马恩列斯是如何看待社会主义胜利问题的

社会主义“一国胜利”理论，经历了一个由马克思恩格斯到列宁再到斯大林的发展和演变过程。马克思恩格斯在提出无产阶级社会革命必须“同时胜利”的同时，认为一国可以首先取得无产阶级政治革命的胜利，即一国无产阶级可以首先夺取政权，并开始社会主义变革；列宁在新的历史条件下，继承并发展了马克思恩格斯的思想，明确提出了“一国胜利”论，并进而形成了“一国建成”思想，即一国基本完成社会主义变革，建成社会主义社会的基础的思想，但同时认为一国不能取得社会主义的最终胜利；斯大林在同反对派的论战中，曲解了列宁的思想，提出了“一国建成完全的社会主义”论，继而又提出了“一国建成共产主义”论．将马克思主义关于社会主义胜利的理论推向了极端。     

强化农民的主体意识是解决“三农”问题的重要前提 ——看待“三农”问题的一片哲学视野

从哲学意义上看,农民与农业、农村属于主体和客体的关系,农民是认识和实践的主体,农业、农村则是其客体对象;建设农村,发展农业的实践是主体和客体相互制约、相互作用的过程。主客体双方的相互统一,要受种种限制,其中主体自身的限制是一个重要的方面。如何正确的认识农民主体,提高农民主体意识,充分发挥农民主体的作用,实现主客体的顺利统一,对于解决我国的“三农”问题有着重大的实践意义。     

如何理解社会主义本质的理论

社会主义本质是社会主义本身固有的根本属性,它是社会主义不同于资本主义和其他社会形态本质属性的理论概括;但是如何理解社会主义本质的理论,本文就此问题进行了探讨。     

运用马克思主义需要理论探讨高校思想政治教育的吸引力

需要理论是马克思主义重要的组成部分,运用马克思主义的需要理论研究思想政治教育吸引力与人的需要之间的关系和规律,对满足人的需要、支持人的成长、增强高校思想政治教育的吸引力,具有重要的理论和现实意义。     

当代马克思主义大众化的多重向度

马克思主义大众化,需要理性地分析其具体推进的向度。当代马克思主义大众化要基于中国特色社会主义理论体系的时代向度、以人为本的价值向度、契合民族文化和心理认同的心理向度、体现当下的理想向度。     

现代化视角与《中国近现代史纲要》主线的把握

从现代化的视角分析中国近现代反抗外来侵略、争取民族独立,反对封建主义和官僚资本主义、实现人民解放,选择社会主义道路的必要性和必然性,以增强新设的思想政治理论课《中国近现代史纲要》的吸引力和说服力,从而提高课程的实效性。     

对我国社会主义初级阶段基本经济制度的理论思考

党的十五大在确定社会主义初级阶段基本经济制度的基础上,对社会主义初级阶段经济的一系列认识,是社会主义初级阶段政治经济学的比叙完善的“修改稿”。它是对前苏联和我国社会主义经济建设经验教训的正确总结,是对马克思主义政治经济学的重大发展。社会主义初级阶段的基本经济制度,对我国经济体制的改革和经济结构的优化,对我国上层建筑的建设,将产生巨大的作用和深远的影响。     

西方马克思主义学者如何开始他们的哲学

西方马克思主义学者把马克思主义哲学的实践性发挥在他们启动哲学思维进行哲学思考的实践中。西方马克思主义思潮的发展从逻辑上可以分为强调劳动与劳动的对等、强调人与人的对等、强调人与自然的对等三个阶段。在强调劳动与劳动对等的基础上西方马克思主义才与马克思主义对接,要素它只有通过在人与人之间不间断地传递才能构造世界,在发展的第三阶段,西方马克思主义直接地将由其引燃的心火进一步引到社会现实的各个因素,让个人的发自内心的批判力直接成为社会批判力。     

论科技进步与社会主义政治文明建设

科学技术是推动社会进步的重要力量。本文从推动社会主义民主建设、法制建设和政治体制改革等方面，论述了科技进步是社会主义政治文明建设的重要手段。     

弘扬红色文化与建设社会主义核心价值体系

新时期,建设社会主义核心价值体系具有重大的战略意义和深远的历史意义。红色文化作为社会主义先进文化的一部分,在建设社会主义核心价值体系的过程中能够发挥巨大的作用。应从不同角度、不同途径弘扬红色文化,积极推进社会主义核心价值体系的建设。     

湖南私营企业主政治心态的调查与思考

通过调查,掌握了湖南私营企业主的基本情况(性别、年龄、文化、身份构成及生存状态),摸清其思想政治状态(政治参与、政治面貌、政治态度、入党倾向、对企业党建工作的认识)及心理状态(经济、政治、思想、生活诸方面的心理表征)我们应采取相应措施,正确引导私营企业主的政治心理状态.     

构建“知行合一”的中国特色社会主义理论教学模式

本文介绍了通过一个载体(邓小平理论读书会)、四个创新(教学理念、组织、方式和实践的创新)、三个延伸(理论教学向学生社团延伸、向课堂外延伸、向社会延伸),构建知行合一中国特色社会主义理论教学模式,用中国特色社会主义理论武装大学生头脑的教学途径以及主要成果。这些经验和成果,对我国高校中国特色社会主义理论教学实现三进目标,具有较高的参考和应用价值。