中医药专业微生物学教学浅谈

目的 探讨中医药专业微生物教学效果。方法 在美豫国际中医学院教学中注重绪论章节的提出,注意中西医理论知识的结合,适当改进实验课教学,运用多种教学模式。结果 提高了中医药院校学生学习西医基础课的积极性和主动性。结论 中医院校微生物教学质量得到了有效提高。     

论加强中医药院校病原微生物学名教学的意义

由于多种原因,一些高等中医药院校在进行医学微生物学教学时,常常例重微生物的中名．而对其学名的教学重视不够。多数微生物的中名能体现该微生物的某些特点,且通俗易懂、便于记忆．有利于学生迅速掌握微生物学知识。但近年随着微生物学的迅速发展及国际问交流与协作的进一步扩大．受教育如只掌握病原微生物的中名而不知道其学名,则不利于他们利用外书刊学习有关知识及将来进行国际间     

探讨临床微生物的教学

临床微生物的教学目的是让学生掌握所有微生物领域的技能,包括传统的微生物诊断方法及出现的新方法,熟悉感染性疾病诊断试验的科学基础,与临床良好的沟通技能,具备结合试验结果与临床信息诊断感染性疾病的能力,并能为临床提出进一步的检验建议。另一个目的是培养学生具备领导一个临床实验室的知识和能力,包括实验室管理、新方法以及实验室质量控制。因此,在教学中应突出临床和微生物检验的密切联系,加强临床微生物专业知识的更新,以此提高临床微生物学的教学质量。     

中职药物制剂专业《中医药基础》课程教学探讨

在中职药物制剂专业《中医药基础》课程教学中,针对学生的特点,精选教学内容,综合运用多种教学方法,消除学生的学习障碍,激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量和教学水平。     

非医专业医学微生物课程教学改革探讨

为了不断适应社会的发展需求,高等中医药院校里非医专业应运而生,如心理学、管理学等。非医专业的课程大多与医学相关,且具有显著的交叉学科的特点。因此,非医专业的学生在学习和掌握本专业知识和技巧的同时,还要必须学习和掌握一定的医学知识。医学微生物学作为一门医学基础学科,是连接基础医学和临床医学的桥梁,与人类的健康息息相关。     

微生物教学中加强学生人文素质教育的探讨

人文素质强调的是关注人的生命、价值和意义,涉及人与人、人与社会、人与自然的和谐。随着社会的发展,医学模式已经逐步转变为"生物-心理-社会"医学模式。医学模式的转变要求重视生物因素的同时,把人的健康问题置于其所处的社会关系中来考虑,注重对人类生命内在质量的关怀,关注心理、     

医学微生物教学在护理专业中科研意识培养的探索

通过改革医学微生物学教学方法、优化教学设计、调整教学内容等方面论述,提出在医学微生物学教学中培养护理专业学生早期科研意识的方法和必要性。     

中医药英语分层教学探讨

随着中医药在世界范围的广泛传播,中医药的国际交流合作更加频繁,外向型中医药人才的需求日益增加,而作为培养外向型中医药人才基地的全国各所高等中医药院校也针对这样的国际形势开设了不同类型的外向型中医药课程,主要是中医药英语方面的课程。然而,与其它传统医药类课程相比,中医药英语课程开设的时间较晚,国家规划的教材较少,也没有系统的教学大纲,导致中医药英语教学中采用的教材单一、对不同的学生教学方法相似、设定的培养目标不明确等系列问题。根据笔者多年的中医药英语教学经验,认为在该课程的教学中首先要分清学习该课程学生的不同层次,即中医类五年制本科高年级层次,中医类七年制本科阶段高年级和硕士层次,中医类博士层次,文学类中医药翻译专业本科层次和中医药英语方向硕士层次共五个不同层次。学生的层次不同,教学中采用的教材、教学方法和教学目标等当然也要有所差异。为此,笔者将对以上五个不同层次中医药英语学习者的教学策略分别展开探讨。一、中医类五年制本科高年级层次该层次学生已具备良好的中医药理论知识,但是英语水平普遍较低。这类学生从事中医药对外交流的可能性和机会都较小,因此教学目标不宜设置过高,仅需要学生了解最基本的中医药英语表达即可,宜采用...     

