PBL教学在眼科见习中的应用

目的:调查以问题为基础教学(problem based learning,PBL)用于临床见习教学的效果。方法:两种模式各两组学生,共48名,分别采用PBL与讲课的幻灯教学两种模式,观察学生的学习热情,问卷调查知识掌握情况,和实际诊断的正确率。结果:两组学生,用PBL教学的学生热情明显高于另一组;问卷调查显示学生喜爱这种PBL模式;模拟诊断教学中,采用PBL教学的学生诊断正确率明显高于另一组。结论:PBL教学可以有效提高学生的主动性和积极性,提高见习的学习效果。     

多种教学方法在眼科见习教学中的应用

眼科见习是从理性到感性深化知识的重要组成部分。我们联合利用多种教学方法,提高了学生的学习积极性,同时提高了教学质量。     

眼科临床见习中循证医学思维培养的探讨

在眼科临床见习中培养学生的循证医学思维和方法,引导学生主动发现和处理眼科医疗实践中出现的各种问题,以这些问题为中心,师生共同探讨解决问题的方法,寻找科学的证据,实现教学相长,提高学生的素质和能力。     

眼科临床见习教学的体会

眼睛的局部解剖精细复杂,专业特点强,眼科检查必须采用特殊的器械设备,加上眼科理论教学课时数少,都给眼科教学带来了困难.针对这些情况,我们教研室对临床医学专业八年制学生的眼科学临床见习教学环节进行了改进,注重理论与实践教学的衔接,取得了一些成功的教学经验.     

眼科临床见习教学的影响因素及应对措施

通过对西安交通大学临床医学系2006级7年制,2004级、2005级5年制,2005级、2006级口腔系眼科临床见习课的教学改革与探索,分析了眼科见习教学中存在的一些影响因素,包括医疗体制改革和医学模式转变的因素、授课时间安排与学生自身因素、眼部疾病诊断对专科检查设备依赖性强等因素。针对这些因素,总结了以下几个方面的对策:尊重患者,建立良好医患关系,取得患者的同意和配合;专科检查,教师示教,学生互为"模型",增强动手能力;合理安排见习课时间,强化重点难点内容;利用多媒体技术优势,弥补不能参观手术的不足等。给学生更多接触患者的机会、实际操作的机会,培养学生的临床思维能力和与患者的沟通交流能力,让理论知识在临床见习中得到印证,在提高临床见习质量的基础上,提高眼科学教学效果。     

线上教学管理模式在医学院校眼科硕士研究生及住培生教育中的实践及满意度调查

目的 研究线上教学管理模式在医学院校眼科硕士研究生及住培生教育中的满意度.设计问卷调查.研究对象哈尔滨医科大学附属医院2017级和2018级125名专业学位硕士研究生及住培生.方法 介绍哈尔滨医科大学附属医院眼科学专业对硕士研究生及住培学员线上教学的设计与实施方法,通过问卷调查在线教学的质量与学生满意度.主要指标学生满...     

眼科见习教学改革的尝试

目的:通过对见习教学手段、方法和内容的改革,旨在提高眼科见习教学质量。方法:见习教学的改革尝试:(1)、影像资料的使用:眼的解剖生理和常见手术的电视录像片。(2)教师示范,学生相互检查,增加实际操作机会。(3)以问题为基础的教学方法,调动学生的学习积极性。(4)临床病例讨论,使学生掌握正确的临床思维方法。结果:通过对2006年春季医学院五、七年制316名学生进行问卷调查,总体见习教学效果用优、良、中、差表示,优占65%,良占30%,中占5%。学生最不满意之处是未能见到足够的患者和病种。结论:在目前的医疗环境和高校扩召的新形势下,积极进行眼科见习教学改革势在必行,而且是行之有效的。     

