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目的随着中医药现代化的发展,急需大量科学实验研究的综合型人才。但目前高等中医院校学生动手能力较差,不能适应当前市场的人才需求。因此,希望通过深化中医基础理论课程的实验教学改革,大力培养学生的科研能力与创新思维。方法通过开展验证性实验和设计性实验教学研究,探究实验课程在《中医基础理论》教学中的作用及其有效开展方式。结果实验课程的开展能增强学生专业课程的学习兴趣,提高期末考试成绩,培养科研能力与创新思维。结论我校成功开展了《中医基础理论》实验课程教学改革,它在《中医基础理论》课程教学中具有举足轻重的地位。 相似文献
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《中医基础理论》实验教学探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教育观念的转变和中医教育改革的不断深化 ,实验教学已成为《中医基础理论》(以下简称《中基》)教学内容和教学方法中必不可少的重要组成部分。以往《中基》的教学是以课堂教学为主 ,极少有实验课。实验教学难以深入开展的主要原因有以下几方面 :(1)实验教学内容欠缺。 (2 相似文献
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中医学在数千年的发展历史中,逐渐形成其独特的医学理论体系,有效地指导着中医临床实践。在近阶段,中医界提出了中医要现代化,其核心和前提就是中医基础理论的现代化。但如何实现中医基础理论的现代化,如何做到继承和创新并行,才能使中医基础理论研究与中医人才培养教育模式紧密结合。1中医研究方法的现状1.1对古典文献的整理中医古典书籍可谓汗牛充栋,这是前人给我们留下的宝贵财富,而目前对中医学古典文献的整理研究中,尤其是基础理论的研究基本处于分散、自发状态,未能统一规划。这主要基于二方面的原因:一是对古典文献的研究,易习惯于理… 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2004,2(4):18-18
一、选择题A型题(30分)(l一5)ADBBA(6一10)AECBC(11一15)ECBDA(16一20)DEDDB(21一25)ACDCC(26一30)CBCED B型题(16分)(31一35)ADDBE(36一40)BDEAC(41一46)DAEDAE D型题(5分) 47、CE 48、DE 49、CD 50、BC 51、AD X型题(3分) 52、ABCD 53、ABCD 54、ABE 二、名词解释(每题2分,共10分) 1、症:指疾病的外在表现,如发热、咳嗽等。2、心其华在面:即是心的生理功能是否正常可以从面部的色泽变化显露出来。3、气滞:即气的流通不畅,甚至阻滞,从而导致某些脏腑、经络功能障碍的病理状态。4、阴阳互损:是指阴或阳任何一… 相似文献
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《中医基础理论》是中医教育入门课程,其内容抽象、深奥、晦涩难懂,加之部分学生中国传统文化底蕴不足等因素给《中医基础理论》教学带来了困难并提出了挑战。笔者基于相关教学经历与体会,结合团队成员关于构建中西基础医学“创新性融合性实验教学体系”展开的系列探索,对基于中西基础医学“创新性融合性实验教学体系”理念在《中医基础理论》教学中推广实验教学、丰富实验类型、拓展实验范畴等的意义在本文进行刍议。 相似文献
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文章对《中医基础理论》的教学方法进行了探讨。认为围绕建立专业信心、以学生为本、联系本学科的前沿、突出中医临床优势、应用现代教育技术等方面进行教学,有益于启发学生的思维,提高教学效果。 相似文献
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马月香 《中国中医药现代远程教育》2009,7(6):157-158
中医基础理论是学习中医学的入门课程,也是学好中医其他理论课和临床各科的基础.因此,让学生掌握好中医基础理论,不仅对其以后的学习和工作具有非常重要的指导作用,而且对于使中医学理论得到继承和发展,进而使中医药走向现代化也具有非常重要的意义.在多年的教学过程中,笔者对如何使学生学好这门课程总结出如下经验,如有不妥之处,尚望同道指正. 相似文献
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魏素芳 《中国中医药现代远程教育》2009,7(6):47-48
针对中专生的学习特点,通过创设情境,分层优化,将中医思想和方法渗透到每一个教学环节中,突出学生主体地位,提高学习中医兴趣,促进主动学习,牢固掌握知识,为以后的专业课学习奠定基础. 相似文献
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在概述辩论式教学法的基础上,结合学生特点分析引入辩论式教学法的必要性。并在《中医基础理论》课程的教学实践中应用辩论式教学法,取得了较好的教学效果。值得进一步探索和完善,以期在中医药高等教育的应用与研究中发挥更大的作用。 相似文献
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针对中医药院校学生入学知识背景与中医特殊的学科特点,学生学习中医难以很快入门,从而导致兴趣缺乏这一问题,本文通过对《中医基础理论》教学体会,提出从树立中医科学性认识、凸显中医特色和优势、体现理论应用价值和启发思考中医发展四个方面来培养学生学习中医兴趣,为中医教学提供参考。 相似文献
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《中医基础理论》教学改革的实践及理论依据 总被引：2，自引：0，他引：2
科学史告诉我们：愈是古老的社会离开专业化的概念就愈远。于此,古老的中医学堪称范例,正是从中医学众多的相关学科这一角度出发,《素问·气交变大论》就中医学的知识结构高度概括为“上知天文,下知地理,中知人事”。可见,中医学的这一知识结构和现代教育对“素质”的追求在原则上是一致的,这便决定了中医兴趣培养在中医素质教育中的特殊地位,因为,就中医这一学科而言,专业兴趣的形成便意味着素质教育的启动。有关调查表明,中医高等院校学生专业兴趣淡薄是一个相当普遍的现象,它使学生的学习处于被动状态并由此面临日益严重的困难,日益严重的困难对自信心的打击,反过来又进一步抑制了兴趣,这样,恶性循环便告建立,随之而来的便是知识结构残破,视野狭窄,创造力低下等等。可见,不解决兴趣问题,素质教育则无异于画饼充饥。 相似文献
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六版教材《中医基础理论》是全国普通高等教育中医药类规划教材,已使用1年多。本文就六版教材与五版教材《中医基础理论》的不同点,以及对六版教材《中医基础理论》某些内容的不同看法,进行了讨论。 相似文献
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<中医基础理论>是中医专业课程体系的主干课程,是学生后续学习<中医诊断学>、<中药学>、<方剂学>以及临床各科的重要基础.然而,多年来,<中医基础理论>的教学一直存在内容抽象深奥,教学方法、手段单一等问题,极大地影响了其教学效果和教学质量的提高. 相似文献
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针对《中医基础理论》教学中概念多、病机深奥、理论抽象的特点,通过启发式、案例式教学,激发学生学习兴趣,引导深入钻研理论,培养思维能力,提高辨证应用能力,为将来学习和临床工作奠定基础。 相似文献
