情景模拟教学在护理本科生社区健康教育教学中的应用

[目的]探讨情景模拟教学法在社区健康教育教学中的应用和效果。[方法]对我校2008级护理本科生在社区健康教育教学中采用情景教学法,课后教师对护生进行评价以及护生对这种教学方法进行评价。[结果]教师对护生的整体评价较高,调查中91.84%的护生喜欢情景模拟教学法。[结论]开展情景教学可以激发护生学习的积极性和主动性,促进知识的理解和应用,利于提高综合能力,培养积极的护理职业情感。     

情景模拟在社区护理程序教学中的实践与效果

目的 探讨情景模拟在社区护理程序教学中的效果.方法 通过设计情景教学环境、设计情景教学内容,对2007级护生进行情景模拟教学,传授护理程序在社区护理中具体应用的技能知识.结果 97.78%的护生认为有利于护理技能知识的掌握和采用情景模拟教学方法 ;96.67%的护生认为能激发学习兴趣.结论 情景模拟教学能提高护生的学习...     

情景模拟教学法在临床护理教学中的应用

目的：探讨情景模拟教学法在临床护理教学中的效果。方法：选取在我院临床实习护生106名,在临床带教中采用情景模拟教学法,模拟活动结束后发放调查表,进行统计分析总结。结果：大多数护生认为情景模拟教学法在提高自己的临床学习兴趣、操作技能、临床处理能力以及加深理论理解等方面都有比较大的帮助。结论：情景模拟教学法适合临床护理实习带教,有利于培养护生的临床学习兴趣、操作技能、临床处理能力。     

情景模拟教学法在临床护理教学中的应用

目的：探讨情景模拟教学法在临床护理教学中的效果。方法：选取在我院临床实习护生106名,在临床带教中采用情景模拟教学法,模拟活动结束后发放调查表,进行统计分析总结。结果：大多数护生认为情景模拟教学法在提高自己的临床学习兴趣、操作技能、临床处理能力以及加深理论理解等方面都有比较大的帮助。结论：情景模拟教学法适合临床护理实习带教,有利于培养护生的临床学习兴趣、操作技能、临床处理能力。     

情景模拟教学法在母婴护理实践教学中的应用

目的探讨情景模拟教学法在母婴护理实践教学中的应用与效果。方法在2007级护理专科生中随机选取2个班级（114名）为对照组,2个班级（114名）为试验组。试验组采用情景模拟教学法,并采用自行设计的问卷调查表进行学生能力自评,统计自评结果;对照组采用传统教学方法。比较2组学生期末考试成绩。结果试验组自评结果统计显示,90.0%的学生认为情景模拟教学法有利于理论与实践相结合;95.1%的学生认为加深了对理论知识的理解和记忆;89.3%的学生认为培养了临床思维能力;96.0%的学生认为提高了沟通能力;90.4%的学生认为增强了实践动手能力;87.0%的学生认为培养了团队协作精神。试验组实践和理论考试成绩均明显高于对照组（P〈0.001）,差异有统计学意义。结论情景模拟教学法提高了学生的综合能力和教师的教学水平。     

多媒体教学结合情景模拟教学法在手术室护理教学中的应用

[目的]探讨多媒体教学结合情景模拟教学法在手术室护理教学中的应用并评价其效果。[方法]将口腔医院82名护理实习生随机分为对照组和实验组,每组41名。对照组采用多媒体课件教学模式,实验组采用多媒体教学结合情景模拟教学法教学模式,比较两组护生实习效果,包括出科理论知识考试、专科操作考核、带教老师与手术医生满意度评价,护生对教学效果满意度评价。[结果]实验组护生出科理论知识考试、专科操作考核、带教老师与手术医生满意度评价各项得分高于对照组,差异有统计学意义(P0.01),护生对教学效果满意度评价除课堂注意力与学习效率没有差异外(P0.05),其他各项得分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.01)。[结论]多媒体教学结合模拟教学法能使考生更形象、更快地掌握专科理论和操作技能,激发护生的学习兴趣,提高护生对知识的综合应用能力,进一步提高教学质量。     

情景教学法在社区健康教育教学中的应用

情景教学是指在教学过程中通过创设与教学内容相辅相成的具体场景，将理论知识演化成直观内容，激发学生的学习动机和学习兴趣，帮助学生理解所学内容，引导学生对所学专业的追求与探索。我们在“社区中的健康教育”一章中。采用了情景教学法。一改我国传统教学以教师为中心，重教轻学，教学过程中多采用灌输式、一言堂的教学方法，使学生们在喜闻乐见的课堂形式和轻松愉悦的课堂气氛下，将一些抽象、书面化的内容通过形象、具体、熟悉的情景剧及情景回顾点评的形式寓教于情、寓教于景、寓教于乐，提高了学生健康教育的能力。现介绍如下。     

