大学物理实验课程混合式教学模式的实践——以兰州城市学院为例

以兰州城市学院为例，在大学物理实验课程中开展混合式实验教学模式.实验教师自主开发了大学物理居家实验项目，学生可以利用手机软件Phyphox，结合家庭用具自主搭建实验设备进行实验，教师在中国大学慕课、超星学习通平台发布实验项目内容及要求，要求学生完成实验预习、知识测验以及作业的提交.通过大学物理实验混合式教学，能够丰富实验课程的教学内容，提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的探索和创新精神.     

地磁场测量及应用居家实验

新冠肺炎疫情下,按照教育部"停课不停学"的要求,设计了地磁场测量及应用居家实验。学生利用宅家现有条件,通过搭建简易装置学习电子罗盘方向判别的原理,利用Phyphox软件和智能手机测量地磁场分布规律,使用Origin软件对磁场数据进行非线性拟合。该实验原理清晰、内容充实、贴近生活,注重培养学生的动手能力。通过该实验,能够测量地磁场强度和地磁场水平分布规律,且方向判别数据处理结果精度较高。     

基于智能手机软件Phyphox在中学物理实验应用的研究——以“声音的特性”为例

Phyphox软件是一款基于智能手机传感器的物理实验软件,为物理实验研究提供新技术和新方法.利用Phyphox软件进行初中物理"声音的特性"相关实验的研究,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的物理核心素养,拓展物理实验教学的灵活性.     

智能手机在压强系列实验中的教学应用

信息技术有效融入物理教学,能创新教学方式,提高课堂效率。针对压强相关实验,利用智能手机中Phyphox软件具有的动态显示记录、高精度和直观显示图象等特点,探究压强与压力作用效果的关系,液体内部压强与深度、密度的关系,大气压与高度的关系,流体压强与流速的关系,弥补了传统压强相关实验中的不足。     

基于Phyphox软件的实时可视化实验设计——以“超重和失重”为例

基于智能手机Phyphox软件及它提供的实验编辑器,编写了一个超重和失重实验程序,将作为研究对象的手机受到的拉力及其加速度的数据实时可视化,用图像形式完整保存实验数据,帮助学生理解发生超重和失重现象的条件。利用实时可视化超重和失重实验程序做实验,实验现象明显、实验仪器简单、实验成本低,并且还可以突破实验场地的限制。     

基于Phyphox和同屏技术的高中物理情境教学案例分析

在创设实验情境的过程中使用同屏技术,能够弥补演示实验可视性的不足,更能给学生带来身临其境之感。Phyphox软件的使用增强了学生的学习兴趣,合理利用智能设备开展实验,可打破传统实验的限制。本文以探究下蹲、起立过程为例,为智能手机和同屏技术的教学运用提供参考。     

创新实验教具 优化课堂教学——以“气体的等温变化”为例

以“气体的等温变化”为例,讨论创新实验设计在课堂教学中的应用,通过改进气球膨胀实验、创新设计“U”形水管实验和压强传感器实验、创新应用Phyphox手机实验等方式,优化课堂教学。     

基于Phyphox和Arduino软件改进物理实验——以“验证牛顿第二定律”为例

借助Phyphox和Arduino软件等现代教育技术手段对验证牛顿第二定律实验进行优化与创新,实验结论表明加速度的实验误差控制在1%以内,符合理论预期。     

利用无线温度气压传感器验证三大气体实验定律

以气体的三个状态参量温度、体积、压强为出发点,结合自制无线温度气压传感器探究“查理定律”“玻意耳定律”“盖吕萨克定律”这三大气体实验定律。使用无线气压温度传感器采集实验数据可以满足容器密闭的要求从而保证实验过程中气体的质量不会发生变化,同时利用Phyphox软件作为数据显示终端将实验规律可视化,以达到验证气体三大定律的实验目的。     

利用智能手机磁性传感器测量重力加速度

为准确测量重力加速度,规避传统单摆实验的测量误差,将智能手机磁性传感器和Phyphox软件结合,得到小角度下双线摆的运动周期,进而求得重力加速度。研究表明：利用磁性传感器测量重力加速度,既避免了传统单摆实验易形成椭圆摆的缺点,又规避了周期计时不准的问题。智能手机App的运用,既拓展学生探究的空间,又使物理实验现象更加直观。