老年专科护士的临床培训

通过严格选择带教老师、实施科学的临床带教方法、加强对临床带教老师的专科知识培训等措施，以提高老年专科护士的整体素质。     

老年专科护士临床实践培训模式探讨

目的 探讨老年专科护士临床实践培训的模式.方法 采取导师制形式,对粤港联合培养的10名老年专科护士学员,按照专科化和个体化的培训计划进行老年专科临床实践.结果 学员掌握了基础和老年专科护理理论知识和技能,全面提高了临床思维能力、理论联系实际的能力,循证的能力,独立思考的能力,科学解决问题的能力,综合分析的能力.结论 老年专科护士缺乏,不能满足临床需求;专科护士教育资源缺乏,需进一步探索适合我国国情和院情的老年专科护士临床实践培训模式.     

麻醉专科护士临床培训研究进展

从麻醉专科护士临床培训的培训对象、培训内容及培训方式等多个方面梳理及阐述,对现阶段麻醉专科护士临床培训中共识点及存在问题进行讨论,为相关部门及医院建立规范完善麻醉专科护士培训体系提供参考。     

护理部在ICU专科护士临床培训中的作用

[目的]提供高水平、高质量的临床教学实习备件和环境，确保实现ICU专科护士培训的教学目标。[方法]充分发挥护理部的领导、管理、组织、协调、监督、指导的作用，成立教学管理小组，在对学习者全面了解的基础上，明确教学目标，针对性制定周密的教学计划，选拔优秀教师，发挥全院各部门优势和特色，采用多种教学方法、动用所有教学资源进行配合。[结果]所培训学员均通过了严格的统一综合考试，在临床教学质量反馈中受到一致好评。[结论]护理部是确保ICU专科护士高质量临床培训的强有力的组织保障。     

ICU专科护士资格认证临床培训探讨

护理学作为实用性学科,正向着专业化、专科化、专家化的方向发展.我院神经内科ICU作为北京地区首批ICU护士资格认证临床培训基地,对ICU专科护士进行了规范化、标准化和专业化的培养.通过采取程序化教学等方法取得了良好效果,使教与学形成最佳组合,在ICU专科护士培养过程中发挥了优势.     

专科护士培训期间临床学习环境现状的调查研究

目的了解专科护士培训期间临床学习环境的现状,为专科护士培训期间临床学习环境的改善提供依据。方法对江苏省南京市3家三甲医院210名专科护士培训期间的临床学习环境进行问卷调查,调查工具包括:专科护士一般资料问卷、临床学习环境评价量表。结果专科护士临床学习环境总均分为(135.52±12.49)分,处于高等水平;5个维度均分分别为:监督关系(28.95±3.12)分,处于中等水平;病房教学氛围(30.76±4.36)分,处于中等水平;护理教师的角色(39.71±5.00)分,处于高等水平;病房管理者的风格(18.38±1.59)分,处于高等水平;病房护理的价值(17.71±1.69)分,处于高等水平。结论专科护士临床学习环境相对乐观,但5个维度中监督关系、病房教学氛围不容乐观。管理者可通过加强监督管理制度、改善病房教学氛围,促进专科护士培训期间临床学习环境的改善。     

手术室专科护士培训现状

<正>专科护士(Clinical Nurse Specialist,CNS)是在护理专业化进程中形成和发展起来的高级临床护理工作者~([1])。手术室专科护士是指在手术护理方面具有较强的操作能力以及专业水平的相关手术室护理人员~([2])。《中国护理事业发展规划纲要(2011~2015年)》中明确指出:要建立专科护理岗位培训制度~([3])。我国目前对于ICU专科护士培训已经趋于成熟。其它各领域的培训,按文献多少排列依次为急诊急救、手术室、糖尿病、肿瘤、伤口造口,且各省、市相继开展了此专科领域的培训~([4])。本文就国内手术室专科护士的培训现状综述如下。     

