“三全育人”视角下设计类专业研究生导师与辅导员协同育人路径

文章首先概述了“三全育人”视角下的研究生育人理念,然后分析了设计类专业研究生培养现状,最后提出了“三全育人”视角下设计类专业研究生导师与辅导员协同育人路径,包括构建导师—辅导员全程参与的研究生育人体系、构建导师—辅导员全方位融合的研究生培养平台、构建导师—辅导员全员参与的交流沟通机制。     

研究生思想政治教育中导师与辅导员协同育人有效机制的探索

在研究生思想政治教育中,导师和辅导员分别扮演着不同的角色。现实工作中往往存在导师与辅导员沟通不畅,职责不清等问题,如何让二者有效沟通,协同育人,更好地发挥二者的作用,形成合力,对于研究生思想政治教育至关重要。本文着重探讨研究生导师和辅导员协同育人有效机制,增强合力育人效果。     

研究生培养中辅导员与导师合力育人机制研究

在研究生培养中,导师和辅导员是最重要的两支力量,但各自工作范畴和边界有待进一步厘清,以增强育人合力。构建辅导员与导师合力育人的机制,要明确导师、辅导员、研究生三者互为主体的关系,并不断挖掘辅导员与导师的沟通途径,努力使双方工作相互渗透,并极大地发挥双方优势、克服劣势、抓住机遇,达到合力育人的目的。     

工程教育专业认证视域下导师?辅导员协同育人工作探究

高校工程技术人才的培养质量关系着未来中国能否抢占产业和科技革命的制高点.工程教育专业认证制度的引进,为提高工程教育人才培养质量提供了有力保障.在工程教育认证的基本理念和一般认证标准下,高校只有凝心聚力构建大学生导师?高校辅导员协同育人的工作新格局,才能提升高校人才培养质量.文章分析了工程教育专业认证背景下,大学生导师?高校辅导员协同育人的现状及主要问题,并从转变教育理念、明确合作分工、加强文化建设、制定相关机制四个方面探索了构建大学生导师?高校辅导员协同育人工作的路径.     

研究生导师与辅导员合力育人机制的构建

研究生导师和辅导员是研究生思想政治教育队伍的主体,针对两个主体之间存在沟通不充分、工作职责不清晰、工作合力形成不足的问题,分析研究生导师与辅导员互动沟通交流的特点和双方沟通不足的主要原因,提出构建研究生合力育人机制：界定导师和辅导员育人权责、明确双方沟通的主要内容、建立声誉机制调动导师和辅导员主动参与研究生思想教育的积极性,增强合力育人的效果。     

研究生辅导员和导师合力育人机制研究

研究生思想政治教育工作是辅导员和导师工作的重要组成部分.从"以学生为本"的工作理念出发,基于研究生的主体性特点,探讨研究生辅导员和导师"合力育人"的现实性诉求,简要概述了"合力育人"机制的构建举措.     

“三全育人”视阈下高校“企业导师”协同育人效果探析

“企业导师”协同育人是“三全育人”综合改革过程中实施“人才强国”战略、推进产学研用深度融合、提高大学生就业创业质量、推动创新型人才培养的新模式,意指政府、高校、企业在共同愿景驱动下协调运行,相互作用,为全方位培养、用好人才构建的长效合作模式。通过面向22所高校学生的问卷调研,剖析“企业导师”协同育人的现状和存在的现实问题;引入协同理论基本观念,构建基于“全员育人”的“四位一体”协同育人机制模型,提出基于“全程育人”的“企业导师”工作机制模型,提升“企业导师”协同育人的实效性。     

高校专业班导师与辅导员协同育人机制的构建

本文阐述了高校专业班导师与辅导员协同育人的重要意义及现状,分析我国高校协同育人存在的问题及原因,并提出构建高校专业班导师与辅导员协同育人机制的策略.     

基于辅导员视域构建导学关系中的协同育人机制

和谐的导师学生关系是提升研究生培养质量的重要保障,而保证和谐的导学关系需要各方育人力量的协同。高校辅导员作为接触学生的一线思想政治教育工作者,具有较强的组织协调专业能力。客观分析辅导员在导学关系框架下的协同育人机制中的地位,构建导学关系下的协同育人机制模型,分析协同育人机制下导学关系的实施路径。     

研究生导师和辅导员合力育人的必要性和实践探索

偶发的研究生突发事件反映了当前研究生育人方面的薄弱环节,而研究生导师和辅导员作为研究生思想政治教育的两支一线队伍,形成育人合力是当前形势下研究生教育改革的必然要求,是适应当前研究生群体特点的现实需要,也是应对研究生突发事件的有效手段。"育人"是导师和辅导员形成"合力"的契合点,也是最终目标,在构建二者合力育人的目标指引下,对两支队伍合力育人进行了初步的实践探索。     

