家具图像阅读与设计项目研讨的进阶式教学

家具图像阅读能力是一种体现读者认知维度和水平的综合能力,是提升学生家具设计水平的基础。为了培养家具设计专业学生以图像为认知支架,提出问题、分析问题、解决问题的能力,以“学校宿舍用双层床安全设计”为题,借助布鲁姆认知目标分类系统和威廉姆斯教学策略,实施家具图像阅读与设计项目研讨进阶式教学,并形成一种创造性教学模式。结果表明,研讨进阶式教学项目有助于调动学生学习主动性,促进学生知识建构,培养学生批判性思维,提升学生创新能力。这种创造性教学模式对家具设计专业课程教学和学生综合能力培养是一种有益的探索。     

“中国制造2025”背景下家具设计与工程专业人才培养探讨

在《中国制造2025》背景下,要求中国的制造业发展必须依附于互联网技术,实现从传统的自动化制造模式向智能制造模式转变。智能制造的基本方针与人才培养密不可分,人才是实现制造强国的根本。家具设计与工程专业作为一门传统的应用型专业,人才培养需要紧跟时代的发展,做到与时代发展的高度融合,才能适应家具制造业向着智能制造转型升级的需求。文章针对家具设计与工程专业现行人才培养过程中存在的问题和行业的需求,结合新时代人才培养的定位和目标,从教师队伍构建、课程内容设置、教学过程设计、实践课程重构、教材建设的升级和课程成绩评价等方面进行探讨,为《中国制造2025》背景下家具设计与工程专业高层次技术人才培养模式提供借鉴和指导。     

家具模型设计教学中引入产品开发的思考

产品开发式教学是将企业产品开发引入到教学当中,以实际的设计案例作为教学内容,提高学生的实战设计能力,对于家具设计专业的人才培养起到重要的作用.本文分析家具模型设计与制作实践课程的教学,对家具模型设计专业实践课程改革进行探讨.     

90后眼中的木家具——北京工业大学艺术设计学院木家具设计课群作品赏析(一)

正课程群教学是北京工业大学艺术设计学院工业系的特色教学。木家具课程群是家具专业方向大三学生,经过一个学期的学习,从常用家具材料入手,通过对传统木作结构、木作文化、家具设计基础、家具制造技术以及设计思维和设计表达等方面的学习,并在构思、草图、模型到最终制作完成的整个过程中,学生全程参与,不仅系统学。家具设计的基本知识,还对家具设计的产品化有了更全面更深刻的认识。     

设计竞赛对家具设计课程教学的作用与启示

本文在阐述家具设计竞赛对于家具设计教学改革与课程建设有所促进的基础上,结合教学实践,对设计竞赛与家具设计教学两者之间的互动,形成良性循环进行了探索,以期对相关专业的课程改革与建设有所启发并加以借鉴.     

《家具设计》课程教学改革与探索分析

家具设计》课程是环境艺术设计专业学生的必修课,这门课程的开设,是为了满足社会对高素质家具设计人才的市场需求。围绕《家具设计》课程的主要任务,分析课程教学中存在的教学形式缺乏创新;教学内容缺少规划和教学实验缺少多样性等问题提出了改革措施,包括更新教学内容;改革教学方法和加强实验教学。期望通过多种途径提高《家具设计》课程的教学质量,更好的调动学生学习的主动性和积极性,深化学生的专业基础素养,提升学生动手能力与创新能力,为后续课程奠定基础.     

