高校学生抑郁症高发率与相应对策的中美比较

文章对两国在高校学生抑郁症高发率方面的基本情况、相关因素和应对策略进行较为详细的横向比较。分析比较结果并发现其中的一些低成本、易操作、见效快、可持续做法及其相应特点,可作为中国向美国学习和借鉴相关领域中一些有益经验的切入点。     

高校学生抑郁症高发率与“三生教育”

针对高校学生抑郁症高发率现象,提出将"三生教育"作为可行对策之一。以路线图的形式,详述了"三生教育"的四大组成部分及其相关内容,给出了相应的翔实操作路径和举措,概举了"三生教育"对遏制高校学生抑郁症高发现象及其自杀率的效果和意义。     

高校学生抑郁症高发率与“三生教育”

针对高校学生抑郁症高发率现象,提出将“三生教育”作为可行对策之一.以路线图的形式,详述了“三生教育”的四大组成部分及其相关内容,给出了相应的翔实操作路径和举措,概举了“三生教育”对遏制高校学生抑郁症高发现象及其自杀率的效果和意义.     

中美高校学生社团的比较研究

高校学生社团是学生自愿组成,为实现社团会员的共同愿望,按照其章程自主开展活动的群众性组织。高校学生社团打破了学生之间的身份差别,不拘泥于相同的年级、专业以及学校的限制,它们通过组织兴趣爱好相似的同学,发挥各自的特长,开展一系列对学生自身发展有益的活动。美国是一个推崇组织社团的国家,其高校的学生社团较为发达。通过对中美高校学生社团的历史发展、现实状况、组织管理等方面的比较研究,为我国高校学生社团的发展和完善提供借鉴。     

中美高校学生工作的比较研究与启示

中美高校学生工作各异。美国高校学生事务管理工作理论与实践具有专业化、规范化、制度化的特点。通过对中美高校学生工作的基本理论、组织架构、队伍建设、制度建设、德育模式等五个方面的比较研究,可广开思路,取长补短,丰富我国高校学生工作理论与实践。     

中美高校学生事务管理的比较分析

美国高校学生事务管理具有人本化、个性化、专业化的成功经验,对于我们改进和创新高校学生工作具有启发和借鉴意义。本文比较分析中美高校学生事务管理的异同,集中探讨"服务与管教"、"主体与主导"、"专职化与专业化"三个关系的理论与实践问题。     

中美高校学生事务管理专业化程度比较与借鉴

在美国,学生工作称为学生事务。美国的学生事务及其管理从无到有经历了200多年的历程,可以说在理论和实践上都是比较成熟的,相比之下,我国的高校学生事务管理的水平还不是很高。本文对中美两国高校学生事务专业化程度做了一些比较,在比较中阐述了中国高校应从哪些方面借鉴美国的经验。     

中美高校学生管理法治化比较及其启示

本文在比较分析中美高校学生观的基础上,总结了美国高校学生管理法治化特点：学生管理法规制度具有完善性、可操作性、适时调整性,严格的学生申诉制度,专门而健全的法律咨询机构,学生管理法治化程序严格。借鉴美国高校学生管理法治化,我国高校学生法治化管理应树立法律观念,遵循法律精神;加快立法步伐,完善规章制度;建立正当程序,保障实体公正;建立健全学生权利救济制度。     

中美高校学生管理工作能比较与借鉴

学生管理是高校教育管理的重要组成部分,无论是我国高校还是国外的高校都十分重视这项工作。在我国高校中,学生工作采取政治辅导员制度,主要由院系辅导员负责学生的思想政治教育与日常管理工作。而在美国高校,与我国学生工作相对应的术语是学生事务及其管理,即指高校对学生事务的计划、组织和领导,即学校承担的有关学生非学术性的或课堂外的工作。     

从中美比较看我国高校学生工作队伍建设

通过中美比较可以看到,目前我国学生工作队伍建设有两大问题:一是规模偏小,包括组织结构和人员数量都与工作任务不相符合,带来许多问题,应适度扩大规模;二是缺乏专业性和职业性,影响到学生工作质量和队伍稳定,应强化专业性和职业性导向.     

