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课件名称:丰富的图形世界
涉及学科:初中数学
开发平台:Flash MX
课件大小:0.68M
下载地址:http:∥www.nettime.net.cn/bbs/showthread.asp?threadid=1052
联系方式:bhbjzx@163.com
<丰富的图形世界>是义务教育课程标准实验教科书(苏科版)七年级上册第五章第一节内容,要求学生观察生活中的物体,认识基本的几何体,感受图形的丰富多彩,通过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征,体会几何体间的联系与区别.通过这节课的学习,培养学生观察、操作、表达、思维能力,学会合作、交流和自主探究的学习方式,发展空间观念,培养创造与实践能力,体验数学学习的乐趣,提高数学应用意识. 相似文献
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教材:人教社全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)《数学》第二册(下)第九章“直线、平面、简单几何体”第四节“直线与平面垂直的判定和性质”第四部分“三垂线定理”。文/骆魁敏教学目标知识目标⑴使学生掌握三垂线定理及其逆定理的内容,并能用图形、文字和符号三种数学语言进行正确的表达;⑵初步掌握运用三垂线定理或逆定理,证明空间两直线垂直的思考方法。发展目标利用计算机模拟运动,增强直观性,激励学生的学习动机,培养转化的数学思想方法,进一步培养学生的空间想像能力,使学生学会有意识地使用并建立模型;同时运用虚拟探究式… 相似文献
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●教材分析《图形的拼组》是人教版小学《数学》一年级下册的教学内容,本节课主要研究学生对图形的学习能力和认知能力,培养学生对图形的识别能力。但是,由于课堂教学条件的限制,以往很 相似文献
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本节内容选于《数学》(北师大版)八年级(下)第四章第三节，本章在已学习“全等图形”和“线段的比”的基础上，以认识形状相同的图形(相似图形)为核心内容，为下一节课学习“相似多边形”做好准备。在本节课的学习过程中，利用坐标的变化放大(或缩小)图形，进一步发展学生数形结合意识；利用橡皮筋近似放大图形，让学生体会相 相似文献
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何钧 《中国信息技术教育》2004,(6)
☆教学设计☆
教材分析
本节内容选于<数学>(北师大版)八年级(下)第四章第三节,本章在已学习"全等图形"和"线段的比"的基础上,以认识形状相同的图形(相似图形)为核心内容,为下一节课学习"相似多边形"做好准备.在本节课的学习过程中,利用坐标的变化放大(或缩小)图形,进一步发展学生数形结合意识:利用橡皮筋近似放大图形,让学生体会相似图形在现实中的应用,进一步增强学生的数学应用意识.本节课重在学生自己动脑、动手,培养创新精神和探究意识,因而在教学中,教师要热情鼓励学生自主探究和大胆创新,对每一位学生的作品给予鼓励和足够的重视. 相似文献
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在小学低年级研究信息技术与数学教学的整合,也就是研究如何利用信息技术为孩子的学习创设真实有效的情境,激发学生的兴趣,通过生动形象的展示,帮助学生理解数学知识,建立数学与生活的联系,促进学生开放、主动和有效的学习。同时,在这一过程中,也要注意培养学生信息收集、加工、处理及运用的能力,并培养学生的创新精神和实践能力。>>>确定课题,分析目标我们选择人教社新版小学《数学》第一册第四单元“认识物体图形”和重庆教科院编写的《小学信息技术》第一册第十九课“初识画图”为具体的单元实施内容。1.数学学科教学目标:⑴能够认识长方… 相似文献
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梁凝 《中国信息技术教育》2011,(13)
教材分析
《图形的拼组》是人教版小学《数学》一年级下册的教学内容,本节课主要研究学生对图形的学习能力和认知能力,培养学生对图形的识别能力。但是,由于课堂教学条件的限制,以往很多教学环节都是在教师的演示中进行的,缺少了学生的亲身体验,有些学生个性化的思考更是不能及时与大家交流。 相似文献
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教材:人教社全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)《数学》第二册(下)第九章“直线、平面、简单几何体”第六节“直线与平面垂直的判定和性质”第二部分“两个平面垂直的性质与判定”。教学目标知识目标⑴进一步理解两个平面垂直的定义;⑵初步掌握两个平面垂直的判定定理与性质定理及应用;⑶能运用两个平面垂直的判定定理与性质定理解决简单问题。发展目标⑴通过两个定理的两种引入方式及其发现过程,培养学生观察、归纳、联想、猜想和证明的科学思维方式及辩证思维能力,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力;通过本节命题的构… 相似文献
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教材:人教社全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)《数学》第二册(下)第九章“直线、平面、简单几何体”第一课“立体几何入门”。教学目标知识目标初步建立空间概念,了解立体几何的研究对象、研究方法;理解平面的基本概念,掌握它的基本画法;会用图形、文字和符号描述点、直线、平面及其相互位置。发展目标激发学生学习立体几何的兴趣和求知欲;培养学生的空间想像能力,突破空间思维上的障碍,使学生学会有意识地使用并建立立体几何模型,运用对比、类比、引申和抽象等MM教育方式(见本刊2003年4月P45),拓展学生自己已有的几何观念。教… 相似文献
