谈地理学习能力的培养

本文在对能力、学习能力概念阐述的基础上，从特点、具体内容等方面较详尽地探讨了地理学习能力的内涵与外延，还阐明了先天因素与后天培养、知识与能力等相关要素之问的关系，并大力呼吁重视地理实践能力的培养．     

培养学生语言能力与交际能力的思路和方法

基于对英语精读课教学现状的分析和教学理论研究 ,提出英语精读课教学改革“三个促进”,并在此基础上进行英语语言能力和交际能力培养方法的改革和教学实践研究。     

培养学生的音乐技能

培养学生的韵律节奏感,音乐视听能力以及想象能力和形象思维能力是提高学生音乐技能的重要途径。     

对《民事诉讼法学》教学改革的设想

党中央科教兴国战略，对于高等学府培养跨世纪人才提出了高标准严要求，教学改革势在必行。教师的教学方法必须从填鸭式向引导式转变，封闭型向开放型转变，单一型向综合型转变。本文作者针对民诉法教学实际提出了改革目标和措施     

应重视培养学生的语言交际能力

语言交际观是当今基础外语教学的指导思想和基本出发点。教师在传授学生英语知识的同时，应教会学生如何使用英语，即重视培养学生的语言能力、社会语言能力以及文化能力。     

新时期我国政府能力建设的意义与任务

在新的历史时期,政府能力不仅是继续推进现代化战略的必要条件和参与全球化竞争的战略资源,也是中国共产党执政能力建设的战略领域。新时期的政府能力建设应该适应行政环境的新特点、新变化和新要求,根据政府能力的现状,不断提升能力总量、优化能力结构和加强能力运行控制。通过量的提升和结构的优化致力于塑造一个强大政府,通过能力运行控制致力于塑造一个以公共利益依归的民主政府。     

外语语用能力应从基础教育抓起

本文就语言能力和语用能力在大学英语教学中反映出的问题作一讨论。笔者认为，英语语用能力应从中学教育抓起，在重视培养学生英语语言能力同时，也应注重语用能力培养。     

现代政府能力:内涵、特征与要素

政府能力具有价值性与工具性、阶级性与公共性、管理性与服务性、有限稳定性与持续流变性、显现性与潜在性等对应性特征。政府能力要素包括物质与精神性要素、宏观生态与微观结构要素、原生性与外生性要素、国内与国际要素以及传统性、现在性和未来性等。厘清政府能力内涵，探究政府能力的特征与要素，对于克服研究与实践中不同程度存在的简单化与含混性，改进政府的管理与服务均有所助益。     

对培养学生体育能力的探讨

学生体育能力的培养和形成,不能只注重教学过程和任务是否完成,更重要的是要让学生学以致用,注重在学会知识、技术和技能以后的实践过程。教师应该认真钻研大纲教材,研究教学对象的生理和心理特点,注重教法、手段的最佳使用,才能使学生在能力上得到培养和发展。     

大学生能力理论调研与实践探讨

文章综述了国内外关于能力及能力结构的研究成果和理论;对当前大学生能力现状的调研分析讨论,提出大学生能力培养要注意"智力发展"、"主动适应性养成"、"创造心理培养"、"情感智商提高"四个方面。     

能力价值观初探

人的能力是指人本身所潜有的、经过激发和训导唤发出来的改造和影响世界的力量，是人成功地从事某种活动所必须具备的各种内在力量。能力具有可激发性、属主体性、价值性。能力的价值功能是：人的能力是人类文明成果产生的一种基础，是推动社会历史发展和人自身发展的最基本的因素之一。能力价值观的个人价值取向是最大限度地激发个人的潜能。社会价值取向是要求社会要建立有利于人的能力充分发挥的机制。能力价值现在建构新时期的社会主义价值体系中具有重要作用     

交际能力面面观

Hedge提出的语言交际能力为外语界重新审视交际教学法,提供了一个新视角。本文剖析了该概念的五个组成部分,并探讨了交际能力在教学中的重要性。     

适应市场环境 增强企业负债经营能力

针对一些国有企业在资金问题上仍持 等靠要 "的心态,从理论和实践上阐述了负债经营的重要性,理论意义在于负债经营是一种经营杠杆,能获取巨大的杠杆利益,同时又具有较大风险;实际意义是满足企业多方面的资金需求,使企业迅速扩大规模和实现跳跃式发展。作者认为,负债经营能力 =筹资能力 +偿债能力,并考察了两种能力的决定因素、两种能力的评估及增强两种能力的方法。资产负债率是偿债能力的重要指标,一般认为越低越好,作者认为,如果从经营角度和经营状况看则正相反,较高的资产负债率代表企业的负债经营水平和经营前景看好;反之表示企业经营前景欠佳,企业经营保守落后,信心不足。     

对自我发展能力理论的规范性研究

正确理解自我发展能力的概念内涵,有助于学者把握和政策制定者制定正确的发展政策。可从两个层次对自我发展能力理论进行辨析:首先根据与自我发展能力相关的自生能力、内生增长能力和可持续发展能力三个概念的比较分析来看,要素禀赋和知识技术创新是自我发展能力的两个基本影响因子;其次通过结合对个人、企业、市场、产业、区域为主体的自我发展能力概念的综合分析,可以得出自我发展能力的四个特性:自生性、扩展性、内生性、持续性。培育自我发展能力的关键不是要素禀赋,而且不能只依赖自发成长,后天的、外部的辅助也尤为重要;应针对特定能力主体的个体情况,注重制度设计和知识技术创新。     

在生物实验教学中培养学生的各种能力

根据基础教育改革中普通高中生物课程标准对学生应达到的能力的要求,以高中必修课中观察植物的细胞中的叶绿体和细胞质的流动的实验为例,介绍在生物学实验教学中培养学生哪些方面的能力。     

高职高专教育人才的能力结构分析

从时代和发展的角度，对我国高职高专教育人才应该具备的基本能力进行了分析。     

从翻译能力到职业能力:译员从业能力再思考

在翻译产业化、职业化转型的背景下,高校翻译专业不但要培养学生双语转换、技术/工具能力,而且要着力培养学生在翻译产业集群甚至相关职业群中择业、转岗、适应职业变化以及交流合作、组织协调能力。翻译能力、方法能力、社会能力整体地构成了译员职业能力,译员从业能力的研究应适时把对"翻译能力"的研究转向对"职业能力"的研究。     

从翻译能力到职业能力: 译员从业能力再思考简

在翻译产业化、职业化转型的背景下,高校翻译专业不但要培养学生双语转换、技术/工具能力,而且要着力培养学生在翻译产业集群甚至相关职业群中择业、转岗、适应职业变化以及交流合作、组织协调能力.翻译能力、方法能力、社会能力整体地构成了译员职业能力,译员从业能力的研究应适时把对“翻译能力”的研究转向对“职业能力”的研究.     

企业核心能力评价指标体系研究

管理学界对企业核心能力的研究多集中于核心能力的本质、形成、增长和运用,对核心能力评价方法研究较少.本文选择知识系统观作为核心能力研究的理论支持,并重新界定了核心能力的层次系统模型,提出了改进的知识系统观.在此基础上从核心市场能力、核心技术能力和核心管理能力三个层面构建了企业核心能力评价指标体系.     

企业核心能力的特征及管理问题探讨

描述了核心能力的基本特征 ,提出了核心能力开发的系统模型 ,并重点对核心能力识别、核心能力培育、核心能力扩散、核心能力创新进行了探讨 ,提出了具体操作策略与方法