中美高校学生事务管理的比较

美国高校学生事务管理体制为"一级管理体制、条状运行机制",其高校学生事务管理队伍专业化、职业化,学生事务管理的目标和价值为培养"完整学生";我国高校学生事务管理体制为"两级管理体制、条块结合",管理队伍相对专业化程度不够,管理的目标和价值与我国的教育方针紧密相关.这种比较启示我国高校树立生本意识和服务至上的理念,加强学生事务管理队伍的专业化建设.     

中美比较视野下的我国高校学生事务管理新发展

高校学生事务管理在高校管理中凸显出日益重要的作用,文章通过对中美高校学生事务管理职能、管理理念、人事制度的对比分析,推论出中国高校学生事务管理的发展趋势.     

论激情犯罪的高发人群及预防对策

通过分析激情犯罪的案例,探索了激情犯罪的特点,认为激情犯罪的高发人群有：社会底层的民众、屡屡受挫的人、家庭不完整的人、道德素质低劣的人等,预防激情犯罪的实施对策有：健全社会保障机制、完善相关法律法规、重视心理辅导作用、注重发挥教育的功能。     

中美高校学生主体地位实现途径及深层影响比较

高校学生主体地位问题是高校改革发展的核心问题.从择校权、择师权、择学权、平等权、管理权、职业设计权等视角比较学生主体地位实现途径,中国高校与美国高校存在很大不同,由此产生高校学生创新意识与创新精神的差距,值得高度重视.对此提出五条宏观改革建议可供参考.     

中美基础教育教学与评估的比较与思考

中美两国有着不同的文化历史背景,政治经济制度也存在着很大的差异。美国对教师资格有着严格的要求。除获得所教学科和教育学的学士、硕士学位,还必须通过考试获取所在州的执教资格执照。美国教师在教学时可以由教师自主决定对教材的处理方法。学校提供充足的教学资料、教师用书、练习册及辅助设备。教师的备课空间较大,可以按自己的理解对学生提出要求。这样可以极大地发挥教师和学生的想象力、创造力;开拓发展学生思维;培养学习能力。美国各学校没有固定的期中、期末考试,学校不以考试作为终结性评估手段,学生修完一门课获得学分。每年各校也组织一次摸底考试,了解学生情况为学生报考学校做好准备。在我国现行教育体制下,考试成为教学评估的重要手段之一。学生的考试是衡量学生和教师成绩的依据。我国的教学评估是到了应该改革的地步了。教育工作者应该冷静地分析,直面过去的成就和不足,给新世纪的教育多些关注,采取一些有效的措施。     

中美高校学生社团管理工作比较研究

美国高校的学生社团管理形成了一套独特的社团工作模式。中美高校在社团工作指导思想、社团管理方式、社团物质保障及社团指导等方面,各有特色。美国高校学生社团管理工作的一些好做法和经验,对加强我国高校学生社团管理有着一定的启发意义。     

中美初中化学教材的比较与分析

教材是课堂教学的依据,也是学生学习的主要资料。从教材习题、教材栏目、教材插图和章节主要内容等多维度分析中美化学教材编写特点,以期为我国一线化学教师的教学提供指导性的建议。     

中美社区学院的比较与启示

中美社区学院在促进高等教育大众化、服务社区发展、开展灵活办学等方面具有较大的相似性,但因为国情和历史的差异,在发展背詈和动力、政策制定和定位、制度设计和管理等方面存在许多不同。借鉴美国社区学院的发展经验,我国社区学院应定位公益教育,立足制度创新,实施三教融通。     

中美成人教育之比较

随着时代的不断进步,社会生活的不断发展,教育已经不仅仅局限于传统的教育教学模式,其正在向全面化,终身化发展.成人教育是社会发展的趋势,也是一些已经毕业步入工作岗位的人员关注的重点.而中美成人教育之间存在着明显的差异,因此积极的就中美教育进行比较研究,促进我国成人教育的完善,对于推动我国成人教育的发展具有重要意义.