山东省三级甲等医疗机构眼科现状调查

 目的 了解山东省三级甲等医疗机构眼科资源和服务能力,为全省防盲治盲工作的有效开展提供依据。设计 横断面问卷调查。研究对象 山东省28家三级甲等医院眼科。方法 以信函方式由山东省卫生厅发放中华医学会设计的《眼科基本情况调查表》,调查表由眼科负责人填写,收集后对相关数据进行分析。主要指标 医护人员数量、医护人员职称与学历、医疗设备数量、门诊量等。结果 2011年山东省28所三甲医院眼科开放床位数875张,病区47个,均为有科主任或者负责人的独立科室。眼科共统计各类设备468件。眼科医务人员总数844人,其中眼科医师、护理人员分别占51.3％和48.7%,平均每所医院的眼科医师15.5人,医师高级、中级和初级及以下职称所占比重分别为47.1%、34.9%和18.0%;省部属医疗机构眼科执业医师数量［（23.7±12.3）人］明显多于市级［（12.1±7.2）人］医疗机构（t=2.364,P=0.00）。从2008年到2010年山东省眼科平均年门诊人次从25 289人次增长为27 528人次,科室平均年出院人次从1203人次增长为1423人次,科室平均年手术人次从914人次增长为1133人次,均呈递增趋势;平均住院日从7.49日缩减为7.01日,呈递减趋势;山东省开展的眼科手术每年均以白内障手术居多,从2008年开展8155例到2010年开展10595例,每年均占总手术量的50%以上。结论 山东省眼科医疗服务水平有所提高,但是眼科资源配置不均衡,需要进一步资源整合和优化,为患者提供更高质量的眼保健服务。     

新冠肺炎疫情期间本科生眼科学线上教学问题和原因分析

目的:分析眼科学线上教学所面临的问题,并分析其中原因。方法:调查时间为2020-05/06。采用自行设计的调查问卷及成绩对比的方法。问卷调查包括课前课后用时、线上教学面临的困惑和教学效果自评等。调查对象为63名五年制本科学员和眼科学所有带课教员。结果:学员线上和线下教学课前平均用时接近,但教员线上课前用时明显长于线下教学。63%学员认为线上教学课后复习需更长时间,95%学员承认线上教学因缺乏互动而走神,73%教员因缺乏互动而影响激情。73%的教员预计线上教学效果会差于线下教学,但95%学员认为通过重复观看视频,知识掌握无明显差别;线上教学最终成绩与往年同类学员线下教学无差别;91%教员和79%学员推荐录播与直播相结合作为未来的线上教学模式。结论:缺乏互动是影响线上教学效果的最主要因素。线上教学效果与线下教学类似,但课后所需复习时间更长。录播与直播相结合是师生推荐的线上教学方式。     

基地医务人员参与远程眼科工作情况的调查分析

目的 调查远程眼科项目中基地医务人员参与工作的知晓、软件使用、收入及满意度情况。 设计 问卷调查。 研究对象 北京市眼科研究所远程眼科项目实施≥6个月的44家基地医院的276名医务人员。方法 采用自行设计的调查问卷,包括被调查者的基本情况及项目合作背景知晓情况、是否使用远程眼科软件系统及其使用程度、是否有额外收入及对收入现状是否满意。采用Logistic回归分析医生使用远程眼科软件系统和使用程度的影响因素,包括个人特征（性别、年龄、所在科室、受教育程度、职称和职务）和医院类型（级别、性质、类别、科室设置）等因素。主要指标 知晓率、软件系统的使用率、满意率。 结果 所有调查对象（256名医务人员）均熟悉该项目合作背景。217名（84.8%）医务人员使用了远程眼科软件系统,医生164名（75.6%）。15名（6.9%）医务人员参与远程眼科有额外收入。129名（59.4%）医务人员对收入现状不满意。 职务和科室设置是医生使用远程眼科软件系统的主要影响因素：担任科主任/副主任医生的远程眼科软件使用率高于普通医生（OR=27.372,95%CI：2.756~271.896）;未设置独立眼科科室医院医生的软件使用率高于设置眼科科室医院医生（OR=10.710,95%CI：1.212~102.364）。116名医生（70.7%）仅为有需求的患者使用远程眼科软件系统,48名医生（29.3%）为所有门诊患者使用。年龄是医生有选择性地为患者使用远程眼科软件系统的主要影响因素：年龄31~40岁的医生选择性使用软件系统率高于年龄41~50岁的医生（OR=0.213,95%CI：0.061~0.744）。结论 目前基地医务人员知晓并使用远程眼科软件系统的比率较高,但多数医务人员没有额外收入且对收入现状不满意。医生是参与远程眼科工作的主力,担任眼科行政职务的医生和未设置独立眼科科室医院的医生参与远程眼科的积极性较大。大部分医生,尤其是中青年医生,能有针对性地为有需求的患者提供远程眼科医疗服务。     