基于岗位情景的《居住空间家具设计》课程教学设计探索

高职院校课程建设与改革是提高高职院校教学质量的核心。本文以居住空间家具设计课程教学设计为例,阐述了该课程基于职业岗位情景进行教学设计的思路。该课程根据家具设计师职业岗位需求,以居住空间家具设计任务为主线,以7个学习情景展开教学,打破了传统的固定教室、固定老师讲授式的教学方法,采用以任务为驱动、项目为导向的形式组织教学,并形成了学生、教师、企业专家三方互动的教学方式。本课程创设的基于职业岗位的体验式学习情景,大大提高了学生的学习兴趣和主观能动性,变被动接受为主动学习,使学生在具体的任务实施过程中获得知识和技能。     

基于“需求牵引”的研究生一流课程建设探讨——以《现代家具生产与运作管理》为例

在“双一流”高校建设背景下，家具设计与工程专业一流课程建设，虽然特色鲜明，但在“需求牵引”的研究生培养背景下，仍存在不足。以家具设计与工程专业的核心课程《现代家具生产与运作管理》课程建设的基本情况为出发点，通过建设的背景，结合“需求牵引”下研究生一流课程建设需要解决的问题和目标，进行教学实施过程和方法方面的探讨，包括“产教融合”的课程内容设置、“前沿交叉”的课程知识精选、“互动研讨式”的教学模式优化、“创新思维”的教学模式重构，从而全面提高课堂教学质量、显著提升教学资源和教学成果。可为相关专业在进行研究生一流课程建设时提供参考。     

《木家具制造工艺学》教材与课程协同共建的探索及实践

《木家具制造工艺学》教材及课程以"材料-结构-工艺-设备-装饰"为主线,注重理论与实践相结合,系统阐述了木家具生产工艺过程的基本原理、工艺技术、典型装备及质量保证措施等知识,并从家具专业人才培养要求和现代家具制造技术不断提升的高度,吸纳了专业教学团队多年专业教学、科学研究和生产实践中所掌握的如智能制造、绿色制造等最新技术成果和专业资料。该教材和课程内容结构体系完整、系统性、专业性、知识性、技术性、科学性、实用性较强,能将专业技术理论与生产实践相结合,充分体现了当今国内外最新家具生产工艺与技术设备,符合家具制造工艺课程教学的内容和相应本科专业教育的培养目标,是目前国内家具专业或专业方向的核心必修课程和经典特色教材。本文总结概述了《木家具制造工艺学》教材建设和课程建设的情况,并分析探讨了《木家具制造工艺学》教材与课程同步建设和协同配套的特色与创新。     

雕刻艺术与家具设计专业一体化中高职课程标准的研究

本文提出了雕刻艺术与家具设计专业一体化中高职课程标准的开发要以职业能力培养为导向、要融入职业资格标准由专业委员会联合商定,同时以中高职核心课程《家具造型设计》为例进行了课程标准的设计,旨在促进雕刻艺术与家具设计专业三二分段中高职教育的有效衔接与持续协调发展。     

虚拟现实技术在家具设计专业实验实践教学中的应用

家具设计专业具备科学与艺术的双重属性,是一门综合性很强的专业。结合北京林业大学材料科学与技术学院家具设计专业的自身特点,提出运用虚拟现实技术进行实验实践教学,合理优化传统的专业结构教育模式,使理论与实践相结合、以培养学生实践能力,提升学生学习热情。实施虚拟现实实践教学,为探索家具设计专业产教学研的协同创新提供支持。     

优化教学方法提升学生创新能力——对改进木材科学与工程专业《家具设计》课程教学方法的思考

在"以学生为主体,以教师为主导"的科学教育观指引下,论文通过深入分析和总结木材科学与工程专业设计类课程教学内在规律的基础上,论述了在《家具设计》课程教学中实现教学方法优化的指导思想、依据、途径和策略。     

基于STEM教育理念的《图形创意》课程教学设计

将STEM教育思想理念融入艺术设计课程教学设计中,提升学生跨学科思维、复合思维以及创造性思维能力,提高学生解决问题和分析问题的能力,促进课程的整合化趋势,促进社会、生活与学校课堂的交融。本文以艺术设计专业《图形创意》课程作为实践实例,将STEM教育思想理念融入课程教学设计中,研究新的教学模式。     

