农林高校工科专业课程思政教学体系构建与实践

针对部分高校在课程思政建设方面缺乏正确认识和有效实施手段等问题,提出一种基于全员育人模式的课程思政教学体系构建方法。以农林高校机械设计制造及其自动化本科专业为例,首先,围绕专业培养目标构建家国情怀、人文素养、专业志趣和爱岗敬业4个育人维度,挖掘思政元素并落实支撑课程;其次,组建专业教师、班主任、辅导员、思政教师、企业工程师5方参与的育人共同体,形成全员协同育人的局面;再次,提出了引经据典法、引理类比法、引申归谬法3种教学方法及其适用的思政元素;最后,介绍了基于多元指标的考核评价与持续改进机制。方法在浙江农林大学进行探索与实践,取得一定成效,可为农林高校工科专业课程思政建设提供新思路。     

农林高校课程思政建设的改革与实践——以华南农业大学为例

立德树人是高校的根本任务,也是检验高校各项工作的根本标准。课程思政建设是新时代高校立德树人的重要举措,对高校坚持社会主义办学方向,实现思想政治教育贯穿人才培养全过程,发挥各门课程育人作用,提高人才培养质量具有重要意义。研究基于华南农业大学课程思政建设实践,探讨课程思政价值内涵,分析高校课程思政建设瓶颈,构建课程思政育人体系,促进高校课程思政建设高质量发展。     

新时代思政课程与课程思政协同育人机制构建的困境及对策

新时代推进思政课程与课程思政协同育人机制的构建,是落实立德树人根本任务的客观要求。当前,在“大思政”背景下,思政课程与课程思政协同育人机制在实践中仍存在教师思政素养与能力欠缺、教学管理体制和机制不健全、课程内部和课程之间缺乏协调、思政元素的认识和挖掘不够准确等阻滞因素。对此提出相关对策：提升教师思政素养与能力,强化师资队伍建设;加强顶层设计,健全“课程思政”的保障机制;健全责任分工协作机制,有效整合教育资源;深入挖掘思政元素,提升高校思政课教学实效性。     

课程思政的意蕴、价值及基本路径探析

课程思政是新时代思想政治教育理念的创新发展,是一项系统工程。紧紧抓住课程思政的重大意义、内涵意蕴两个关键点深入分析,从价值引领、教育体系、师资队伍、课堂延展等层面提出课程思政的基本路径,以期为高等院校开展课程思政改革提供可借鉴的参考。     

涉农高校课程思政与思政课程协同育人的三维进路

课程思政与思政课程协同育人是涉农高校思想政治教育改革创新的重要举措,但当前涉农高校在理念、教学、队伍等方面尚未形成协同育人格局。面对上述问题,涉农高校要以理念协同为先决条件,以教学协同为核心要素,以队伍协同为关键环节,从而确保思想政治教育质量得到稳步提升。     

乡村振兴背景下农林高校课程思政知农爱农教育路径探析

人才振兴是我国全面推进乡村振兴的基础。全国农林高校肩负着培养“懂农业、爱农村、爱农民”三农人才的历史使命。在课程思政过程中对大学生进行知农爱农教育、厚植学生强农兴农的使命担当意义重大。从时空维度、主体维度、学科维度和教学维度探讨农林高校课程思政知农爱农教育的实施路径,以期建构农林高校全方位、多层次、立体化的知农爱农教育体系。     

高职体育课程思政实施路径探究

高职体育课程应该与思想政治理论课同向同行.高职体育课程必须深入挖掘自身蕴含的思想政治教育元素,充分发挥应有的思想政治教育功能,进一步促进学生德智体美劳全面发展,培养学生的爱国情怀、创新精神、实践能力和社会责任感,推动学生文化学习和体育锻炼协调发展,使每一个学生都能在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志,成为...     