西藏藏族自治区眼科医疗资源现况调查

背景 眼科医疗保健体系的不断完善是防盲治盲工作的有力保障,但目前西藏自治区的眼科医疗资源分配情况仍不能满足当地防盲治盲工作的需要.了解西藏地区眼科医疗资源现状有助于当地合理分配紧缺的医疗资源,推进防盲治盲工作的开展. 目的 对西藏自治区的眼科医疗资源分配进行调查,为尽快建立该地区的眼科医疗保健网络和有效提供资源供给提供依据. 方法 本研究组于2016年4-6月面向西藏藏族自治区各级医疗单位眼科科室负责人和眼科医生发放西藏自治区医疗机构眼科专业情况调查问卷.西藏地区21家医疗机构的21名眼科科室负责人和52名眼科医生就眼科专业情况参与调查,由经过统一培训的专职人员按照统一调查方式收集整理,以确保回答问卷的真实有效性.结果 所有调查问卷发放的全区覆盖率为100％并全部收回,问卷填写符合要求,应答率及问卷有效率均为100％.截止2016年6月,西藏自治区共有21所有眼科诊疗能力的医疗机构,按照国家统计局公布的2014年西藏人口状况计算,平均每15.1万人拥有1个眼科医疗机构,但无独立眼科专科医院.其中有眼科专科医生者19所,占90.5％,有独立眼科科室者13所,占61.9％,有眼科独立手术室11所,占52.4％.全区眼科共有病床数量120张,平均每10万人拥有眼科医生1.6名,其中硕士学历者3名,尚无主任医师;全区共有专业护士14人,其中全职和兼职者各7人.目前西藏藏族自治区具备了基本的诊断仪器和最基本的手术设备,2015年全区平均眼科手术量为326.2人次.结论 西藏藏族自治区的眼科医疗资源不足,尤其是基层乡镇卫生院和县级医院眼科医疗机构,制约当地眼科防盲治盲工作的开展.     

注重眼科学七年制研究生教学中科研思维的培养

七年制医学研究生培养是打造高级医学人才的基本途径之一。如何能够在较短时间内使学生具备较强的科研能力和临床技能,提升学生综合技能是培养的关键点。因此在眼科学七年制研究生教学中需要注重科研思维的培养,使其能够具有敏锐的科研嗅觉和严谨的临床诊疗思维,以适应我国眼科医疗事业不断发展的需求,从而为社会做出更大的贡献。     

中日医学院校眼科学教学的调查研究

目的 了解中日两国高等医学院校临床医学专业和本科眼科学的教学现状。方法 分析比较中日各２所院校眼科学的教学安排、教学内容、教学方法等有关教学的诸方面。结果 ４所院校的眼科学教学内容大致相同,均以“三基”为核心内容,日本两校的课时数多于我国且教学内容更丰富而新疑。教学程序多为先理论课后实习,但个别院校采用教病例后讲课再实习的模式。各院校的教学手段多样化,对临床实习均十分重视。结论 中日４所院校的眼科     