手术室专科护士培训现状

<正>随着现代化医疗技术的发展,医疗设备、器材的更新,微创腔镜手术、显微手术及器官移植手术迅速发展,外科医生对手术室护士的专业素质要求日益提高[1],因此培养高素质专业化的手术室专科护士已成为手术室发展的必然趋势。本文就国内外手术室专科护士培训的现状综述如下。1手术室专科护士的定义手术室护理作为一门专业性强的学科,更需要强调培养专业人才。目前认为具备一定的学历条件,取得国家护士执业资格和一定的职称资格后,完成一定时间的手术室临床实践,经过系统化的专科理论知识和实践技能的再提高培训,能     

军队专科护士培训大纲

2009年3月4日总后卫生部印发了《军队专科护士培训大纲》，全军临床护理示范基地依据该大纲开展军队专科护士培训工作。本刊现刊登《军队专科护士培训大纲》，为各医院开展护士专科培训工作提供参考。     

骨科专科护士培训的研究

目的了解护士对骨科CNS(专科护士)任职资格的理解、需要培训的内容和需求情况,为今后提供针对性的骨科护士继续教育提供依据。方法采用问卷调查方法,对北京一家三级甲等医院骨科,运动医学科病房40例护士进行调查分析。结果调查显示目前护士希望成为骨科CNS要在骨科工作最低5年时间,要有较强的沟通能力、人际交往能力、健康宣教能力、开展本专业专科领域护理研究的能力。结论骨科CNS要培训的内容有骨科专科护理知识及技术。对伴随疾病如高血压、糖尿病的相关知识护理研究、护理边缘学科的相关知识:人文、社会、法律、伦理、沟通等方面的培训。确保护士继续教育的质量。     

骨科专科护士培训的研究

目的 了解护士对骨科CNS(专科护士)任职资格的理解、需要培训的内容和需求情况,为今后提供针对性的骨科护士继续教育提供依据.方法 采用问卷调查方法 ,对北京一家三级甲等医院骨科,运动医学科病房40例护士进行调查分析.结果 调查显示目前护士希望成为骨科CNS要在骨科工作最低5年时间,要有较强的沟通能力、人际交往能力、健康宣教能力、开展本专业专科领域护理研究的能力.结论 骨科CNS要培训的内容有骨科专科护理知识及技术.对伴随疾病如高血压、糖尿病的相关知识护理研究、护理边缘学科的相关知识:人文、社会、法律、伦理、沟通等方面的培训.确保护士继续教育的质量.     

心血管病专科护士的规范化培训

目的探讨军队心血管病专科护士的培训方法与效果,进一步提高培训质量。方法心血管病专科护士的规范化培训主要包括培训模式、培训目标、培训师资、课程设置及培训效果评估5部分。应用自编出版的教程对156名心血管病专科护士进行3个月脱产培训,理论授课1个月,采取"人班评估—集中授课—每周考核—结业理论笔试"的培训方法。临床实践2个月,形式为跟人跟班一对一带教、专项技能操作教学、教学查房、专科知识讲座和病例分析等。结果培训后理论考试(94.5±8.5)分和技能考核成绩(92.5±10.5)分均显著高于培训前[(62.5±7.5)分、(71.5±9.5)],差异有统计学意义(P<0.01);对培训课程评价和综合能力自评满意度均显著提高。结论根据综合考核、课程评价和学员的自我评估结果,对培训课程体系和临床带教方式方法进行改进和规范,使教学质量和护士的综合能力得到一定提高。但护士护理科研能力相对薄弱,应根据需求开展有效可行的护理科研规范化培训。专科护士的发展要循序渐进,逐步完善。     

护理部在ICU专科护士临床培训中的作用

[目的]提供高水平、高质量的临床教学实习条件和环境,确保实现ICU专科护士培训的教学目标.[方法]充分发挥护理部的领导、管理、组织、协调、监督、指导的作用,成立教学管理小组,在对学习者全面了解的基础上,明确教学目标,针对性制定周密的教学计划,选拔优秀教师,发挥全院各部门优势和特色,采用多种教学方法、动用所有教学资源进行配合.[结果]所培训学员均通过了严格的统一综合考试,在临床教学质量反馈中受到一致好评.[结论]护理部是确保ICU专科护士高质量临床培训的强有力的组织保障.     