研究生导师与辅导员合力育人——价值意蕴、现实困境与路径选择

研究生导师与辅导员合力育人是适应研究生成长成才需要的内在要求,是优化思想政治教育协同育人的重要途径,也是高校落实立德树人根本任务的现实需要。本文以湖南省高校为例,针对现阶段高校合力育人机制普遍运行不畅,育人成效不显著的实际问题,以研究生导师与辅导员为调研对象收集数据,从两个育人主体视角分析二者合力育人存在的问题以及原因,并在此基础上探索构建合力育人机制的有效途径,提出通过优化布局、完善机制、增进共识、搭建平台等多种渠道,确保两个育人主体的作用发挥出合力的最大功效。     

研究生思想政治教育协同育人机制构建论析

研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分,对于培养德才兼备的高层次拔尖创新人才具有重要作用。推动研究生思想政治教育协同育人,是立足发展大局,在“三个转变”中把握研究生教育教学规律的必然要求,符合一流大学建设发展的根本要求、高层次拔尖创新人才成长的现实需求和高校思想政治工作质量提升的实践诉求。认为新形势下构建研究生思想政治教育协同育人机制,要从责任协同、阵地协同、队伍协同、保障协同四个方面入手,不断增强工作的系统性、统筹性、能动性和创新性,努力开创研究生思想政治教育新局面。     

课题组代表制度:研究生导师和辅导员合力育人的桥梁——以南开大学化学学院课题组代表制度为例

导师和辅导员是研究生思想政治教育工作队伍的主体,南开大学化学学院结合实验学科研究生特点,从课题组中推选出一名学生代表,作为连接导师和辅导员的联络员,搭建起第一、第二课堂合力育人的互动桥梁,开创了导师与辅导员合力育人的新途径,以多方合力的形式提升研究生思想政治教育工作的实效性。     

“三全育人”视域下辅导员心理育人能力的培养与提升

三全育人,即全员、全过程、全方位育人。“三全育人”为心理育人提供了新理念,辅导员是高校育人工作队伍的中坚力量,要在“三全育人”视域下充分发挥辅导员的作用,通过心理育人把大学生培养成新时代全面发展的人才。文章分析了“三全育人”视域下心理育人面临的现实困境,提出通过加强辅导员心理育人能力顶层设计、深化辅导员心理育人理念、全员协同落实心理育人、开展辅导员全过程心理育人、促进辅导员全方位心理育人等方面来培养和提升辅导员的心理育人能力。     

研究生导师和辅导员合力育人机制的构建

导师和辅导员是研究生思想政治教育一线工作中最重要的两支力量,但目前两支队伍之间形成合力还不够,育人工作的实效性受到影响。导师和辅导员在育人目标上具有一致性,在育人职责、育人手段、各自优劣势方面具有互补性,这为构建合力育人机制提供了条件。构建导师和辅导员合力育人机制可以从机构设置上互相兼顾、队伍建设上互相融合、日常工作中互相沟通入手。     

导师负责制视角下研究生思政育人模式探究与实践

导师是研究生培养第一责任人，立德树人是导师的首要职责。导师在开展研究生思政育人工作中具有“个性化”培养、“全程性”关系、“中枢式”整合的优势。构建以导师为主导的思政育人机制要着力突出各育人主体全员人岗匹配、全过程内容明晰、全方位协同的原则，保障导师育人主导地位，建立各育人主体之间顺畅的信息沟通机制，运用系统性思维方式，发挥团队育人主体作用，实现育人效果的最大化。     

构建研究生思想政治教育导师与辅导员联动育人机制

在我国研究生的思想政治教育中,导师和辅导员是最基层、最重要的两股力量,然而目前两支队伍的协调配合不足,影响着研究生思政工作的实效性。本文提出要构建研究生导师和辅导员的联动育人机制,探索适应新形势下研究生思想政治教育工作的有效途径。     

基于创新人才培养模式下的高校辅导员与导师协同育人机制研究

新时代高校教育改革对育人工作提出了新要求,在创新人才培养模式的背景下,思想教育工作应逐步从"专人"走向"人人",实现"三全"育人,即全员、全方位、全过程育人,辅导员与导师是高校育人工作的两支最重要的队伍,两支队伍在育人上各有优劣势,通过取长补短,各司其职,进而探索高校辅导员与导师协同育人有效模式。     

提升内涵质量 实现全员育人 大力推进研究生思想政治教育队伍建设

华东师范大学根据研究生教育的任务和特点,围绕培养拔尖创新人才这一目标,抓好研究生辅导员、研究生教学秘书、研究生骨干队伍和研究生导师队伍建设,构建"目标一致、各有侧重、互为补充、合力育人"的研究生思想政治教育工作队伍体系,不断提升研究生思想政治教育质量,为研究生     

构建新时代研究生思想政治工作协同育人机制

研究生思想政治教育是研究生教育的根基,对高校人才培养质量具有重要影响.在新时代背景下,研究生思想政治教育工作面临着新的挑战与困境,构建新时代研究生思想政治工作协同育人机制至关重要.通过阐述构建新时代研究生思想政治工作协同育人机制的重要意义和现实困境,从改革育人机制、强化理想信念、汇聚育人力量、融合育人阵地四个方面,对构...