临床医学八年制眼科学整合课程中思政教育的效果

目的：了解思政元素融入临床医学八年制眼科学整合课程的学生满意度与教学效果。方法：对中山大学临床医学八年制的五年级医学生进行匿名纸质版问卷调查,评估学生对思政教育的满意度与教育效果。对问卷结果进行描述性统计分析,计数资料以频率与百分比的形式表示。结果：共回收有效问卷90份,91%的学生认同在课程中融入思政元素,93%的学生认为思政与课程的融合度为好或者非常好,82%的学生认为思政课程对激发眼科学兴趣有帮助。思政题目的总体正确率高达92.9%,正确率从高到低依次为：医患沟通(100%)、眼科历史(98.9%)、政策要点(83.3%)、研究前沿(82.2%)。结论：临床医学八年制学生对眼科学整合课程的思政元素融合的满意度高。思政教育获得良好效果,学生对思政知识的掌握度高。后续课程在保持学生对医患沟通以及学科历史兴趣的同时,还应加强对于研究前沿和政策要点的教育。     

以临床能力训练为核心的眼科专业学位硕士研究生的培训模式

2012年始北京同仁眼科中心进行了专业学位研究生临床能力训练改革,侧重提高学生临床基本能力。以往只进行2个月集中眼科知识培训,改革后学生在第一年轮转临床的同时,利用每周2次,每次1小时的晨会时间进行临床基础知识课程的培训,使临床实践与理论结合更紧密,印象深刻,学生可以尽快掌握基本技能。     

武汉市确诊COVID-19眼科医务人员的眼部症状调查研究

目的 调查武汉眼科医务人员确诊COVID-19的眼部症状情况。设计 横断面问卷调查。研究对象 2020年2月26日至3月20日武汉确诊COVID-19的28例眼科医务人员为病例组，根据1:3~4的比例随机抽取病例组所在医院未感染的96例眼科医务人员作为对照组。方法 使用“问卷网”进行问卷调查。主要指标 被调查者的基本信息、新冠病毒核酸检测结果、眼部症状。结果 病例组26例（92.9%）及对照组96例（100%）完成问卷调查。病例组平均年龄（41.9±11.7）岁，分布在武汉10所综合性及眼科专科医院，确诊时间为2020年1月16日至2月29日；对照组平均年龄（35.1±5.5）岁。感染组中女性19例（67.9%）；医生14例（50%），护士12例（42.9%），技师2例（7.1%）；感染时从事眼科临床工作者19例（67.9%），从事抗疫一线工作者9例（32.1%）。病例组重症8例（28.6%）（包括死亡3例，危重症1例），咽拭子核酸检测阳性15例（53.6%）。病例组中25.7%的人认为工作环境通风条件较差。病例组11例（42.3%）有眼部症状，显著高于对照组（15.6%）（P=0.003）。其中，眼痒10例（90.9%）显著高于对照组（73.3%）（P=0.001），流泪4例（36.4%）显著高于对照组（13.3%）（P=0.02）；病例组异物感7例（63.6%），眼红2例（18.2%），视物模糊2例（18.2%）。4例行结膜囊核酸检测的患者中1例阳性。轻症20例中9例（45%）有眼部症状，重症6例中2例（33.3%）有眼部症状。结论 武汉眼科医务人员COVID-19患者中约40%存在眼部症状。尽管结膜囊新冠病毒核酸检测样本量少，但证实结膜囊中确实存在新冠病毒。（眼科， 2020， 29： 332-338）     

人工智能在眼科临床护理中的需求调查

目的:分析眼科护理对人工智能技术应用的内在需求,为眼科医院临床的人工智能技术开发及应用提供导向与依据.方法:采用整群抽样和单纯随机抽样相结合的方法,于2019年7月至2019年8月,对抽取的中山大学中山眼科中心,中山大学附属第一医院、珠海市人民医院、无锡人民医院、新疆维吾尔自治区人民医院等目标医院其中的眼科护理人员进行...     

