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情境教学符合学生的认知规律，它不仅能够增强学生学习知识的主动性，而且有利于降低知识难度，提高课堂教学效率。在中学信息技术教学中，创设课堂教学情境需要结合教学目标，给学生提供更多思考与实践的机会，让他们在情境中学会思考。 相似文献
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简述了我院物理与电子信息学院进行原子物理学课程教学改革项目的意义、目标、条件及建设的一些具体做法. 相似文献
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魏春生 《达县师范高等专科学校学报》2006,16(z1):92-93
根据小学生的心理特点和学习内容,紧密联系学生的生活实际创设各种教学情境,激发学生的学习兴趣,是提高数学课堂教学效果的重要途径. 相似文献
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问题情境的创设对学生学习效果至关重要,本文阐述通过创设有效的问题情境,促进学生有效学习. 相似文献
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化学学科往往成为部分学生初学化学的"第二外语".如何激发学生学习化学的兴趣,使其学习由被动变为主动,学得轻松、有趣,达到乐学的境界呢?我们认为创设教学情境不失为一种有效手段.本文总结多年来自己教学的经验,通过多种途径创设教学情境,激发学生学习化学的兴趣. 相似文献
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新课标的实施，使得情境——探究——发现的学习过程被广大教师采用。学习情境的创设无疑在课堂教学的过程中起到启迪学生思维、激发学生兴趣、调动学生学习积极性的作用。因此，教师就要在平时多加思考，将学习情境的创设与数学知识的学习联系起来，将数学知识赋予故事中、赋予生活中、赋予新旧知识的联系中，从而调动学生的求知欲，让学生在求知欲的带领下，探究数学知识的奥秘，将数学知识应用到实践中去。 相似文献
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王芳 《山西师范大学学报：自然科学版》2012,(Z1):25+30
本文通过"波粒二象性"教学实践提出学习原子物理学要注重物理概念的剖析,学生学习兴趣的激发以及学生探究精神的培养.物质的波粒二象性是指物质在不同场合表现出的两种真实的属性,在教学过程中力求让学生明确辨析物质的波动性和粒子性以及其区别与联系. 相似文献
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信息技术与课程整合是教育信息化的一个重要组成部分 为了提高教学质量 ,促进学生学习 ,加强信息技术与课程整合的研究与应用十分重要 .本文基于信息技术与中学物理整合的实践 ,分析了整合实施的步骤、整合要素、整合内容、整合需要处理的问题 ,阐述了信息技术与物理课程整合的重要性和迫切性 . 相似文献
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杨向东 《西南民族学院学报(自然科学版)》2001,27(2):169-173
总结和了原子与分子物理研究内容和最近发展，现在原子与分子物理研究成果已被广泛应用到新材料的原子与分子设计及气体激光器和激光同位素分离等多种技术中。 相似文献
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近代物理实验是高校物理专业课程的重要组成部分,然而大多数高校仍延续旧的实验教学模式,既抑制了学生的学习积极性,又造成了实验资源的浪费。近代物理实验教学应积极进行改革,以适应时代发展的需要。笔者提出了利用信息技术构建新型实验教学模式的方案,对开放实验室、虚拟实验室的建立以及多元化教学环境的实现进行了分析和论述。 相似文献
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陈庆林 《玉林师范学院学报》2006,27(Z1):98-99
随着信息技术与物理课整合的研究实施,信息技术在物理课的教学中得到了广泛运用,在教学中合理运用信息技术开展创新教育是当代物理课教育目标与要求。 相似文献
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对原子物理学教学现代化问题提出了一些看法,在教学内容上直接应用现代量子力学理论,现代新观点,新思想构建新的教材体系;教学方法上采用渗透式,充分利用现代化的教学手段。 相似文献
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世界信息化的趋势给人们的学习方法带来了巨大的变化,建构信息化环境是教育模式改革的关键,信息技术支持下的人机交互、人际交流是培养学习者语言综合应用能力的有效途径,但有些因素在制约着信息技术和英语课程的整合,妨碍着教育模式的变革. 相似文献
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基于建构主义先进的教育理论,优化信息技术与物理课程整合.针对当前把信息技术仅仅作为辅助教或者辅助学的工具的整合现状,浅谈实现信息技术与物理课程深层次整合的策略. 相似文献
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从小区域电荷电势的多级展开式出发,重点讨论电多极矩中的电四极矩,从矩阵的角度阐述电四极矩的含义.利用电四极矩对原子核的形状和形变的大小作出定量的分析与判断,为电四极矩的学习、教学和应用提供一定的参考和借鉴. 相似文献
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以物理学科在信息化环境下的教学实践活动为基础,就课程资源的整合、探究活动的设计、板块式教学设计及特点等问题提出了一些初浅的认识,对其他学科的信息化环境中的教学活动开展有很好的借鉴意义。 相似文献
