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冯继伟 《四川教育学院学报》2003,19(8):34-35
现代课堂教学的理念强调 :教育过程应是学生主动探索、主动获取、自我发展、自我完善的发展过程。《语文课程标准》指出 :小学语文阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力 ,使学生在阅读实践中学习独立思考 ,学习运用祖国语言 ,学习怎样读书。长期以来 ,农村小学语文阅读教学普遍形成了一个基本定型的模式 :师生读课文———学生学习字词———教师详细讲解课文———学生“容器”般地接受讲解———教师总结课文。在这样的一个阅读教学模式下 ,学生只能被动地学习 ,很大程度上压抑了学生思维发展 ,学生的阅读能力无从培养 ,语文素养得不到… 相似文献
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受传统教育思想的影响,教师一味地追求学生书面成绩和升学率,特别是小学低段教师,往往只进行识字教学,认为阅读是高年级的教学任务,而忽略学生阅读能力的培养。笔者认为,小学低段学生阅读能力的培养不但能为高年级阅读奠定基础,同时对他们各方面的学习都能起到促进作用,如理解能力、口语交际和写话能力。因此,阅读教学培养学生的阅读能力应该从小学低段开始。 相似文献
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阅读教学是语文教学的关键环节,它的最根本的任务就是培养学生读书看报的能力..这种能力的培养,不仅要靠老师指导下的阅读实践,更重要的是靠学生自己的亲身实践去获得知识,通过阅读,我们把书本知识转化成学生能力,在具体教学中,我是着手从以下几方面培养学生的能力。 相似文献
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众所周知,培养学生阅读能力是语文教学的重中之重,每个语文教师都在着力培养学生的阅读能力。那么,怎么培养学生的阅读能力呢?我们不妨从以下几个方面去试试。 相似文献
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一、激发阅读兴趣,教给阅读方法1.通过解题设置悬念来激发学生学习兴趣。如教《狼和小羊》,我先板书“狼”,再板书“小羊”,并在“狼”与“小羊”中间写一“和”字后设疑:“一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?结果怎样?这件事告诉了我们什么道理?”一下引起了学生兴趣。为了弄明白这些问题,学生不论是听课文录音,还是读课文、讨论,都非常积极。2.教童话一类性质的课文,我常常让学生扮角色表演。如教《小蝌蚪找妈妈》,学生在读课文时发现小蝌蚪遇上乌龟妈妈和鲤鱼妈妈时所表现的动作不一样,分别是“迎… 相似文献
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随着我国信息技术的不断发展,小学高年级学生数学阅读能力的培养已经成为学生教育的热门话题。但是对小学高年级学生数学阅读能力培养仍然没有得到重视,很多的教师认为阅读与数学没什么关系。 相似文献
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徐华军 《中国小学语文教学论坛》2010,(6):46-48
一、问题的产生与理解
(一)小学中高年级学生阅读能力现状透视
通过对阅读教学的课堂观察及相关的阅读测试,结合一线教师的问卷调查,我们发现,小学中高年级学生普遍表现为阅读能力的缺失。具体表现为: 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要环节,是以培养学生阅读能力为基本任务的教师指导学生学习阅读教材的活动,是在教师指导下学生从书面语言中获取信息的过程,是学生与作者的交际过程,是师生之间、学生之间的交流过程,是一种听、说、读、写的综合训练。 相似文献
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在对小学语文进行教学时,应将阅读能力作为教学的难点与重点。加强学生的阅读能力,不仅能改善学生的语文素养,还可以激发学生学习阅读的积极性,使小学生的词汇量更加丰富。在对学生进行阅读教学的过程,也是提高学生表达能力、领悟能力以及写作能力等阶段。因此,培养小学生的语文阅读能力具有重要意义。本文主要对如何培养学生的阅读能力进行具体分析,并对改善英语教学质量提出有效改进措施。 相似文献
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《教学随笔》2020,(1)
在当下课改的背景下,语文阅读作为小学语文课中非常关键的部分,以往阅读指导的方式以及模式已经无法满足学生客观学习需求,这种局面下教师要注重对小学语文课流程以及模式的合理改革,注重对学生阅读能力的有效强化。过去小学语文课中,教师主要是将情节分析作为主要部分,对课文中一些重难点展开讲解,学生对文章展开阅读,这种模式下学生十分被动,得不到思维的锻炼,阅读能力也难以有非常显著的提升。如何让小学语文课具备更强的效率,是教师在新时期的挑战,要结合学生的个性化需求,注重小学语文课中对阅读能力的有效强化。本文分析小学语文课中如何对学生展开阅读能力的有效强化,希望对小学语文课的开展起到一定的参考作用。 相似文献
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