新职业教育法背景下产教深度融合发展对策研究

《中华人民共和国职业教育法》的修订为构建和完善现代职业教育体系、深化职业教育产教融合体制机制创新、推进职业教育改革创新发展提供了更加有力的法律保障。产教深度融合是推进职业教育改革和创新发展的重要途径,需要政府宏观指导与校企具体实践共同发力,通过共商、共建、共享、共创的方式,发挥多元主体的资源优势,探索更加切实可行的产教深度融合实践路径,为区域产业转型升级和经济发展提供技术技能人才支撑。     

产教融合背景下职业教育案例教学研究:实施路径与推进策略

案例教学是职业教育产教融合的知识载体,产教融合为案例教学实施带来了新的机遇和挑战.根据教学案例的生成过程与内在机理,职业教育的案例教学可分为原创型、改进型、整合型和引入型四种实施路径.产教融合背景下职业教育案例教学的实施应当是双主体的,在比较分析与科学选择实施路径的基础上,产教双方均应当采取相应的推进策略.     

产教融合背景下职业院校实习实训基地现状研究

高职院校逐渐将"教育"与"就业"相结合,开始重视"产教融合"的教育方式。因此,高职院校将生产性实践基地建设起来,从而促进学生的全面发展。然而,就目前的生产性实践基地的建设与发展来说,其情况不容乐观。针对高职院校生产性实践基地建设发展中的问题进行深入分析,并进行新型运营模式的构建,为高职院校发展提供新的方式。     

分析智能制造背景下产教融合的内涵解析与实践方法

随着智能制造时代的到来,产教融合是职业教育的指路灯,是中国工业发展的重要趋势。产学研一体化不再是一种肤浅的单一校企合作,而是一种模式、一种思维、一种理念。只有将产教融合的理念贯穿到职业教育改革发展的整个过程,才能满足智能制造业的人才需求。产教融合的本质是在智能制造背景下,依托产教融合新模式,使职校学生实现高效育人,让每一位学生都能目标明确的学习。     

基于产教融合背景下高职院校生产性实践基地的研究与实践

随着"职业教育"理念的深入人心,我国高职院校逐渐意识到了"产教融合"的重要性。在这样的背景下,高职院校开始建设生产性实践基地来促进学生的全面发展。但是由于多种因素的影响,我国高职院校生产性实践基地的建设现状并不乐观。我们需要对当前存在的问题进行深入分析,进而制定出具体的构建策略来促进新型运营模式的发展。     

产教融合背景下高职院校意识形态工作的挑战与对策

高校是意识形态工作的前沿阵地,肩负的任务重大。高职院校作为我国高等教育的重要组成部分,在深化产教融合、校企合作的背景下,意识形态工作面临校企合作范围和深度不足;工作主动意识不强、能力亟待提高;评价考核机制不健全;队伍建设滞后等现实问题;叠加复杂严峻的外部安全形势和网络意识形态的挑战。只有认清职业教育新的历史方位和历史使命,坚持立德树人的根本任务;巩固马克思主义的指导地位;构建系统协同的校企意识形态工作“共同体”;培育一支“校企融通”的意识形态工作队伍;打造校企意识形态工作网上网下“同心圆”;改革评价机制,加强意识形态工作检查考核;才能牢牢把握意识形态工作领导权。     

产教融合背景下旅游泰语教学改革研究

现阶段,旅游合作已经成了中国和泰国加强合作的关键性领域。在两个国家旅游双边贸易的逐渐深化下,市场对旅游人才的专业能力及综合素质提出了更高的要求。在这样的形势下,我国的高等院校,对培养旅游人才方面也进行了各个层面的教学改革。基于此,本文对产教融合的概念进行简述,分析旅游泰语教学的具体特征、教学现状和现存问题,并在此基础上,结合教学现状和自身工作经验,提出产教融合背景下旅游泰语教学改革措施,以期给相关教育工作者提供帮助和借鉴,促进教学质量和效果的提升。     

深化产教融合开启职业教育“双主体”育人模式

教育与产业如何紧密结合,培养符合行业、企业需要的人才,一直是职业教育工作者关心的问题.“十二五”期间,我校曾就校企合作育人开展了研究工作,并结合当时院校调研、企业走访情况提出了“校企合作三种模式”的观点.进入“十三五”以来,院校和企业在职业教育中是否需要共同发挥主体作用、是否有实现“双主体”育人的路径、目前在职业教育领域进行了哪些尝试等问题,需要务实的回答,找到解决的出路.本文试图在“双主体”育人方面进行一些探索.     