老年专科护士培训学员对老年人态度及知识的调查分析

[目的]了解老年专科护士培训学员培训前后对老年人态度及知识的变化及教学效果,探讨老年专科护士培训的教学模式。[方法]采用Kogan老年人态度量表(KAOP)和Palmore的老年知识问卷(FAQ1)对53名参加四川省老年专科护士培训的学员分别于培训前和培训后进行老年人态度及知识的调查。[结果]KAOP量表调查结果显示,学员培训前得分为99分~173分(129.00分±17.00分),其中正向得分者(102分)占92.5%,培训后得分为100分~183分(141.36分±18.97分),其中正向得分者(102分)占94.3%。培训前后老年专科护士培训学员对老年人的态度比较差异有统计学意义(P0.05);FAQ1问卷调查结果显示,学员培训前得分为8分~17分(12.79分±2.55分),培训后得分为12分~25分(17.92分±3.64分)。培训前后老年专科护士培训学员的老年人的老化知识水平比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]培训后学员对老年人的态度和知识有较大提高,老年专科培训效果较好,为进一步扩大老年护理服务范围、进行老年专科护理实践奠定基础,适应我国老年专科护理人才培养的需求。     

急救专科护士培训临床带教模式的实践

目的 探讨急诊急救专科护士培训中的临床带教模式.方法 根据培训基地大纲的要求进行带教老师的选拔,制定带教计划,系统地评估学员,临床带教模式的实践.结果 通过临床带教模式的实践,转变了学员主动学习的理念,提升了学员的临床实践能力和教学能力.结论 专科护士的临床实践过程起到了教学相长、共同进步的作用,促进了各医院急诊急救学科的交流.     

急救专科护士培训临床带教模式的实践

目的探讨急诊急救专科护士培训中的临床带教模式。方法根据培训基地大纲的要求进行带教老师的选拔,制定带教计划,系统地评估学员,临床带教模式的实践。结果通过临床带教模式的实践,转变了学员主动学习的理念,提升了学员的临床实践能力和教学能力。结论专科护士的临床实践过程起到了教学相长、共同进步的作用,促进了各医院急诊急救学科的交流。     

浅谈灾害专科护士的培训

<正>2005年7月卫生部颁布了《中国护理事业发展规划纲要(2005—2010年)》,明确指出十项护理工作重点,其中包括"根据临床专科护理领域的工作需要,有计划地培养临床专业化护理骨干,建立和发展临床专业护士在重症监护、急诊急救、器官移植、手术室护理、肿瘤病人护理等专科护理领域开展专业护士培训"[1]。我省是一个煤炭大省,发生矿难相对较多,2008年汶川地震后我院领导重视灾害专科护士的培训,2009年10     

手术室专科护士的培训模式

目的:探讨手术室专科护士的培训模式。方法:制定培训计划,对新入手术室的护士进行专业理论知识、专业技能及与手术相关知识和技能的培训。结果:从2005年至今已成功培养了4个批次的手术室专科护士,其综合素质和技能均普遍提高,能顺利完成外科系统的手术配合。结论:加强手术室专科护士的培训,能提高其综合业务能力。     

ICU专科护士培训临床教师有效教学行为的探讨

目的 探讨ICU专科护士培训过程中临床教师有效的教学行为。方法 在临床教学活动中临床教师实施有效的护理能力、教学能力、科研能力、评价能力、沟通能力行为及个性特征行为。结果 通过实施有效教学行为提高了专业水平，提升了临床教学能力，加强了沟通与合作。结论 临床教师有效教学行为的应用是培养高水准ICU专科护士的重要保证。     

低年资护士专科技能培训效果分析

目的 培训低年资护士的专业技能和专科理论知识，提高整体素质。方法 2004年8月-2005年8月对32位低年资护士进行操作技能、仪器知识及处理、专科理论和并发症的观察等系统的培训。结果 培训前后护士的操作技能、专科理论知识、仪器的使用和并发症的观察能力有显著性差异（P〈0．05）。结论 培训低年资护士的专科技能有利于提高护士的整体素质和潜力的发挥。