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教材分析:“厘米的认识”为苏教版小学实验教材数学二年级上册教学内容,教材分两段安排所授内容。首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程,从而体会建立统一度量单位的必要性。然后,指导学生认识米尺,指出量比较短的物品可以用厘米作单位,并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。教学目标:一、知识目标1.经历认识长度单位的过程,知道量比较短的物体可以用厘米作单位。初步建立1厘米的长度观念。2.初步学会用刻度尺量物体长度的方法,能正确测量物体的长度,学会用刻度尺画线段。二、能力目标培养观察能力、动手操作能力、估测能… 相似文献
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●教材分析 《(图形的拼组》是人教版小学《数学》一年级下册的教学内容,本节课主要研究学生对图形的学习能力和认知能力,培养学生对图形的识别能力.但是,由于课堂教学条件的限制,以往很多教学环节都是在教师的演示中进行的,缺少了学生的亲身体验,有些学生个性化的思考更是不能及时与大家交流.基于此,在这次教学设计中,我充分利用了多媒体教学的优势,将学科教学与信息技术进行有机整合,在人机对话中充分发挥学生的自我学习能力和个性思维能力. 相似文献
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教材分析:本节课是上海市九年义务教育课本小学数学一年级第二学期第四单元内容。本节课的重点是使学生建立起长度的概念,教师在教学时首先请学生比较物体的长短并找出各种方法,从而使学生明确测量物体的长度可以用尺来量。然后通过问一问、找一找、量一量的实践活动,使学生建立起厘米的概念,从度量物体的长度中初步接触取整厘米的值。教学目标:一、认知目标1.初步建立长度的概念,会用不同的方法比较物体的长短。2.认识长度单位:厘米。建立1厘米长的表象。3.会用直尺度量物体的长度,并会取整厘米的值。二、能力目标培养学生的动手操作能力和… 相似文献
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数学学习是学习者积极主动参与数学活动,通过认识与构建量化模式,习得数学活动经验,持续不断增进思维能力与学习能力的过程。在此过程中,教师要重点培养学生学会思考、探索,掌握知识,积累活动经验和思想方法,从而进行深度学习,形成数学学科核心素养。本文结合实例,浅谈如何促进学生深度学习。 相似文献
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计算机图形立体显示技术研究 总被引：2，自引：0，他引：2
本文系统地介绍了一种利用计算机进行立体图形显示的原理和方法，并根据此原理成功地实现了一些简单几何体的立体显示，这无疑为空物体的计算机立体显示和仿真奠定了基础。 相似文献
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张纪云 《中国信息技术教育》2010,(19)
●教材内容分析以及设计思想本节课是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)三年级下册第二单元第三小节<平移与旋转>的内容,本课教学以数学新课标理念及建构主义理论为指导,充分关注学生的已有知识和经验基础,尝试让信息技术成为创设情境的工具,成为学生学习的资源工具、探究工具、评价工具和表达工具,以转变学生的学习方式,促使学生参与、体验概念形成和获得的过程,从中感悟抓住事物本质特征观察的数学思维方法.从而培养学生的创新意识,促使学生信息能力的发展,体现数学学习的价值. 相似文献
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赵建康 《中国信息技术教育》2010,(19)
●教学内容分析苏教版义务教育课程标准实验教科书<数学>六年级下册P38、39"练一练"和练习九的第1、2题.利用交互式电子白板(以下简称电子白板)整合本节课基于三点原因:一是本课隶属"空间与图形"知识领域,侧重对一些以前学过的平面图形(长方形、三角形、梯形、圆等)进行放大与缩小,而电子白板中平移、旋转、拉动等操作功用提供了有力的技术保障.二是在教学内容设计上,突出知识间的内在联系,呈现了几组富有结构性的学习材料,这些学习材料可以通过电子白板的交互平台,真实地展现学生自主学习下的师生互动、多重交互,把学生的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼.三是数学教学就是数学活动的教学,整合以后,数学活动更能彰显出数学思维的魅力,学生在有序的活动中不断地提升数学能力,增强数学素养. 相似文献
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一、内容分析 本节课是从系统研究圆的有关知识开始的。学生从学习直线段图形的知识到学习曲线图形的有关知识,不论是内容本身,还是研究问题的方式方法都有所变化。通过对圆的研究,要使学生掌握研究曲线图形的基本方法,渗透曲线图形与直线图形的联系。从空间观念来说学生的学习又进入了一个新的领域。这部分内容很抽象,学生理解起来较困难。 电脑动画能让学生清楚地看出测量的过程,轻松地学会测量的方法,从而把有限的精力用在重点的把握和难点的突破上。 相似文献
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[课 题]修饰文档——诗歌欣赏。[教学目标]◆技能目标◇学会使用文本框。◇学会在文档中插入图形、图片。◇学会插入并调整艺术字。◇学会添加背景。◆情感目标培养学生的分析能力、自主学习能力和协作学习能力,培养学生审美能力和艺术情操,提高学生的表达能力,激发展现自我的竞争意识。[设计思想]采用教师指导、学生自主学习、协作学习和任务驱动等多种教学模式与方法。通过欣赏诗歌朗诵,激发学生的求知欲;学生自主学习修饰诗歌,寻找诗的意境;使学生在完成任务中掌握添加背景、插入图片和艺术字等技能,从而达到良好的教学效果。[教学过… 相似文献