情景模拟教学在手术室护理教学中的应用

目的 探讨情景模拟教学在手术室护理实验教学中的应用方法和效果.方法 对186名护生在手术室实验课中采用情景模拟教学法,课后对护生进行考核及发放调查表,并在实习后对手术室带教教师进行跟踪调查,最后统计分析总结.结果 护生的考核成绩高出往届同等层次护生成绩的9.1%～10.6%;调查中80.1%～94.6%的护生认为情景模拟教学法对提高学习兴趣、操作技能、临床综合能力有较大的帮助;85%手术室带教教师认为护生进入临床实习后能够较快适应手术室护理工作.结论 开展情景模拟教学可以提高护生动手能力及临床综合技能,缩短护生在实习过程中的临床适应期.     

情景模拟教学法在护理本科生查对制度实践教学中的应用

[目的]探讨情景模拟教学法在护理本科生查对制度实践教学中的应用效果。[方法]选择中山大学附属第三医院2016级和2017级护理本科实习生为研究对象,2016级168名学生作为对照组,2017级172名学生作为观察组。观察组采用情景模拟教学法带教,对照组采用传统教学模式带教,比较两组方法的教学效果。[结果]观察组学生理论知识、查对操作技能考核成绩高于对照组;97.1%的学生愿意参与情景模拟教学法;应用情景模拟教学法95.9%的学生认为可提高学习兴趣,97.7%的学生认为可提高沟通协作和应急能力,96.5%的学生认为可提高分析及解决问题的能力。[结论]情景模拟教学法有助于提高护理本科生的查对制度实践能力和综合能力。     

情景模拟教学法在急诊护理教学中的应用现状与思考

介绍情景模拟教学法在我国急诊护理教学中的应用现状,了解情景模拟教学法在急救能力培训、沟通能力培训、教学效果及满意度改善中的作用,指出目前我国急诊护理教学中情景模拟教学组织实施的质量控制及师资团队建设有待关注、教学案例有待完善及统一、新建医院的应用有待研究,为情景模拟教学法在急诊护理教学中的应用及发展提供参考。     

案例结合情景模拟教学法在护理教学中的应用分析

[目的]分析国内外案例教学法结合情景模拟教学法在护理教学中的应用现状,梳理研究的相关问题,对其在未来的应用方向提供借鉴。[方法]检索查阅中国知网(CNKI)、万方、维普、PubMed数据库文献,检索时间跨度为建库至2018年8月,利用NoteExpress软件查重,利用书目共现分析系统(bibliographic items co-occurrence matrix builder,BICOMB)及SAS 9.4软件对纳入文献进行计量学分析。[结果]共收集到相关文献1047篇,排除重复及不符合主题的文献后,共纳入71篇文献。获得中文关键词20个,英文主题词10个。英文主题词主要包括护理教学方法、护生心理、计算机辅助教学、护生思维、助产、护患关系及临床能力。通过分析中文文献共获得护理教育及教学方法改革的研究、急诊实习带教及护理能力培养的研究、具体护理学科教学的研究、内科护理学教学的研究4个研究热点。[结论]案例教学法结合情景模拟教学法在护理教学中的应用相对不够成熟和完善,国内外对其研究的重点存在差异,这也将为未来更好地开展该联合教学法提供借鉴。     

情景教学法在内科护理学实践教学中的应用

目的 探讨情景教学法在内科护理学实践教学中的应用效果.方法 选择2009级3年制护理专业4个班206名护生,分为两组,对照组102名采用传统实验教学法进行教学,实验组104名采用情景教学法与SimMan综合模拟人教学相结合的方法,建立以护生为主体的课堂实践教学格局,即创设语言情景、问题情景及临床模拟情景等.结果 实验组...     