新型冠状病毒肺炎疫情期间眼科就诊意向分析

目的：了解我国新型冠状病毒肺炎疫情期间眼科就诊意向。

方法：于2020-02-10/20采用方便抽样结合链接跟踪抽样方法进行问卷调查。根据研究目的自行设计问卷,使用“问卷星”设计问卷链接,通过微信直接发送或二次转发到个人或微信群,受检者直接在手机端填写问卷,评估若出现眼科常见症状或发生眼外伤时受检者的就诊时间和就诊意向及其对线上问诊的信任度。

结果：本次调查收取有效问卷893份,其中来自男性458份(51.3%),女性435份(48.7%)。疫情期间,若出现眼部不适,低、中、高风险区受检者选择线上问诊率分别为26.5%、33.3%、40.2%,线下就诊率分别为45.1%、30.3%、24.6%。不同性别、年龄、受教育程度、经济区域、疫情风险等级分区受检者就诊方式均有明显差异(P<0.01),其中男性线下就诊率(60.7%)高于女性(39.3%); 经济发达地区受检者线上问诊率(68.2%)明显高于经济不发达地区(31.8%),而经济不发达地区受检者线下就诊率(65.2%)明显高于经济发达地区(34.8%)。此外,不同疫情风险等级分区受检者对线上问诊信任度明显不同。

结论：新型冠状病毒肺炎疫情期间,选择线上问诊者更多,眼科医务工作者应通过多种渠道加强线上问诊,同时加强眼科常见疾病科普宣传,既满足群众就医、解除病痛需求,又控制交叉感染的风险。     

国内原发性闭角型青光眼治疗方案及手术指征的问卷调查

目的 了解眼科医生对原发性闭角型青光眼的主要治疗方法的选择及其依据.方法 在第十届全国眼科会议期间(2005年9月11日)于青光眼会场参会的眼科医生.采用问卷调查的形式,调查表内容包括:被调查者基本信息、对原发性闭角犁青光眼治疗方法的选择及选择依据.主要分析调查眼科医生中针对不同类型闭角型青光眼进行不同治疗方法选择的比例和不同手术指征的比例.结果 共发出问卷表330份,收回293份.接受本次问卷调查的与会代表涵盖了29个省市.经过逻辑检查和完整型检查,有效问卷262份,有效应答率为79.4%.在被调查的医生中53.1%(139/262)的医生认为,氩激光周边虹膜成形术可以用于急性闭角型青光眼的治疗,31.3%的医生使用过氩激光周边虹膜成形术治疗急性闭角型青光眼.对于早期原发性闭角型青光眼,39.3%(103/262)的医生选择药物作为首选治疗方案,而58.8%的医牛选择激光周边虹膜切除术作为首选.急性闭角型青光眼中进行小梁切除术的比例为66.5%,而对慢性闭角型青光眼,73.3%的医生选择小梁切除术作为首选的治疗方式.43.1%的医生在闭角型青光眼的小梁切除术中常规使用了可拆除缝线技术,而18.3%的医生从不使用.结论 国内闭角型青光眼进行滤过手术的比例较高,原因可能在于眼科将小梁切除术作为了闭角型青光眼治疗的一线治疗方案;采用激光方式进行周边虹膜切除术,由于设备原因在国内还远未普及;可拆除缝线技术在闭角型青光眼的应用率较低.     

八年制临床医学生对眼科学直播课堂的满意度及教学效果调查

目的：调查八年制临床医学生对眼科学直播课堂的满意度及教学效果。方法：基于八年制临床医学生的直播课堂教学体验视角，进行问卷调查、课堂测验及课程考试，问卷内容包括调查对象基本情况、直播课堂教学评价及满意度3个部分。采用SPSS 20.0统计学软件进行数据分析。结果：共92名学生完成了问卷调查，男37名，女55名，年龄为(22.9±0.71)岁。课堂内容、课堂资源、平台设计、平台技术及学习交流5个纬度的得分为40.60±4.582、17.43±2.814、13.07±1.759、13.14±2.052、2 0.8 2±2.6 8 5；其中，与线下课堂交流相似性、学习交流积极性2个子条目的得分最低，分别为3.42±1.131、3.85±0.864，这二者具有相关性(r=0.276,P=0.008)。直播课堂满意度的总得分为13.52±1.872，课堂内容对其有显著影响(P<0.001)，标准化回归系数为0.687。相较于课前测验，课后测验成绩(65.9±11.4分)的提升差异具有统计学意义(P=0.033)；但是与2013级相比，2015级学生的课程考试成绩(72.6±7.0分)降低，差...