影响多媒体英语教学的三大因素及解决措施

计算机辅助教学已经是教学中的常用手段，但是由于教师、学生及教学软件等三大因素的制约，多媒体英语教学还存在一些问题，要想解决这些问题，使多媒体教学真正发挥作用。需要更新教师的教育理论和教学观念，加强教师计算机知识技能的培训；转变学生的学习观念，培养学生学习的主体性；合理使用和开发新型教学软件。     

浅析高职学生英语口语能力影响因素及提高措施

中国加入WTO以后,需要英语方面的高级人才越来越多。但我国高等教育培养出来的学生,已经不适应社会发展需要。英语对高职学生来说都普遍不好,评价英语水平标准主要从听、说、写三方面进行考核。现在企业需求听与说的英语人才也比较多,因此英语口语能力提高是非常必要的,高职生英语起点低,但对提高英语口语能力还是可行的,本论文从不同层面阐述影响高职学生口语能力提高的因素,并提出相应的解决措施,希望能为提高高职学生英语口语能力起到帮助作用。     

高职学生心理健康状况及影响因素分析

在当今的高校改革体制中,对大学生心理健康状况的关注成了其中必不可少的工作,由于大学生心理健康状况的好怀就直接对它们的成长发育,生活以及学习产生密切的影响。本文就分析了当代高职学生的心理健康的状况以及其特点,对影响他们主要的心理健康因素也进行了非常详尽的剖析,希望通过这样的方式能够为今后一些高职院校学生的心理健康的教育工作提供更多可靠依据,也意在增强高职院校学生的心理健康素质。     

高职学生职业成熟度及相关影响因素分析

采用职业成熟度问卷,选取扬州市三所职业学校的学生为调查对象,探讨高职学生职业成熟度及相关职业决策知识、职业决策态度等维度的发展程度,了解性别、专业、家庭氛围、父母教育程度、专业满意度、课外活动参与等因素与职业成熟度间的关系,为促进高职学生职业成熟度发展提供实证依据。研究显示扬州市高职学生职业成熟度处于中等水平,职业成熟度各维度间发展不平衡,职业成熟度在性别、父母教育程度、家庭氛围、专业满意度、课外活动参与间差异显著,专业满意度是职业成熟度的最强预测变量。     

高职学生网络成瘾影响因素分析

网络技术的发展促进了社会进步,但是网络信息也带来了青少年学生网络成瘾问题。通过对辽宁地质工程职业学院学生网络使用情况进行调查,分析并阐明了职业学生网络成瘾的影响因素。     

影响问题学生的主要因素及解决策略

"问题学生"不可避免地存在于各级各类学校。如何转化这些"问题学生"使之成为合格的学生便成了教育工作不可小觑的问题之一。"问题学生"的转化不仅是实施素质教育的需要,同时也是构建和谐社会的需要。基于此,从"问题学生"的概念以及分类为基点,从家庭、学校、社会、学生自身影响四方面对"问题学生"的成因进行分析研究,依据人本主义理论和认知行为主义理论,提出相应的转化"问题学生"的对策措施,以期能够最大程度地促进"问题学生"的转化。     

高职学生移动学习影响因素分析及对策研究

近些年来,随着移动互联网技术的深入发展,借助移动智能设备进行学习正成为高职学生新的学习方式且对其学习的影响愈来愈大。但由于移动学习刚刚兴起,不仅移动学习的平台和资源建设不完善,而且各高职院校在学生移动学习条件创设、学生移动学习引导方面都做得极为不足。本文通过对现阶段影响高职学生移动学习的因素进行分析,提出借助移动智能终端设备促进学生学习的对策。     

影响高职学生英语写作能力因素分析

高等职业学校学生的英语写作现状不容乐观,本文根据培养学生实际运用语言能力的高职英语教学目标,从课时、学生、教材、教师和考试等方面分析了影响高职学生英语写作能力的诸多因素,以期对英语教师的教学,尤其是提高学生的英语写作能力有所帮助。     

高职学生健康影响因素分析及促进策略

采用文献资料等方法,从影响高职学生健康因素方面入手,对如何促进学生体质健康提出了相应的策略研究。旨在为促进学生体质健康和学校体育课程改革提出一些理论和实践的依据。     

浅谈影响高职学生英语口语输出的因素

英语作为一门语言,首先表现于其工具性。随着经济全球化的发展及中国加入WTO,国际间的经济、科技、文化交流不断向深层次发展,对人才国际化的需求量越来越大,对人才的素质要求也越来越高。这一发展趋势对高职英语教学,特别是口语教学提出了更高的要求。该文主要探讨影响高职学生英语口语输出的因素。     