情景模拟法在高职高专护生护理实践教学中应用现状与分析

目的:了解情景模拟法在高职高专护生护理实践教学中的应用现状,分析其存在的问题,提出提高情景模拟教学效果的对策。方法:采用自制问卷,对我院212名高职高专护生进行情景模拟教学作用、效果及可能影响因素的调查。结果:90%以上护生认为情景模拟教学能激发护生的学习兴趣,提高护理实践水平,有助于沟通能力和团队合作精神的培养。情景模拟教学效果可能的影响因素调查中,88.68%的护生认为影响教学效果的因素是模拟的主题和内容对护生吸引力不够;82.55%的护生认为模拟环境气氛不够逼真,缺乏临床气氛;74.06%的护生认为课堂时间不够充足;71.23%的护生认为教师对操作没有及时作出评价等。结论:情景模拟是开展护理实践教学的重要手段;提高情景模拟教学效果的关键在于教师精心设计和组织情景模拟教学及课后开放护理实验室。     

情景模拟教学法在新生儿转运护士培训中的应用及效果评价

[目的]探讨对从事新生儿转运工作护理人员的培训方式,以期提高护士现场急救和照护能力。[方法]对我院急诊科承担新生儿转运工作的年轻护士进行转运情景模拟培训及演练,评估培训效果。[结果]培训后护士的急救操作技能、理论知识掌握、转运综合能力及团队协助能力均较培训前明显提高。[结论]情景模拟教学法能提供高仿真的现场感,强化护士在新生儿转运工作中与医师有效合作,定期培训可以保障护士现场处理能力和照护水平的规范。     

模拟教学法在急救护理实验教学中的应用

[目的]观察模拟教学法对护生应急组织能力的影响。[方法]将170名护生按年级分为实验组和对照组。对照组按传统的单项急救护理实验项目教学;实验组在传统教学基础上,根据病例设计救护预案,将各项急救护理技术融为一体,实行模拟急救训练。课程结束后分别对两组护生进行操作考核,对实验组护生进行问卷调查及评价。[结果]实验组、对照组考核成绩分别为88.69分±3.63分、84.95分±6.49分,经比较差异有统计学意义(P<0.01),97.78%的护生认为将模拟教学法引入急救护理实验教学中是必要的。[结论]模拟教学法有助于培养护生的团队精神和应急组织能力,提高护生的综合救护能力。     

模拟病案教学法在儿科护理教学中的应用

为弥补儿科教学受季节性发病的影响，在不同教学阶段采用不同的模拟病案教学法，不仅扩展了理论知识，培养了护生自学和查阅资料的能力，同时也提高了护生在实践中分析问题、解决问题的能力及语言表达能力。模拟病案教学法利于护生学习知识，是一种强化教学的有效手段。     

情景模拟教学法在内科护理教学中的实践创新研究

[目的]探讨情景模拟教学法在内科护理教学中实践创新的应用效果。[方法]以101名本科护理学专业学生为研究对象,随机分为实验组50名,对照组51名,分别采用情景模拟法和病例讨论法实施实验教学。采用自设问卷调查两组学生对各自教学方法的效果评价;记录两组学生的理论考试成绩评价教学效果。[结果]在提高分析问题能力、培养创造性思维能力、提高沟通能力3个项目上,实验组评分高于对照组(P <0.05);理论考试成绩实验组高于对照组(P <0.05)。[结论]情景模拟教学法能有效培养学生的临床思维能力和提高学生的沟通能力,有助于提高内科护理学的教学效果。     

仿真教学法在传染病护理学教学中的应用

[目的]探讨仿真教学法在传染病护理学教学中的应用。[方法]将104名护理专业专科学生分为2个班级,对照班50人采取传统授课方法进行教学,实验班54人采用仿真教学法。比较2个班级学生理论考试和操作技能考核成绩及学生对教学方法的评价情况。[结果]实验班学生理论考试和操作技能考核成绩优于对照班（P〈0.05）;实验班学生对教学方法的评价优于对照班（P〈0.05）。[结论]在传染病护理学教学中应用仿真教学法可明显提高教学质量,激发学生的求知欲和学习兴趣,提高学生的学习主动性和积极性。     

仿真教学法在传染病护理学教学中的应用

[目的]探讨仿真教学法在传染病护理学教学中的应用.[方法]将104名护理专业专科学生分为2个班级,对照班50人采取传统授课方法进行教学,实验班54人采用仿真教学法.比较2个班级学生理论考试和操作技能考核成绩及学生对教学方法的评价情况.[结果]实验班学生理论考试和操作技能考核成绩优于对照班(P＜0.05);实验班学生对教学方法的评价优于对照班(P＜0.05).[结论]在传染病护理学教学中应用仿真教学法可明显提高教学质量,激发学生的求知欲和学习兴趣,提高学生的学习主动性和积极性.