混合学习模式在高校计算机教学中的应用

混合学习模式是在线学习和面对面学习的混合，高校计算机教学中应用混合学习模式，非常符合学生学习的心理特点和学习规律，运用混合学习模式进行计算机教学也是有助于学生的成长。本文针对混合式学习模式在高校计算机教学中的应用进行研究，对混合学习模式以及计算机教学实践应用进行了简要的探究和阐述。     

关于网络的高校远程教育学习支持服务探析

学习支持服务在高校远程教育中的重要地位是由远程教育所存在的特点及其性质而决定的,本文通过对远程教育中目前存在的问题进行分析,针对性的提出了基于网络的高校远程教育学习支持服务对策,通过加强学习支持服务,提高远程教育教学质量。     

创新实践教学模式引领学生专业成长

为了提高高职商务英语实践教学的质量,结合国内外"混合学习"理论研究与实践,本文提出了利用课堂学习(class learning)、在线学习 (E-learning) 和行动导向学习 (Action-oriented learning) 的各自优势,彼此有机融合,在教师主导与学生主体相结合的原则下进行实践教学的"CEA混合学习"实践教学模式,并探讨该实践教学模式的构建和应用,及其在学生专业成长中的作用.     

远程教育校外学习中心学习支持服务研究

胡锦涛主席在党的十七大报告中明确指出:"发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会."远程教育提供学习支持服务的学习中心的服务与教学质量关系到远程教育的生存与发展.目前广播电视大学、网院与学习中心、公共服务体系三者相互独立而又有所交叉,三者又各有其特长和缺陷.在这种结构下,学习中心怎么处理和网院的关系,怎么在国家对试点网络教育探索研究创新的基础上抓住机遇显得尤为重要.通过分析和研究国内外学习支持服务发展的现状,借鉴国内外许多有益的经验,从而提高我国远程教育校外学习中心的学习支持服务水平.     

计算机类专业课程"团队学习模式"的教学研究与实践

以"内容为中心"构建课程学习团队,结合实际项目,建立"个人学习+课程团队学习+项目团队学习"的"三位一体"创新型人才培养方法,将课程学习和能力培养有机结合,体现"需求驱动、技术引领、合作发展"的发展思想和自适应的创新人才培养策略.进一步加强了学生创新能力培养的研究与实践,对高校计算机应用专业人才教学模式方面进行改革,完善了创新性人才的培养体系.     

基于"学习环境论"的实验教学探究

本文分析了应用型本科电类专业实践教学环节的现状和不足,提出了基于"学习环境论"的实验教学应对方法,概述了表层学习法和深层学习法,讨论了学习环境与学生学习方法和学习结果之间的关系,归纳了支持深层学习法的教学一般策略,并介绍了应用"学习环境论"的理念开展实践教学探索的实际做法.     

"PLC原理及应用"课程教学模式的探讨

通过调研分析不同高校PLc课程的教学模式,根据实际教学经验,提出有效利用PLC仿真软件的优势,依据不同专业的特点区分采用"案例或项目教学为主,仿真学习为辅"的教学模式.该教学模式的具体实施过程很好地把"教"与"学"联系在一起,充分调动了学生的自主学习积极性,保证了教学效果达到最佳.     

地方高校实施“卓越工程师计划”的企业学习探讨

围绕"卓越工程师教育培养计划"探讨地方性高校在应用型机械工程师人才培养方案中的企业学习问题。通过企业培养和实践经验分析,发现企业学习存在资源少、师资缺和监控难等主要问题,只有建立政府提供政策和保障措施、企业明确责任和内部需求、学校输出智力和人才支持的"政府-企业-学校"三方内外联合有效机制才能保证企业学习效果,并可持续发展。     

CDIO理念在VB程序设计课程中的探索与实践

针对目前高校在VB程序设计课程教学中存在的问题,本文以CDIO教育理念为指导,充分利用VB程序设计课程特点,采取以学生为中心、依据"学习-构思-设计-实现-运作"为主线的教学模式,培养了学生的工程能力、自学能力和团队交流能力.实践证明,该模式获得了良好的教学效果.     

面向电力设备异常检测的深度自编码支持向量数据描述模型研究

针对深度自编码支持向量数据描述模型对电力设备部分异常区分能力不足的问题,提出自监督混合专家增强的深度自编码支持向量数据描述模型,构造多种自监督变换数据集模拟潜在未知异常,引入自监督分类和掩码重构任务以学习更具区分性的表示。此外,将编码器部分改造为混合专家模型结构,将数据分配给不同专家子模块进行专业化的学习,使异常决策边界更清晰。在4个公开数据集和3个电厂设备数据集上的实验结果证实了自监督学习和混合专家模型的有效性。