临床课程试行医学英语教学的调查分析

本文对 77名学生临床英语教学效果的问卷调查进行了分析 ,总结了医学基础课程期间英语学习对临床课程学习的影响程度 ,学生对临床课程英语教学的意见和建议以及对教学效果的评价 ,为进一步广泛开展临床英语教学提供了宝贵的经验和模式     

临床课程试行医学英语教学的调查分析

本文对77名学生临床英语教学效果的问卷调查进行了分析,总结了医学基础课程期间英语学习对临床课程学习的影响程度,学生对临床课程英语教学的意见和建议以及对教学效果的评价,为进一步广泛开展临床英语教学提供了宝贵的经验和模式.     

心内科临床实习带教初步体会

临床实习教学是医学人才培养的重要阶段，是医学生转变为医生的关键时期，经过多年的临床教学，我科积累了一定的教学经验，形成了一套具有我科特色的教学理论，取得了较好的教学效果。     

英语教学中的思考

多年来在英语教学过程中，人们一直沿用的是传统教学模式，基本上是教师在课堂上灌输知识点，讲解词汇、语法、翻译课文，然后做大量的习题，最后通过卷面的测试了解，衡量学生的能力，以评价他们的知识水平。但最终结果如何呢?大多数学生听不懂，不会说。究竟是什么原因影响了学生掌握英语这门本领?应该指出：语言学习的特点决定了外语教学应该以学生为中心，把学生逐步培养成主动的、独立的学习者。力求使教学过程交际化，变教师是教学中心为以学生是教学中心，变以课堂学习为主为多形式获取知识和技能，变以学生接受被动性学习为开发性主动学习，变以考察书表知识为考察语言实际运用能力，变以教师传授书本知识为主为同时传授学习方法，从而改变教学的模式。     

提高医学生临床工作能力的教学方法探索

在医学生的实习环节，通过临床教学查房工作的开展，临床基本功的训练，临床思维模式的培养，临床操作能力的锻炼，可以极大地提高医学生的临床工作能力。     

素质教育中高职班英语教学初探

外语能力是现代人综合素质的重要内容之一,也是高职班学生必备素质之一。当前,高职班学生英语基础素质差,个别教师教学方法陈旧是英语教学令人担忧的主要问题。认为,素质教育中的英语教学关键是转变教育教学观念,切实改变教学方法,以学生为主体,教师为主导,重点培养学生的英语听说和交流能力。     

研究性英语教学探索与实践

研究性英语教学是以研究为本的教学方法,学生积极参与研究性英语教学过程,不仅可以获得英语知识,而且可以在探索和实践中形成英语学习能力。     

提高大学英语教学绩效的研究

由于大学生入学英语水平的大幅度提高,长期沿用的大学英语的教学目标、以及围绕该目标而制定的教学计划、教学方法已经越来越不适应于学生的实际水平。传统的单纯以单词、语法、语言点为重点的大学英语教学的方式已经不能满足学生对于英语水平提高的期望。加上英语教学中又引入CAI(Computer Assisted Instruction),有的学校还展开了网上英语教学。单词、语法和语言点通过多媒体有声     

针灸英语教学的几点体会

本文就如何进行针灸英语教学,提出多项措施和方法,从而增强了学习气氛,并收到较好的学习效果。     

强化法律意识在临床实习教学中的意义

在临床实习教学过程中加强医学生法律法规教育对于防范医疗纠纷的发生具有深远的意义.从临床教学过程中缺乏法律法规层面的支持,临床实习教学过程中加强法律意识的必要性、紧迫性及需要性等方面分析了强化法律意识在临床实习教学中的意义.     

如何把素质教育落实在英语教学中

1树立素质教育指导思想教师有什么样的教学思想,必然会采用什么样的教学方法。教师有应试教育的指导思想,那么就会采用题海战术;同样,教师若注重培养学生全面发展(特别是运用英语知识的能力),那么就会树立素质教育的指导思想。应试教育造成的种种弊端已充分表明它已不能适应新时代的需要,所以实施素质教育势在必行。2坚持寓思想教育于语言教学之中英语课的主要任务是给学生传授英语知识,培养学生运用英语的能力。笔者认为寓思想教育于英语教学中就是要全面提高学生的英语素质,让学生德、智、体、美、音全面发展,就是在向学生传授英语知识时…     

深入学习《大纲》 提高英语教学质量

改革开放的10多年来，我国的大学英语教学取得了令人注目的成就．大学英语教学的教师队伍、师资结构、教材建设、教学设备等不断得到加强、完善。1986年国家教委颁布了《大学英语教学大纲》(文理科)，对教学对象，目的、要求、安排及测试等方面都作了具体的规定．《大纲》明确规定了大学英语教学的目的．是培养学生具有较强的阅读能力。     

拓展式教学法在临床病理学教学中的应用

在临床病理教学过程中,总结运用拓展式教学法,以临床病理主干学科教学为基础,使病理形态学教学向其他基础医学相关学科、临床医学和人文科学拓展。通过拓展式教学,极大地激发了学生的学习兴趣,有利于构建完善的知识体系,培养正确的思维模式,提高独立分析和解决问题的能力,培养创新精神和创新能力,形成教学相长,师生“双赢”的良性互动。     

实习前培训在临床病理学教学中的实践

通过开展实习前培训增进医学生心理健康、提高自学能力、培养职业素质以实现从学生到医师的角色转变,完成从理论学习到临床学习的过渡,经实践证明能有效促进实习工作的顺利进行并提高临床病理教学质量.     

提高医学生临床工作能力神经病学教学方法改革初探

针对医学生临床实习阶段的特点,结合当前神经病学医学教学实际,改革传统教学模式,通过培养医学生良好的医患沟通能力,加强床旁教学及典型病例教学查房,开展系列专题讲座,开设疑难病例讨论会及临床病例病理讨论会,增加临床操作机会,设置临床技能大赛并完善出科考核制度等,提高医学生的临床工作能力。     

以多种教学方式提高儿童皮肤病学临床见习教学质量

临床见习是医学教学的关键环节,是理论知识与临床应用相结合的桥梁,对培养学生医学临床思维、临床意识、临床技能至关重要.为取得良好的教学效果,需要在教学过程中因势利导,应用多种教学方式,以提高临床教学质量,保证临床见习教学效果.     

病理学研究生临床病理技能培养的探索和体会

改变病理学研究生作为基础学科的培养模式,适应当今社会对人才的需求,强化病理学研究生的临床病理技能训练是非常必要的,并且是切实可行的。     

浅谈中专英语教学中的听力训练

1 充分利用课堂进行听力训练 1.1 我国著名的语言学家张志公教授说:"要想学生学好英语,必须尽量创造条件,使学生有可能尽量暴露于目的之中."