留学生医学微生物实验教学的探讨

医学微生物学是留学生的一门重要基础课，其教学效果的好坏不仅影响整体教学效果的评价，也对中外医学教育交流产生影响。结合多年来从事留学生教学的经验和体会，本文对留学生微生物学实验教学的方法和效果进行探讨和总结，为进一步做好留学生教学工作提供参考。     

药学专业微生物学和免疫学教学设计探讨

结合药学专业的特点和新教材的使用，从教学内容、方法、手段等方面探讨微生物学和免疫学的教学设计，为深化药学专业的教学改革提供可参考的资料。     

中医药院校医学微生物学实验课教学改革探讨

以培养学生综合能力为出发点,对医学微生物学的实验教学进行改革。编写适合中医药学发展的实验指导,以学生为主体,让学生参与实验设计,提高学生自学能力,加深学生对科研设计的严密性和科学性的认识,培养学生实事求是的科学态度和综合分析、解决问题的能力,激发学习兴趣。     

浅谈中医药专业留学生汉语学习阶段的文化教学

每种语言都离不开文化.语言记录着民族的历史、透视着民族的文化心态,蕴含着民族的思维方式.在语言教学中也必将涉及到文化教学.在对中医专业留学生的汉语教学中,文化教学有着更加重要的地位.教学内容和方法与对单纯以学习汉语为目的留学生的教学既有相同之处,也有不同之处.文章将就这一问题进行一个初步的探讨.     

谈中医药院校临床药学专业的教学与发展

依据对我国临床药学发展及教学现状分析,提出了从临床药学教材编写、课程设计、教学方法、人才培养等方面构建临床药学教学,特别是中医药院校临床药学教育体系的设想.     

中医药文化进校园课程教学思路探讨

对中医药文化进校园课程的教学思路进行探讨,根据不同年龄阶段学生的特点和接受程度进行课程设计,采用形式多样的教学模式,采取学生喜闻乐见、理解与实践相结合的方式进行教学,做到实用性、通俗性和体验性有机结合,从而更好地传承中医药文化,传播中医药健康理念,丰富学生校园文化生活,开阔学生视野,推进健康中国目标的实现。     

医学微生物和免疫学教学体会

随着生物医学模式向生物学-心理学-社会医学模式的转变，各高等院校进行了全面的教学改革。专科层次的高等职业医学教育与其他层次的医学教育相比有其自身的特点。就医学微生物和免疫学（以下简称微免学）课程而言，在医学教育中占有非常重要的地位，严格地说微免学应该属于两门基础医学主干课程，医学微生物学是研究与医学有关的病原微生物，其研究范围广，并与其他很多学科联系紧密；而现代免疫学的发展非常迅速，     

微生物实验课教学体会

为提高学生实际动手和独立思考能力,注重学生素质培养,我们在对以往的微生物学实验课进行了修改和调整,并客观公正的评价学生实验成绩,收到了良好的教学效果。 1 激发学生兴趣,增强责任感 提高教学质量和效果最关键是提高学生被动学习为主动探索,使学生的学习兴趣得到充分的激发,从而调动学生的学习积极性和主动性,进一步     

综合归纳法在医学微生物教学中的运用

本文对综合归纳法在医学微生物学教学中的运用进行了探讨，提出了若干可行的有效方法。     

中医药专业数学教育模式探讨

本文针对中医药专业的特点，从课程设置、课程内容、授课方式和考核方法等方面探讨了数学教育模式，使学生不仅具有与现代中医药学发展相适应的数学知识体系，而且具有应用数学知识解决相关领域实际问题的能力。     

高职药学专业微生物学实践教学探讨

实践教学是高职药学专业微生物学教学的重要组成部分,为提高教学效果、培养学生动手能力,从教学内容、形式及考核方法等方面进行改革.     

浅议中医药第二专科教学

中医药第二专科教育是培养中医药复合型人才的新颖教育，本文不二专科教育和特殊性，试从教学计划的制定，教材的撰写，师资队伍的建设，教学质量的确保等诸方面探索二专科教育的规律，从而培养适应社会和中医药事业发展的合格的复合型人才。