职业教育产教依存与机制研究

"产教结合"是"产教依存"的发展基础,"产教依存"是"产教结合"发展的高级阶段。当前,我国正在实现产业教育体系与职业教育体系建设的对接,这也是我国职业教育发展的宏观目标之一。本文对职业教育产教依存的内涵进行阐述,并且分析其内在驱动机制,以期为我国现代职业教育的发展提供参考。     

产教融合背景下高职美术教师师资队伍建设的研究与实践

在国家经济转型升级发展的大背景下,社会对应用型人才的需求在不断提升。为能满足市场对应用型人才的需求,高等职业教育的重要性日益凸显,高职教育已经成为我国高等教育的重要组成部分。培养应用型人才的关键在于学校是否具有一支既具备理论知识教学能力,又具备开展产学研合作教学能力的师资队伍。本文通过对产教融合背景下高职美术教师师资队伍建设现状和相关问题进行分析和探讨,提出了加强产教融合师资队伍建设的具体措施。     

产教融合背景下增强职业技术教育适应性探究

文章从职业技术教育适应性的内涵入手,探讨增强职业技术教育适应性的着力点,提出产教融合背景下增强职业技术教育适应性的对策,以实现新时代经济社会对于职业技术教育适应性增强的要求,达到国家关于职业技术教育现代化发展目标。     

产教融合背景下再谈高职人才培养模式改革

通过对高职人才培养模式的内涵及类型的研究,指出高职人才培养模式存在的问题,明确了产教融合背景下对高职人才培养模式的新要求,最终从课程建设、师资队伍建设、体制机制建设、评价考评体系等方面提出产教融合背景下高职人才培养模式的改革策略。     

新兴产业发展背景下高职人才培养的问题与对策研究

新兴产业作为国民经济的重要组成部分,具有优化产业结构和改变经济发展模式的功能。新兴产业发展对高职人才培养提出了更高的要求。文章认为高职人才培养应根据需求动态规划专业发展,协同创新,多元驱动;提高教师的实践能力和创新能力,重视学生综合素质培养;优化评估和反馈机制。     

产教融合背景下职业指导教师专业化发展路径探究

职业指导教师专业化发展对塑造大学生职业素养,实现职业教育高质量发展,促进社会经济转型升级具有重要意义。但目前在教师的准入机制、组织架构、培训体系和晋升通道等方面仍存在不足。应加强职业指导教师专业化建设,整合政府部门、职业院校、行业企业及教师本人四方力量,协同推进,构建产教融合背景下职业指导教师队伍服务职业教育改革发展的路径。     

产教融合背景下高职食品类专业课程思政实施路径的研究

为深入践行立德树人,逐步改善食品健康安全问题,促进区域食品产业健康发展,探索了产教融合背景下高职食品类专业课程思政实施的必要性及其实施路径,从教师思想政治素养的提高、专业课程思政目标、课程思政元素的挖掘、教学方法及教学评价等方面进行了思政教育的全方位融入,促进三全育人机制的形成。     

体育强国背景下体育产业融合研究

体育产业产值占据国民经济的比重越来越大、新型业态层出不穷,结合产业演进发展规律研究体育产业融合路径对于新时代发展体育产业经济构建体育强国具有重要意义。目前研究多是从体育产业发展现状和产业演进客观规律角度研究体育产业融合路径,缺乏对时代性体育强国政治和经济诉求分析。采用文献资料法和统计分析法,分析新时代体育产业融合动因,整理归纳体育产业融合的时代性、必要性,结合产业演进客观规律总结体育产业融合路径。研究表明：我国体育产业是基于体育强国政策导向、体育消费需求升级和产业发展规律下融合的,融合策略是技术融合、功能复合式融合、资源有效整合三种方式。     

产教融合融合背景下学前教育专业实习实训体系的探索

随着社会的不断发展,教育部门相继出台一系列政策,推动了教育链与产业链、经济链进行相互融合。众所周知,我国的学前教育专业对经济建设、民生的安定都有一定的意义,学前教育专业是社会影响力的根本,因而每一位专业教师都有义务为学前教育专业尽心尽力。在产教融合的背景条件下,培养一批具有高尚师德、理论知识扎实、实践动手能力强的师资队伍是学前教育专业的必然要求,因此需要将专业的创新发展、教师的专业成长、学生的职业提升这三者之间做好相互协调,使其相辅相成。让所有的师生都能够在学校这个大环境之下获得成功,共同成长,展现出自己独有的风采。