劳动教育视域下《模型设计与制作》课程改革探索

《模型设计与制作》作为南京林业大学家具设计与工程本科专业的一门专业基础课,主要以不同材料实物模型的设计与制作为核心,重点培养学生的专业知识应用和动手实践能力。为提高学生在课程学习中对专业知识的应用和实践能力,以劳动教育的核心思想为指导,在介绍《模型设计与制作》课程的特点、目标、教学现状的基础上,重点分析课程教学中存在的问题,并结合劳动教育的目标,对课程教学内容、教学方法、教学条件以及课程考核机制提出具体改革措施,促进学生正确马克思主义劳动观的形成和艰苦奋斗劳动精神的培养,从而使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

浅析发散性思维在培养空间感教学模式中的应用

文章将发散性思维训练与教学模式相结合,以对"空间感培养"为例进行思维训练方式的论述。根据设计艺术专业学生的思维特点,将发散性思维培养方式与"提出-分析-解决问题"的教学模式相互贯通,针对空间感培养的目标进行发散思维方法的探析。同时,对发散思维方式及内容归纳,分析进行方案设计的切入点,使学生学有所用。     

如何提高家具设计课的授课效果

文章针对环境艺术设计专业的家具设计课程的现状,以使学生在有限的学时内,学到有用的知识,毕业后能顺利地从事与家具设计相关的工作为目标,探讨如何提高环境艺术设计专业的家具设计课程的授课效果。     

《实木家具结构》课程教学改革与实践

《实木家具结构》是家具设计专业中兼具理论和实践技能的技术型课程。本文在对目前教学状况分析的基础上,提出了课程教学内容应根据学生知识结构和人才培养方向进行课程优化设置,使教学内容贴合教学方向,教学过程中应做到理论与实践并重,课程开展必须围绕理论与实践相结合这个中心来实施;教学环节根据不同的课程内容采用灵活多变的教学方式的教学改革思路,并在此基础上进行了课程教学实践,验证了教学改革思路有利于提高《实木家具结构》课程的教学质量。     

科学研究成果在实践教学中的应用模式初探——以木制品制造等生产类课程为例

科学研究和教学过程是一个密不可分的整体,只有将科学研究成果应用到教学过程中,才能实现教学牵引科研,科研推动教学,进而形成教学和科研的良性循环。本教学改革针对现有课程的教学与科研成果脱节的现状,将"实木家具智能制造"科研成果应用到家具等木制品生产类课程的实践教学中,使学生能够基于软件建立家具等木制品的加工工艺数据库并得到与生产设备直接对接的加工代码,实现了"学生设计-设备加工"的制造模式。学生能够独立自主地将设计的家具制造出来,解决了传统实践教学过程中学生操作设备时危险性,及由于学生缺乏家具等木制品生产实践经验而无法完成家具的制造等问题。本实践教学改革后,学生不仅掌握了实木家具制品智能制造过程,还能将设计方案变为最终的实物产品,同时,实践教学内容向行业需求靠拢,学生能将前期学习的家具等木制品材料、结构和工艺等理论知识应用到实际中,增加了学生的学习热情,提高了学生的实践能力,以及发现问题、分析问题和动手解决问题的能力,改革效果显著,为行业输送高级技术人才打下了坚实的基础。     

基于家具设计视角下中高职课程《构成设计》的教学初探

中高职课程体系衔接旨在带动东莞地区家具设计人才的可持续性发展,以职业能力培养为导向,根据专业的特点,在教学内容、方法等方面进行课程改革。本文以《构成设计》课程教学设计为例,对课程内容提出了项目式单元设计的教学尝试,将三大构成与设计基础合并应用于家具形态设计,并结合实践教学取得较为满意的效果。     

项目驱动下的研究性学习实践

针对木材科学与工程专业本科生培养目标和二、三年级学生知识背景,利用学校启动的开放实验室基金项目的契机,带领本专业本科生开展《纸制家具的设计与制作》项目的研究,依托廉价瓦楞纸材料和打样机机械制版,进行一系列瓦楞纸家具的设计制作实践,通过实践过程中研究性的学习增强学生设计作品的动手实践能力和创新能力。