较强的学科。为提高病理实验课教学效果,我院病理教研室和解剖教研室密切合作,研讨制作出部分病理系统大体标本并应用于实验教学中,从而使病理实验更系统、直观和生动,使病理形态结构改变完整地体现出来,学生不但能直接看到器官的形态改变,又能把理论知识和疾病所导致的临床症状有机联系起来,使学生在头脑中形成完整、系统的知识链。在提高学生学习兴趣和教师教学效果的同时,真正体现出病理学在医学课程中的桥梁作用。现将系统大体标本的制作和应用介绍如下。     

创建本科医学心理学实验教学体系的实践

虽然医学心理学课走进我国高等医学院校的课堂已有2 0余年 ,但是 ,医学心理学实验教学的尝试却还是近几年的事情。目前 ,国内只有少数几家重点高等医学院校为本科生开设了医学心理学实验课 ,由于各家所具有的实验条件、师资水平的差别 ,以及对开设医学心理学实验课意义的不同认     

医学机能实验课互动式教学探讨

为提高医学院校学生的医学实验素养和解决实际问题的能力,对医学机能实验课进行尝试性改革.对机能实验课采取互动式教学的意义以及具体实施方案予以阐述.     

视听教材在病理学教学中的应用

病理学是研究疾病的发生、发展和结局的科学。病理学在医学院校中是一门很重要的基础医学和临床医学之间的桥梁课。在学习病理学这门课程中必须把患病机体的局部病变与全身的变化;肉眼的病变与显微镜下的病变;把病理改变与患者的临床表现等有机的结合起来。病理学的教学重点、难点较多,病理学有的内容繁杂而抽象.有的内容理论性较强。特别应该提及的是,随着医学科学的不断进展,病理学的内容也在不断增加和扩展,1979年前病理学教材仅有271页,到1992年病理学第三版教材内容已增加到592页。并且随着医学边缘学科发展,医学院校中新设置的课程增多。相比之下,病理学的教学时数不但没有增多,相反     

病理学实验课改革的初步探索

为了适应病理学教学改革的需要,通过增加实验课病例分析,采用开设病理技术第二课堂等有效方法,改变学生在实验中由被动转为主动地去认识疾病,使教学质量在病理学实验课中得到不断提高。     

多媒体辅助教学在病理实验中的应用

实验教学的目的是通过观察病变的大体标本和组织玻片,获得对病理改变的感性认识,进而加深对相关理论知识和临床特征的理解,与理论教学相辅相成。因此,我们应重视病理学实验教学,以提高病理课教学效果和教学质量,在病理实验课中实施多样化教学,这对培养合格的实用型医学人才显得尤为重要。     

病理学实验教学中引入微信公众平台的应用研究

【摘要】 目的 探讨基于微信公众平台的病理学实验教学中的特点与优势。方法 通过建立“齐医病理学实验课平台” 微信公众平台。将参加病理学实验课学习的2014级临床医学专业1、2班学生分成两组，实验组（65人）采用基于微信公众平台辅助教学，对照组（65人）采用传统教学。实验组学生采用微信公众平台结合病理实验课教学，利用微信公众平台推送实验课教学目标的全部内容，包括疾病肉眼变化的大体标本及显微镜下变化的典型图片和视频，同时推送疾病的典型图片和相关文字介绍，辅助病理学实验教学。 采用学生实验考试和电子调查问卷方式评价教学效果,将数据核对整理后录入SPSS 19.0，数据比较采用t检验。结果 基于微信公众平台的实验组实验考试成绩 (14.80± 0.242) 明显高于对照组(13.79±0.3264),差异有统计学意义。学生对基于微信公共平台的教学，在学习兴趣、降低学习压力、反馈等方面的评价均高于传统教学。结论 应用微信公众平台进行病理学实验教学切实可行，有效提高了教学效果，同时较好地解决了病理学实验教学标本相对不足或教学标本不典型的问题，为学生自主学习、使用标本、图片考试创造条件。     

肿瘤病理教学中多媒体课件的应用

如何培养造就高素质医学创新人才,一直是高等医学院校人才培养所面临的重大难题.病理解剖学作为医学教育的主干学科及执业医师资格考试的必修课程,为医学之本,其教学质量的好坏直接关系到医学人才培养的质量.长期以来,传统的病理教学中存在的主要问题是"两多两难",即学习内容多,抽象概念与形态学描述多;理论知识记忆难,显微镜下病理图像掌握难.加之传统的教学理论课和实验课形式单调、教学媒体落后、教学效率较低、教学信息反馈弱、师生双边交流不足,学生被动地接受知识、技能,抑制了学生的主动性和创造性的发挥.如果将病理学课程中理论课与实验内容相结合,制成多媒体教学课件上网,提供图文并茂的界面,有激发学生学习兴趣与强化教学效果的作用.     

高等中医院校病理学实验课教学改革之探索

为适应新世纪人才培养模式的转变,结合我校具体实际情况对病理学实验课进行了初步的改革与探索:①实验课程安排的改革:理论课结束后及时安排相关内容的实验课,并要求学生复习理论、提前预习;②实验内容的改革:首次实验课复习正确使用显微镜和观察切片标本的方法,掌握科学规范的观片要领和规则;相关基础学科知识在实验课上复习对比,课后增加病例讨论分析作业,课上穿插学生感兴趣的课外知识,并编写"新世纪全国高等中医药院校规划教材病理学实验指导"配合教学,通过各种途径给学生提供教学资料图片;③实验方法的改革:安排动手操作的实验环节、开放性实验及综合性实验,播放教学录像片,利用显微数码互动系统教学平台促进教学;④实验考核的改革:期末考试试卷中加入识图与画图题,考试时以疾病为中心,以病例观察与分析的形式进行。通过以上环节促进病理学实验课的教学改革,提高了学生的整体素质及综合能力。