高职院校课程思政评价体系的优化路径

为保障课程思政的育人效果,全面贯彻落实“立德树人”教育理念,河南农业职业学院畜牧兽医教学团队在分析高职院校课程思政评价体系现状的基础上,从评价主体、评价模式、考核方式和保障机制等方面,探讨了高职院校课程思政的评价体系优化路径,旨在推进课程思政建设良性发展,促进教学质量持续提升。     

美国公民教育对我国农林高校思想政治教育社会化的启示

介绍了美国公民教育实为客观存在的思想政治教育,分析了美国公民教育的社会化取向及其对我国农林高校思想政治教育社会化的启示。     

农林类高校思想政治理论课分组教学模式研究——以全国六所农林高校为例

高校思想政治工作,关系着高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题。而高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)是对大学生进行思想政治教育的主渠道,增强“思政课”的亲和力与针对性,给学生带来实实在在的获得感,成为当前高校“思政课”的主要任务。农林类高校在“思政课”教学中既有普通高校的共性,又有自己的特性。对此,通过对全国六所农林类高校的调查,找到农林类高校在“思政课”教学中遇到的特性,提出具有针对性的教学改革方式——分组教学,最终提高农林类高校“思政课”教学有效性。     

研究型农林大学的文献信息配置及其路径选择

阐述了研究型农林大学的文献配置系统、配置原则、配置方法,并对实现研究型农林大学文献信息配置目标的基本路径进行了探讨,得出了研究型农林大学文献资源体系是一个系统完整的分布式结构,必须走协调推进、综合步局和重点突出的路径。     

河北省农林高校创业教育发展研究

探索大学生创业教育之路既是新时期赋予高校教育的历史使命,同时也是缓解大学生就业压力的有效途径。在对河北省农林高校大学生创业教育现状调查的基础上,分析了高校创业教育存在的问题,进而针对问题提出了合理的对策和建议。     

农林院校生态学教育的任务·问题与改进

介绍了我国当前的主要生态问题与农林院校生态学教育的定位,从人才表现和结构、教学方式、师资力量几方面分析了农林院校生态学教育存在的问题,最后提出了农林院校生态学教育的改进策略。     

浅谈农林院校IT类专业课程体系改革与建设

讨论了应用型本科教育的基本内涵,从专业类型、高校层次、专业教育内容和目标三个方面对应用型本科教育进行了具体界定。根据应用型本科教育的基本特点,提出了课程体系构建原则及其基本模式。在此基础上,深入探讨了农林院校信息类专业的基本定位,给出了特色课程体系的基本架构。     

高校思想政治教育实效性建设的生态学路径探析

实效性建设是高校思想政治教育的重点及难点。为解决这一问题,理论和实践界进行了大量的探索。生态学教育理念注重以系统、联系、动态、平衡的眼光看待问题,为解决高校思想政治教育实效性不强提供了一条有益途径。按照这一理论,要把高校思想政治教育系统看作是一个存在并运行于一定生态系统中的有机体,其机体的良好运行需要自身内部环境的协调配合及与外部环境的流畅沟通。故探索高校思想政治教育的生态学路径,是对高校思想政治教育实效性建设的有益探索。     

中国式现代化赋能高校思想政治理论课的三重维度

中国式现代化新时代思想政治教育发展赋予了新使命。在价值维度,高校思想政治理论课要以"人的现代化"为核心,以"为党育人、为国育才"为根本,落实立德树人根本任务。在理论维度,中国式现代化丰富了高校思想政治理论课的教学内容,保证了高校思想政治理论课的育人方向,提高了高校思想政治理论课的育人水平。在实践维度,中国式现代化赋能高校思想政治理论课教学,有助于优化主干课程的现代化内容,提高教学效果,拓宽高校育人格局。因此,中国式现代化赋能高校思想政治理论课具有充分的理论科学性和实践科学性,从而切实推动思想政治理论课的高质量发展。     

农林院校应用型地理信息系统（GIS）本科人才培养模式研究

地理信息系统（GIS）是一个理论与实践性很强的学科专业。因各高校GIS本科人才培养的定位不同,以致课程体系差异很大。基于农林院校GIS专业的定位与特色分析,西北农林科技大学构建了应用型GIS专业人才培养的模式,并与之相适应,优化了课程体系,强调了实践教学在GIS人才培养中的主导地位。     

高校课程思政建设探讨

高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的要求,是教师职业发展应有之义,是解决专业教育和思政教育问题的重要措施;高校课程思政教育既有一般性内容,又有重点内容,根据学科门类要求还要有特色内容。根据高校课程思政建设的要求和内容,提出了课程建设、教师队伍建设及工作机制建设三个方面的建议。