高职教育质量的影响因素分析及保持措施

一、高职教育质量的影响因素分析当前，我国高等职业教育质量问题十分突出。要努力提高高职教育质量，首先我们应当对影响高职教育质量的因素进行分析。我认为，影响因素主要有：一培养目标与发展模式教育质量的评价与培养目标是密切相连的，“教育质量是指教育水平高低和效果优劣的程度，最终体现在培养对象的质量上，衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求，亦是教育的根本质量要求；后者规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格”。可见，高等职业教育的质量评价不是抽象…     

影响高职学生学习倦怠的因素分析

笔者采用《大学生学习倦怠问卷》和进行了调查,探讨了影响高职学生学习倦怠的因素。强,社会因素、学校因素对学习倦怠除直接影响外,《大学生学习倦怠影响因素问卷》对522名高职学生调查发现个人因素对高职学生学习倦怠的预测力最还通过个人因素对学习倦怠起间接作用。     

高职学生创业意愿及其影响因素分析

随着我国高等教育进入大众化阶段中,大学生就业难这一问题更加突出。在20世纪90年代,我国政府和高校就开始鼓励大学生自主创业,以创业带动就业,但到今天,大学生创业并没有达到预期的效果。如何提高大学生的创业意愿和能力素养,已经成为我国高职院校重点探讨的课题。创业不但可以解决自身就业的问题,而且能够创造出更多的就业机会,带动社会经济的发展,从而提高我国可持续发展能力。     

高职课程改革取向影响因素分析与解决策略

当前高职高专人才培养模式普遍存在倒向工作技能训练的倾向,这一倾向使得高职教育的技术概念正在缺失,高职教育的内涵变得浅薄。要走出这一尴尬的境地,高职高专的教学改革必须进一步深化,必须完善人才培养理念,把握好课程改革的核心目标,理顺课程结构定位与内容定位的关系,重视工作导向与技术导向协调统一,转变教学组织与设计的观念。     

影响高职学生学习倦怠的因素分析

笔者采用<大学生学习倦怠问卷>和<大学生学习倦怠影响因素问卷>对522名高职学生进行了调查,探讨了影响高职学生学习倦怠的因素.调查发现个人因素对高职学生学习倦怠的预测力最强,社会因素、学校因素对学习倦怠除直接影响外,还通过个人因素对学习倦怠起间接作用.     

高职学生学习动力的现状调查及影响因素分析

高职学生学习动力不足已成为学校人才培养过程中亟待解决的问题。通过调查发现,学生学习动力不足主要受到内在因素和外在因素两方面的影响。因此,我们应通过重视加强职业生涯规划辅导,引导学生树立明确的学习目标;营造良好的学习氛围,注重培养学生的专业兴趣等方式提高学生的学习动力。     

影响英语听力因素的分析

本文研究了影响听力的主要因素,并且从影响听力的主要因素入手探讨了提高听力和理解能力的方法及途径。     

学生学校适应性影响因素的多层线性分析

问卷调查安徽省53所学校校长、4 010名初三学生,运用两水平多层线性模型,探查影响学生学校适应性的因素。研究发现:(1)学生学校适应性校际差别不大。(2)在学生个体层面,兄弟姐妹数量越少、家长学习期望越大、家长学习参与越多、个体知觉的同学关系与师生关系越积极,学生学校适应性就越好。(3)在学校层面,未发现有影响学生学校适应性的因素。     

高职院校学生学习积极性影响因素分析

本文针对当前高职院校学生普遍存在学习积极性不高的这一现象从社会、学生本人、学校三个方面进行了原因分析,目的是让大家了解积极性不高的根源以便有针对性的提高学生学习积极性。     

高职院校学生英语学习动机影响因素分析

本研究采用问卷加访谈的方法,以辽宁省两个主要城市的两所高职院校的214名学生为对象,分析了影响高职学生英语学习动机的因素。研究结果表明:就业压力以及中国社会的人才评价标准对学生的英语学习动机及动机强度有很大影响;社会发展以及企业的需求对学生的动机及动机强度有相当程度的影响;与英语水平偏高和偏低的学生相比,学习环境对中等英语水平学生的学习动机及动机强度的影响更大;家庭因素和学生过去的学习经历对学生的英语学习动机有一定影响。